1、幼儿园教师考编幼儿园教师考编说课模版（说课模版（涵盖涵盖五大领域五大领域及说课技巧归纳及说课技巧归纳） 科学领域科学领域 我能行（大班） 一、说教材 本活动的主要内容是大班科学5 的分解和组成 。在 幼儿学习了 2、3、4 的分解和组成的基础上来进行的。基于幼儿对数 概念比较不理解，教材通过操作、观察让幼儿反复进行 5 的分解和组 成的练习，从而帮助幼儿形成数概念。 二、 说活动目标 幼儿园数学是一门系统性、 逻辑性很强的学科， 有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学教育必须要让幼儿能 从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 教 师要引导幼儿对周围环境中数、 量、 形、 时
2、间和空间等现象产生兴趣， 建构初步的数概念， 并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些 简单的问题。“由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基 本的原则。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出 本次活动目标： 1、学习 5 的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别 是递增、递减的关系。 2、激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。 三、说重点难点 大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识 事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推 理。因而本次活动的重点：让幼儿学习 5 的分解和组成，难点：在此 基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。 四、说教法和
3、学法 （一）关于教法本节课属于数概念教学，对 幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破 口难点， 依据新的数学课程标准， 本节课在教法上力求体现以下几点： 1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的情景中学习数学 知识。 充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动 有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调 动幼儿的情感投入， 激活幼儿原有知识和经验， 以此为基础展开思考， 自觉地构建知识。 2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需 要转变幼儿传统的“接受式“学习方式，动手实践、自主探索和合作交 流已成为幼儿学习数学的重要方式
4、。在教学中，让幼儿在具体的操作 活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体 验学习成功的乐趣。 3、 尊重幼儿的个体差异。 由于幼儿的生活背景和知识水平不同， 在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。 （二）关于学法依据新的课程标准，必须转变幼儿的学习方式， 在本节课中幼儿的学习方法上力求体现： 1、 在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题， 体验探索的成功、 学习的快乐。 2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同 伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。 3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。 4、通过观察直观的表格，进
5、行归纳和推理，发展抽象逻辑思维 能力。 五、说教学程序（一）说设计思路本堂课我总共分为五个环节来 完成，分别是： 1、游戏导入，复习 4 的组成。 2、学习 5 的分解。 （1）抛出问题。 （2）操作圆形卡片和数字卡片。 （3）小结。 3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。 4、找一找，合一合（ 鸭子走 。学习 5 的组成） 。 5、游戏出活动室鸭子走 。 （二）说活动流程 1、游戏导入，复习 4 的组成。 出示数字 4， （碰球游戏） ：嘿、嘿、嘿，我的 1 球碰几球？嘿、 嘿、嘿，你的 1 球碰了 3 球，-这样的设计是遵循“游戏是幼儿的 主要活动“的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。 2
