1、宿新市徐公店杨万里（11271206），字廷秀，号诚斋。南宋著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。疏疏徐徐朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍xsh宿宿疏疏徐徐朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍左右左右 结构结构上下上下 结构结构生字归类生字归类疏疏徐徐宿宿识字方法识字方法反义词识字：密疏宿s 上下结构，不要写成左上下结构，不要写成左右结构。右结构。不要少写“丶”易写错易写错就是围园子就是围园子的篱笆。的篱笆。指围篱指围篱笆的竹笆的竹棍隔得棍隔得很开。很开。诗歌题目该怎么理解？宿新市徐公店宿
2、新市徐公店住宿、投宿。地名。姓徐的男子开的店。互动课堂互动课堂一条小路。篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。指树枝上绿叶刚刚长出来，还不茂盛，不能遮挡太阳。“疏疏疏疏”要读得轻；要读得轻；“深深”要读要读得慢来表现小路很长很长；得慢来表现小路很长很长；“未成阴未成阴”要重读。要重读。朗读指导（朗读指导（理解表达第一题理解表达第一题）篱笆稀稀疏疏地篱笆稀稀疏疏地围着园子，旁边有一围着园子，旁边有一条很长很长的小路伸条很长很长的小路伸向远方。向远方。诗意：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。飞快地跑。儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶儿童奔跑着追逐黄色
3、的蝴蝶，蝴蝶飞入，蝴蝶飞入菜花丛中，无处寻找了菜花丛中，无处寻找了。黄蝶和油菜花都是金黄色的，地里到处是金灿灿的油菜花，黄蝶飞进花丛中躲起来，所以没地方找到。为什么会无处寻？这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象和天真可爱的儿童。诗歌赏析 一天清晨，杨万里推开窗户一看，一天清晨，杨万里推开窗户一看，旁有一条弯曲的小路，小路旁开了许许旁有一条弯曲的小路，小路旁开了许许多多的金黄色油菜花，油菜花旁有一颗多多的金黄色油菜花，油菜花旁有一颗大树，树叶还没有成荫，树上的花已经大树，树叶还没有成荫，树上的花已经飘落下来，有一个穿红衣服并飘落下来，有一个穿红衣服并梳着两个梳着两个将宿新市徐
4、公店改写成一个小故事。小辫的小女孩，看见树下有一只黄蝴蝶，小辫的小女孩，看见树下有一只黄蝴蝶，刚要抓住它，蝴蝶就飞进了油菜花里。刚要抓住它，蝴蝶就飞进了油菜花里。由于蝴蝶的颜色和油菜花的颜色相同，由于蝴蝶的颜色和油菜花的颜色相同，小女孩分不清哪个是蝴蝶、哪个是油菜小女孩分不清哪个是蝴蝶、哪个是油菜花了，她心想：既然蝴蝶飞进花丛中，花了，她心想：既然蝴蝶飞进花丛中，它一定很快乐，我就不再捉它了！它一定很快乐，我就不再捉它了！篱落 一径 枝头儿童 黄蝶 菜花喜爱之情结构梳理结构梳理宿新市徐公店 诗歌选取诗歌选取_、_、_、_等意象，刻画出农村恬淡自然、等意象，刻画出农村恬淡自然、宁静清新的早春风光
5、，体现了万物勃发宁静清新的早春风光，体现了万物勃发的生命力。的生命力。篱落篱落菜花菜花黄蝶黄蝶儿童儿童主题概括主题概括 有关蝴蝶的诗句庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。唐唐李商隐李商隐锦瑟锦瑟飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。唐唐黄巢黄巢题菊花题菊花拓展延伸拓展延伸一、辨字组词。宿宿()()疏疏()()蝶蝶()()缩缩()()梳梳()()碟碟()()住宿 缩小疏远梳头蝴蝶碗碟课堂演练课堂演练 二、宿新市徐公店中描写了几种景物？分别是什么？4 4种。种。篱落篱落菜花菜花黄蝶黄蝶儿童儿童 三、试想一下，当黄蝶飞入菜花后，追蝶的儿童会怎样呢
6、？会东张西望，对突然消失的黄蝶感会东张西望，对突然消失的黄蝶感到疑惑不解。到疑惑不解。谢谢这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概
7、括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童
8、话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