6、、学习 5 的分解。 通过抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活， 激发了幼儿的探索兴趣。正如纲要中指出：“让幼儿学习用简单 的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。“大班幼儿具有活动 的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点，我安排了操作圆形卡 片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探索 5 的 4 种分法，启迪 幼儿的智慧。 由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增 强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们 良好的学习习惯和行为习惯。 3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。 大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能 够感知事
7、物的特点， 而且能够进行初步的归纳和推理。 本班幼儿好学、 好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要 有一定的挑战性， 我设计了归纳 5 的分合式中两次数列的关系这一环 节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方“进一步升他们数概念质地 飞跃。 4、找一找，合一合（学习 5 的组成） 。 设计这一环节的意图是让幼儿将所掌握的知识应用于实际当中， 引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，同 时要求他们进行记录和同伴交流，有利于发展他们表达能力、合作能 力。 5、游戏出活动室鸭子走 。 根据第二环节中鸭子坐客的故事，引出鸭子走的游戏： 1 只鸭子前面走， 4 只鸭
8、子后面走； 2 只鸭子前面走， 3 只鸭子后面走； -这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习 5 的分解和组成中 结束本节课。 语言领域语言领域 耳朵上的绿星 各位老师： 大家好!今天我说课的内容是中班语言欣赏活动耳朵上的绿星 。 一、说教材。 (一)说设计意图： 耳朵上的绿星这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐 有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;其二是 现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存 在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点， 又符合孩子的现实需要。 (二)说活动目标： 幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出： “发展幼儿
9、语言的 关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积 极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感 受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。 ”根据这一目标和要求，结 合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面 提出了本次活动的目标： 1、从能力上，a 理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善 良，美好的角色形象;b 大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与 表演，大胆学说角色对话。 2、 从情感上， 使幼儿懂得， 做事要多为他人着想， 要互相关心， 互相帮助。 (三)说活动重、难点： 本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要 替别
10、人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受， 乐意参与表演，大胆学说角色对话。 二、说活动准备。 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下 准备： 小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰 若干个。 三、说教法。 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个 感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。 ”根据幼儿的学习情况， 本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。 为什么要采用以上方法呢? 采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象 性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言 本身特点来看，在幼儿园
11、语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看 图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动 活泼，激发幼儿学习的兴趣。 采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发 幼儿积极思维。 我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或 课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动， 在幼儿身 心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表 演中能充分地表现自我，大胆说话。 四、说学法。 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指 导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现 在的“我要学”
12、 。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想 想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察 法、讨论谈话法等。 观察法是 幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直 接获得印象。 讨论谈话法是幼儿在讨论、 谈话中无拘无束地说出自己的理解与 看法，是幼儿练习说话的好机会。 五、说活动过程。 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标， 我设计了以下四个 环节：1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。2、结合图片， 分段欣赏故事，理解故事内容。3、看课件，完整欣赏故事，感受小 松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。4、幼儿进行角色 表演。 一、出示小松鼠，引起
13、幼儿兴趣，引出课题。 兴趣是幼儿主动参与活动 的关键， 开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼 球，并且通过一个提问直接进入了课题：今天晚上，小松鼠要上台表 演唱歌，请小朋友帮它出出主意，怎样才能打扮得很美呢?(请幼儿讨 论并说说) 二、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。 此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。 1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。 ”通过提问：a、小 松鼠为什么要把自己打扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么， 他怎么想?c 它为什么不用花草打扮自己?d、 这件事别谁看到了， 它们 怎么说?让幼儿理解故事情节。 2、到“小松鼠从来没有这么漂
14、亮过。 ”提问：a、小松鼠怎么会 这么漂亮?b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么?是从哪儿来的? 3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊 呆了? 三、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂 得做事要替他人着想。 此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的 形式完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。 同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小松鼠耳朵上的绿星 到底是什么?萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上? 揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报， 请小朋友谈谈 自己在生活中如何对待人和事物，进行思想提升。 四、幼
15、儿进行角色表演。 提供给幼儿头饰和布置简单的场景， 请幼儿自己选择扮演的角色 进行故事表演， 教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁 白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。 这一环节能充分满足幼儿的活动欲望， 让幼儿在轻松的氛围中学 习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活 动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。 各位老师：俗话说： “教无定法，贵在得法” 。能使一个语言活动 成功需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育 理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长!不当指出，望各位老 师给予批评指正，谢谢! 艺术领域艺术领域 水墨画螃蟹 各位
16、评委老师好 我是来自 XXX 县的，今天我说课的内容是大班艺术活动，水墨画 螃蟹 我主要从教材分析，孩子情况分析，活动目标，重难点，活动准备， 活动中所用的教学法，活动过程几个方面来设计的这节活动。 一、说教材 水墨画也叫中国画， 是我国的传统绘画， 是我国特有的艺术表现形式， 国画的内容一般反映了中华民族意识和审美情趣， 国画可以陶冶一个 人的情操，提高审美能力，但是现在的孩子特别是我们农村幼儿园的 孩子对这方面接触太少。 这节水墨画螃蟹是大班上册的一节艺术活动， 在纲要中指出，发展幼儿绘画时，要培养孩子用不同的材料进行 绘画，培养孩子对绘画的兴趣，提高孩子的审美能力，初步感受中国 画笔墨的
17、浓淡变化，所以我设计这节水墨画活动。 分析孩子现状 大班幼儿的好奇心，求知欲，表达能力，理解能力，接受能力逐渐将 强，幼儿的绘画水平明显提高，能抓住并表现出事物的主要特征，对 新鲜事物很感兴趣。 二、说活动目标 我设计的这节活动目标主要有三个： 初步了解水墨画及作画时所需要的工具， 能用正确执笔姿势画出螃蟹特征 对水墨画产生兴趣，并能大胆作画。 说活动重难点 因为这节活动所涉及的毛笔是幼儿第一次接触， 所以我把活动的重点 定为：让幼儿学会正确执笔姿势及基本的运笔方法。活动的难点是： 幼儿能用正确姿势通过不同的运笔及墨得浓淡表现螃蟹的特征。 三、说活动准备 为了让幼儿更好的了解水墨画，我准备了水
18、墨画，蜡笔画的幻灯片， （旧报纸，墨汁，毛笔，国画颜料，调色盘，宣纸）人手一份，真螃 蟹若干、小围裙。 四、说教学法 本节活动我所用的教法有：引导法，观察法，直观演示法，互动法。 幼儿通过用：讨论交流法，观察法，实际操作法来学习本节活动。 五、说活动过程 为了幼儿更好的学习这节课，我设计了六个环节： 第一个环节：出示幻灯片图片，引出课题。 为了引起孩子兴趣，我是这样设计的：小朋友，今天，老师给你们带 来了几幅画，咱们先来欣赏一下。先出示第一组蜡笔画的幻灯片，请 小朋友说出图片上的内容，再出示国画的幻灯片，请幼儿说出图片的 内容，然后把两组图片放在一起，请幼儿仔细观察。 老师通过提问题引起幼儿思
19、考 这几幅画给人的感觉一样吗？什么不一样的？这几幅画是用什么画 的？请幼儿分组进行讨论。 请每组派一名幼儿说一说自己讨论的结果。 教师小结：这种画叫水墨画也叫中国画，是用毛笔、墨汁画出的。 第二个环节：出示并介绍国画材料 出示国画工具幻灯片，让小朋友仔细观察这些工具，请几名幼儿说出 观察的结果，并鼓励幼儿尝试着说一说这些工具的名称及用法。 再找几个小朋友补充说明。 老师介绍工具名称及用途（出示幻灯片） 宣纸（纸薄，吸水性强）国画颜料（种类少，不易掉色）调色盘（将 墨汁或颜料挤到里面，方便绘画）毛笔(介绍到毛笔时为了让孩子更 好的认识它， 可以让幼儿先观察毛笔的特征并鼓励幼儿尝试着说一说 毛笔的
20、用法,然后让幼儿观看图片)。墨汁，清水及水桶（涮笔） 让幼儿摸一摸自己的绘画工具，尝试着练习毛笔的执笔姿势，老师可 以帮助幼儿学会正确的执笔姿势。 第三个环节：出示螃蟹，教师范画 为了更好的调动孩子学习国画的兴趣，我是这样设计的： 小朋友，刚才我们认识了这些绘画工具，现在老师来示范一下这些工 具的用法，来为小朋友画一幅画，老师还请来了一个小伙伴呢。现在 咱们先来认识一下咱们可爱的小伙伴吧。 出示螃蟹，先让幼儿仔细观察螃蟹的特征，请几名幼儿来说一说螃蟹 的特征，再找另外的小朋友来补充或纠正，最后老师进行小结：螃蟹 有一个硬硬的壳，八只爪，两只螯，还有两只小眼睛。 老师与幼儿模仿螃蟹的走路姿势，横
21、着走。 教师边讲解便范画。 小朋友，咱们刚才认识了我们的小伙伴，螃蟹，现在老师来画一画。 首先在桌子上铺一张旧报纸，把宣纸放在报纸上（防止墨汁渗透弄脏 桌子） 将少量墨汁倒入调色盘中(提醒幼儿要小心， 不要将墨汁溅出)， 拿起毛笔，用笔尖蘸少量墨汁（提醒幼儿正确的执笔姿势，蘸墨汁时 不要蘸太多，蘸完后再调色盘上抹一抹，防止墨太多，弄脏宣纸）然 后在宣纸上画出螃蟹的身体 （提醒幼儿注意把握螃蟹的特征及身体比 例） 。为了让孩子更明显的观察墨得浓淡变化，我是这样设计的：小 朋友，老师已经画好了螃蟹的身体，现在要画螃蟹的大螯还有眼睛， 可是老师觉得这墨太浓了画出来不好看， 你们能不能帮老师像个办法，
22、 让墨变得淡一些？通过幼儿讨论说出使墨变淡的方法， 并请幼儿实践 一下，看看自己的方法是否可行，最后老师边总结边示范，将水滴入 墨中。 （提醒幼儿水要适量，仔细观察滴入水后墨的变化）再请几名 幼儿试一试。调好淡墨后用淡墨画出螃蟹的螯，用浓墨画出螃蟹的眼 睛和爪尖（提醒幼儿注意观察螃蟹画的浓、淡墨的变化） 老师画好后，将画放在一边晾干(提醒幼儿要小心，墨汁还没有干， 纸还很湿，一定要轻拿) 第四个环节：幼儿自由作画 小朋友，刚才看了老师作画，想不想自己试一试，你们肯定会比老师 画的好 1.请一名幼儿总结老师刚才作画的步骤及画画时注意的事项。 2.先请一名幼儿进行试画，让其他幼儿注意观看这名幼儿在
23、作画时存 在什么问题并提醒自己画的时候也要注意。幼儿画完以后，老师就幼 儿绘画中出现的问题进行总结。 3.让幼儿先在旧报纸上练练笔，体会墨的浓淡变化，笔尖，侧锋，中 锋画出的效果 4.幼儿在宣纸上自由作画，要提醒幼儿在作画前先仔细观察螃蟹的特 征。在幼儿作画过程中，老师可巡回观看并给予孩子们知道。提醒幼 儿应注意的事项， 鼓励幼儿用不同的笔锋和墨的浓淡来表现螃蟹的特 征，对幼儿的作品要及时给予肯定和表扬 5.鼓励幼儿大胆创新的添画其它景物小朋友，咱们已经画好了螃蟹， 可是刚才螃蟹和我说，他自己一个人很孤单而且他的家不漂亮，那咱 们怎么来帮助他引导幼儿讨论螃蟹的生活环境及其好朋友， 鼓励幼儿 尝
24、试用国画颜料来添画其它景物。 6.幼儿作品完成后，先让幼儿讨论画完画后应该做些什么，然后指导 幼儿将桌面收拾干净，把工具摆放整齐，将画小心的晾干 第五个环节：活动结束，欣赏交流 1.将幼儿作品贴于展板， 让幼儿互相欣赏， 相互交流画完画后的感受， 请几名幼儿讲评一下小朋友的作品。 2.老师进行小结： 今天小朋友表现得非常棒， 咱们不仅了解了水墨画， 知道了水墨画的绘画工具， 而且还用这些工具画出了这么棒的一副螃 蟹图，真是了不起，以后经过小朋友的练习，肯定会画的越来越好。 六、活动延伸 让幼儿将自己的作品带回家让家长欣赏， 并请家长帮忙搜集关于国画 的其它资料和图片。 我说课的内容就这些， 我
25、设计的这节大班水墨画螃蟹的活动还有许多 不足之处，恳请各位评委老师多提宝贵意见。谢谢！ 健康领域健康领域 小青蛙跳跳跳 大家好。今天我说课的内容是中班健康活动小青蛙跳跳跳 。我说 课的内容主要围绕说活动内容、说活动目标、说活动准备、说教学方 法和说教学流程五个方面来展开。 一、说活动内容： 中班幼儿活泼好动， 各种动作的发展日趋完善， 跳跃能力增强了很多， 跳跃的远度、高度和连续跳的持久性有了明显的提高。但是中班幼儿 身体的协调性和平衡能力还比较差， 在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不 直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。蛙跳是 一种能够有效地锻炼幼儿协调能力和平衡能力的运动项目，
26、 可以有效 的改善这些现象，使起跳、落地动作更流畅，跳跃的距离更远，跳起 的高度更高，从而提高幼儿的跳跃能力。 幼儿园教育指导纲要 在健康领域明确强调培养幼儿对体育活动的 兴趣是幼儿园体育的重要目标。怎样让中班幼儿有兴趣地练习跳，并 使其能够在增加动作难度的基础上巩固跳的技能， 是当前中班跳跃类 体育活动所需要解决的问题。为此，本次活动创设“小青蛙跳荷叶” “小青蛙吃虫子”的情境，以扮演小青蛙的活动形式来激发幼儿的兴 趣，吸引幼儿热情参与活动，以锻炼幼儿的跳跃能力。活动的动作训 练内容主要是蹲跳、原地纵跳，能锻炼幼儿的肌肉力量、四肢配合的 协调性和关节的灵活性，具有极大的价值。 二、说活动目标
27、： 1、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿。根据中班幼儿 的年龄阶段特点和基本动作的发展情况我将本次活动的目标定位于： （1）通过探索模仿青蛙跳的动作（重点） ，学会蹲跳、原地纵跳，掌 握正确的起跳和落地姿势（难点） ； （2）乐于参加体育活动，体验参与体育活动的乐趣，增强自信心。 目标的制定涵盖了认知、能力、情感三个方面。 2、重点定位于：探索模仿青蛙的动作， 难点在于：能有意识地控制脚丫活动，保持身体动作的协调灵活。 三、说活动准备： 1、物质准备：绿色卡纸做成的荷叶若干，小青蛙头饰每人一个。绿 色卡纸做成的荷叶是体育游戏活动的材料，它便于“跳荷叶”环节的 进行，小青蛙头饰可以增加
28、活动的趣味性。一段较活泼的音乐主要是 作为信号，音乐播放时开始活动，音乐停止是停止活动，可用于控制 幼儿的运动量。 2、环境布置：用绿色卡纸布置一个池塘， “小池塘”旁边一块小空地 作为田地。场地要求平整。 “小池塘” 、 “田地”是本次体育活动情景 创设（小青蛙在池塘上玩跳荷叶、小青蛙在田地里捉虫吃）的场地要 求。由于活动的训练内容是蹲跳、纵跳，地面平整才能保证幼儿的安 全。 3、知识经验准备：幼儿认识青蛙，对青蛙的外形特征和生活习惯有 大概的了解。幼儿已有一些跳跃动作的经验和对青蛙的了解，有助于 教师迁移新的动作经验，也有利于幼儿更快地学习。教师熟悉如何模 仿青蛙蹲跳、跳起来吃蚊子的姿势。
29、教师便可更有目的地引导活动进 行，及时纠正幼儿的错误动作。 四、说教学方法： 考虑到体育活动本身的特点及中班幼儿的年龄阶段特点， 本次活动主 要采用了以下几种教学方法： 1、 提问法： 在体育活动中采用提问法可以鼓励幼儿自己去探索思考， 从而启发他们积极大胆地想象模仿青蛙跳。另一方面，还有助于了解 大体上幼儿基本动作的发展状况。 活动开始时通过提问青蛙是如何跳 的巩固幼儿对青蛙蹲跳的认识， 帮助解决练习蹲跳的过程中可能出现 的部分能力弱的幼儿不容易学会的问题。 2、情景创设法：活动的主体环节创设了两个情境： “小青蛙跳荷叶” 、 “小青蛙捉虫吃” 。这使整个体育活动变得更加有趣味，从而激发幼
30、儿的兴趣，使其积极热情地参与到体育活动中。 此外我还采用了自主探索法、 示范法、 重复练习法等对活动加以整合， 使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的经验。 五、说教学流程： 在整个活动我主要设计了五个环节， 包括热身进场自由探索 巩固练习集体游戏放松活动。 （一）第一个环节：进场 热身运动，教师引导幼儿模仿一些动物的动作：蜗牛慢慢地走，螃蟹 横着走、小鸭子摇摆着走、小兔蹦蹦跳、小鸟左右飞。爱模仿是幼儿 的一个很重要的心理特点，在这一环节的设置中，我主要抓住了幼儿 的这一个特点，来提高他们参与活动的兴趣。同时还可达到活动前的 热身效果。我设计的一系列的模仿动作是一个循序渐进的过程，动作 由慢到快，
31、活动量由小变大：先学蜗牛慢慢走，学螃蟹横着走，学小 鸭子摇摆着走、学小鸟左右飞，学小兔蹦蹦跳。这还便于引出主要活 动内容：模仿新朋友小青蛙。 （二）第二个环节：引导幼儿自由探索 在这一个环节中通过提问， 启发幼儿有意识地探索模仿青蛙跳的方法。 1、提出问题： “小青蛙是怎么跳的呀？” 此时，教师应尽量启发鼓励自主探索模仿青蛙跳的方法，我重点观察 提取幼儿说出的青蛙跳的比较关键方法。同时关注幼儿的动作情况， 根据幼儿的个体差异，因人施教。 2、请几个幼儿进行示范，试一试。 请个别幼儿上来给大家演示模仿青蛙跳， 重点关注幼儿的动作是否协 调灵活，着重提示幼儿模仿青蛙蹲跳时要注意哪些动作要领，让幼儿
32、 把动作做得更到位。该环节我主要采用了提问法。 （三）第三个环节：巩固动作经验 1、教师示范蹲跳，引导幼儿注意动作要领：双腿要用力蹬，落地的 时候要往下蹲。 蹲跳是本次体育活动的重点和难点， 教师示范可以巩固幼儿的动作经 验，还能起到一定的强调作用。 2、引导幼儿练习蹲跳。师： “那现在我们来当回小青蛙，把蹲跳的本 领学好。 ” 每个幼儿戴上头饰，开始自由练习，教师观看幼儿动作是否到位，提 醒幼儿注意起跳和落地的姿势，及时纠正做错动作的幼儿，再次给予 示范。 创设情景“小青蛙跳荷叶” ，巩固蹲跳的动作。 师： “现在我们把本领学好了，我们到池塘上玩跳荷叶吧。记住了， 要从一片荷叶跳到另一片荷叶
33、上，不要掉进水里了。音乐响起的时候 再开始跳哦，音乐停的时候停下来。 ”播放音乐，幼儿开始跳荷叶。 3、音乐停止，师： “小青蛙们玩累了，我们先在荷叶上休息一下，放 松放松吧。 ” 情境的创设可以激发幼儿兴趣， 让幼儿在有趣的情境中把蹲跳的动作 进行巩固练习。可根据幼儿运动的情况，利用音乐作为一种信号，适 时让幼儿停下来休息， 调整运动量。 活动中教师还要注意观察， 指导、 鼓励和帮助能力差的幼儿完成蹲跳动作的学习活动。 此处主要采用了 示范法、动作练习法，巩固加深幼儿蹲跳的动作经验，为下一个环节 做准备。 （四）第四环节：游戏“小青蛙吃害虫” 1、师： “休息一下，发现肚子也饿了，我们到田里
34、去捉害虫吃吧。小 青蛙是怎么捉虫吃的呀，谁来试一试？”请几个幼儿示范模仿青蛙纵 向跳吃虫子，教师进行引导，让幼儿将动作做得更到位一些。 2、师： “那小青蛙们我们一起跳到田里去捉虫吃吧。等等小青蛙们吃 饱了之后就跳回荷叶上做做放松活动，然后睡一觉。 ” 这一环节是活动的难点，再次创设情景，主要训练幼儿的纵向跳跃能 力。 在开始游戏前教师虽有提出明确的要求， 但是幼儿往往会记不住， 所以就需要教师在活动过程中注意指导。 中班幼儿身体的协调性和平 衡能力还比较差，在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直，蹬地不充分， 落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。 教师参与其中，和小朋 友一起学青蛙原地纵跳吃虫子，
35、可以及时提醒幼儿纠正错误动作，强 调安全注意事项，防止碰撞。同时关注孩子们的体力状态，适当调节 孩子的活动量。在此主要还是采用提问法。 （五）第五环节：放松活动 师： “吃饱了，小青蛙们都回到荷叶上放松放松，然后好好睡一觉。 ” 教师带领幼儿做一些放松舒缓的动作，拍拍腿，甩甩手脚，最后静静 地“睡觉” ，使原来兴奋的神经逐渐恢复到相对安静的状态，在轻松 愉快的气氛中结束活动。 音乐领域音乐领域：小老鼠送礼 一、说设计意图： 1、在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。音乐游戏则是反 映幼儿的生活和他们的情趣，在幼儿生活、学习、娱乐的过程中，观 察、了解他们的喜、怒、哀、乐和他们的爱好及动作特
36、点，积累起来 加以提炼，反映幼儿生活。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与 者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合， 以引导幼儿向最近目标发展区发展。 小老鼠送礼的音乐流畅、动 听、节奏鲜明，具有动作性和故事性，富有情趣，音乐诙谐、幽默， 深受幼儿喜欢。结合大班幼儿的年龄特点及其爱好，我设计了音乐游 戏小老鼠送礼 。 2、依据纲要目标中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进 行创造性地表现和表达， 在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进 行创编，让孩子们的创造性思维得到进一步的发展。在活动中，我以 游戏的形式贯穿活动始终，让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。 二、说活动目标
37、： 根据纲要和教学内容，结合大班幼儿的实际发展水平，我制定了 适合幼儿最近发展区发展的三个目标： 1、在熟悉歌曲旋律的基础上，学唱游戏歌曲。 2、通过听故事、看木偶演示等活动，创编游戏动作，学会游戏的玩 法。 3、能遵守游戏规则，体验游戏诙谐、幽默的愉快情趣。 三、说活动的重点、难点： 1、重点：根据纲要和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重 点在于理解歌词的基础上幼儿创编动作，并且加上自己的表情。 对于突破重点采用的方法是：在幼儿已有生活经验的基础上，利用故 事性较强的歌词引导幼儿发挥想象， 从中建构积极、 有效的师生互动， 从而让重点得以解决。 2、难点：是能在游戏中灵活运用已有经验进行创
38、造性的游戏。 对于突破难点采用的方法是：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采 用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现， 从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。 根据幼儿身心发展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段 注重感受性、体验性等。 四、说教具、学具： 1、知识经验的准备：熟悉小老鼠送礼的旋律，丰富幼儿的生活 经验。 2、物质准备： 1） 、木偶道具：老鼠、猫、一条肉、一担鱼， 磁带、木鱼。 2） 、创设小老鼠去送礼的游戏环境。 五、说教法、学法： 1、教法： 1） 、本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法等，对于 这些方法的运用， 我 “变
39、” 以往教学的传统模式教师说教， “为” 以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极 性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动的故事，让 孩子们在游戏中、快乐得获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学 中乐。 2） 、在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的 知识有机的“整合”在一起。如，将语言、音乐、游戏，在活泼的氛 围中让幼儿体验音乐游戏的快乐。 3） 、另外，活动的结构是递进的关系：兴趣游戏创造，即创设情 境激发幼儿参与活动的兴趣；利用游戏的形式，解决重点和难点；在 创造性的游戏中让幼儿的情感表现、语言表达、创造性思维得到发展 与提高。 2、学法
40、： 活动中，我引导幼儿运用游戏操作法、观察法、归纳法来获得知识。 因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼 睛看、用耳朵听、用嘴巴说、动脑思考、用动作表现，从而全身心地 积极投入到活动中去， 并且在创造性游戏中， 引导幼儿用不同的动作、 表情表现自己对游戏情节的理解，充分给幼儿自由展现的空间。 六、说教学程序： 1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。 出示老鼠玩偶，引起幼儿兴趣.。 “小朋友你们看这是谁？” “噢，小老鼠告诉我它准备去干一件事， 它要去干什么呢？我们一起去看看” 。 此环节中我利用出示玩偶小老鼠引起幼儿的兴趣， 并且用启发提问的 方法为下一环节玩偶讲故事做铺
41、垫。 2、根据歌词操作玩偶讲故事，通过提问，引导幼儿熟悉歌词。 （木鱼 伴奏） （1）讲故事前半部分，提问： “小老鼠去干什么呀？” “他送的什 么礼？一手怎么样？另一手又怎么样？” “你们猜猜它送礼给谁？” “我们接着往下看” 。 （2）讲故事中间部分，提问： “它送礼给谁？它为什么要送礼给小花 猫？它怎么说的？” 说完 18 小节提问： “猜猜猫会怎么说呢？” （3）讲故事后半部分。 这一个环节运用讲故事的方法引导幼儿熟悉歌词，理解歌词，为创编 动作做铺垫。 3、带幼儿有节奏地念儿歌。 “听完了，我们一起来说说” 。教师带领 幼儿一起把儿歌说一说。加深幼儿对歌词的印象。 4、创编动作 ，通
42、过动作帮助幼儿记忆歌曲内容。 “我们和小老鼠一起去送礼好吗？” （1） “小老鼠的礼物准备好了你们的呢？”引导幼儿做边拎肉边挑鱼 的动作。 （2） “你是小老鼠你怎么求小花猫？” “它求的时候心里怎么样？” 提示幼儿要注意表情， 引导幼儿创编老鼠求猫的样子。 （3）创编猫得意的动作。这时候教师运用启发引导的方法鼓励幼儿 创编动作。 （4）完整地用动作表演一遍，钢琴轻声伴奏。 此环节中幼儿有模仿，有创新，让幼儿的创造性思维得到发展，同时 也让幼儿体验与同伴游戏的快乐，充分体现了自主、创新的现代儿童 的学习方式。 5、学唱歌曲 小老鼠送礼 （1） “刚才的旋律你会哼吗？我们一起用 La 来哼唱一遍
43、。 ” 引导幼 儿哼旋律。用哼旋律的方法帮助幼儿熟悉并掌握音乐的节奏。 （2） “请你们把刚才的故事加到这旋律里，我们来试一试。 ”幼儿和 教师一起唱。 （3）重点掌握“它求小花猫呀别再吃自己”等附点的节奏。 6、音乐游戏 小老鼠送礼 。 （1）手指游戏： （唱到最后一个字你 ）请猫抓老鼠的手，老鼠 将手背在身后。 （2）在座位上游戏：同座两人游戏两遍，一人当猫，一人当老鼠。 “在音乐的什么地方抓老鼠？” （唱到最后一个字你 ）请猫抓老 鼠的手，老鼠将手背在身后。在游戏的时候教师运用语言提示的方法 帮助幼儿掌握游戏动作。 （3）教师当猫，幼儿当老鼠，歌词唱到“它求小花猫别再吃自己” 时，老鼠要
44、走到猫面前，歌词唱到最后一个字你时，老鼠才能 跑回家。 在游戏的过程中教师提醒幼儿遵守游戏规则。 （4）教师当猫或请一名幼儿当猫，其余幼儿当老鼠，进行游戏。 （5）请 35 名幼儿当猫，其它幼儿当老鼠，进行游戏。在此环节中 教师引导幼儿做小花猫得意的样子。 7、活动结束，在音乐中走出活动室。 说课总结思考说课总结思考 一、说课的内涵 说课,就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。说课就 是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说清：教什 么、 怎么教、 为什么教。 教师在说的过程中不仅要将教学方案说出来， 更要将隐含于教学方案后面的设计思想、 教育理念、 具体依据说出来。 由
45、显说隐、由隐论显。 二、说课的基本格式 说课的基本框架 一、说教材 二、说学情 三、说目标 四、说准备 五、说教法、学法 六、说流程 七、是亮点或特色 (一)说教材：分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选 1、说教材：说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指 明它在整体或主题网络教学中的地位。 所以教师首先必须说清楚此次 活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。 （二）说学情：说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、 身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情 况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等 发展状况。 （三） 说目标： 如何确定目
46、标情感、 认知、 能力。 目标贵在挖掘。 挖掘的前提是对教材的分析。 目标的评价重点在是否明确、 是否具体、 是否可检。与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突 破的方法。 （四）说准备：说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协 调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等） ，活动中的准备（即有关 玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等） 。活动准备是为让 幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必 须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。 （五）说教法、说学法 1、说教法：教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说 教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和
47、运用的教学手段， 以 及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿 创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、 幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法 或手段的依据。 2、说学法：说学法就是说明幼儿要“怎样学” 、 “为什么这样学”的 环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师 在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中 如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出怎样 根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导 幼儿进行学习的。 在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、
48、体验法、操作法、小 组合作法、观察法等学习方法。 （六）说流程：这环节往往是拉大说课距离的环节。要点是什么？怎 么说才是流畅的？受听的？ 一般要说清 “总共有几大环节”“各环节的主要目标” 。 分环节讲清 “教 什么” 、 “怎样教”如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点 的突破、如何保证所有孩子最大限度地达成目标。这要从“选择什么 教学方法来突破教学的重难点” 、 “如何引导幼儿学习” 、 “如何训练帮 助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提高”以及“为什么这样教” 这几方面说。 (七)说特色与亮点：说课的核心在于说理，重点要说清为什么要这样 教，教学重点和教学难点如何突破。因此在对自己设计
49、课程中的思维 活动进行审视后， 要突出说明自身的教学风格与特色。 最与众不同的， 要多角度挖掘。 三、说课的原则： 1、反思性原则 2、生成性原则 3、关注幼儿发展原则 4、创新性原则 四、说课的技巧 说课整个是动态生成的过程，有听众，你能否调动听众的情绪和思想 在很大程度上决定着说课的成败。所以在说课准备、说课过程中要注 意几个问题： 1、课前说课是课前的预案，想像空间圈较大，所以说课设计要根据 对内容的理解，给自己的说课赋于一些基本思想。 2、 因说课准备时间较紧， 在课前说课可先准备好各领域课程的框架， 使目标心中有数。 重点去考虑教学设计的框架， 以提纲的形式写下来， 特别要记下幼儿的特点，问题和需要以及教育对策，遇到不熟悉的教 材要仔佃分析教材的价值与内涵，教材与幼儿发展的关系，然后再确 定目标。 3、说课整体要流畅，不作报告式，流水式的介绍，流程中许多分环 节的介绍过度要自然。 4、说课要有层次感，不要面面俱到将说课说得很细，因为说课只是
