常州某学校小学数学苏教版四年级上册《角的分类和画角》教案(区级公开课).docx

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1、角的分类和画角【教学内容】:P 84-86【教学目标】1、 引导学生经历角的分类过程,认识锐角、直角、钝角、平角和周角,知道直角、平角、周角的大小关系,能判断已知角的哪一类的角;掌握用量角器花角的方法,会用量角器画指定度数的角。2、 在实际操作中了解角的分类标准和结果,进一步感受分类的思想,发展空间观念,利用量角的经验主动学会画指定度数的角,培养用量角器画角的技能。3、 引导学生主动操作和比较,体会与他人合作、交流的作用,形成学习数学的积极性。【教学重点】认识角的分类结果和掌握角的画法。【教学难点】理解、认识平角和周角。【教学准备】教师准备活动角、量角器,为每个学生准备练习纸(分为三道题的图形

2、)【教学过程】一、 激活认识,引入新课1、 激活已有认识。出示锐角、直角和钝角的三个图形。提问:这三个角各是什么角?你能用什么办法知道这个角(指直角)是不是直角?(教师演示用三角尺比一比,确认直角,并标注直角符号)你知道区分锐角进而钝角的标准是什么吗?(直角,和直角比较)(比直角小的角是锐角,比直角大的是钝角。)2、 引入新课。谈话:我们在二年级已经认识过锐角、直角和钝角,以直角的大小为标准,(指角)这个角是直角,这个小于直角的是锐角,这个大于直角的是钝角。那么到底有哪几种角呢,这就要学习角的分类。(板书:角的分类)二、 操作比较,认识新知1、 学习角的分类。(1) 认识直角。引导(指直角)刚

3、才我们验证了这个角是直角。你知道直角是多少度吗?请你拿出作业纸,用量角器量一量第一个直角,看看等于多少度。交流:直角时多少度?(根据回答演示量直角,观察直角是90,并板书“直角是90,让学生读一读)师:锐角多少度? 板书:锐角90师:钝角多少度? 板书:90钝角(2) 认识平角。(3) 师:请同学们拿出准备好的活动角,做一个直角。让学生用活动角做成直角(教师同时用活动角演示出直角)。引导:请大家把这个直角像老师这样,(师生同时操作)转动其中一条边把角一点一点变大,旋转到两条边在一条直线上为止。师:这还是角吗?师:为什么是或者不是?这样也组成一个角,这是角的顶点,这是角的两条边,(指顶点和边)。

4、这两条边在同一条直线上。请同学们互相指一指这个角的顶点和两条边。(学生互相指、互相说)画图:这个角可以这样画出来:先画一个点,再沿直尺向一边画一条射线,向另一边画另一条射线,这就是一个角(标注弧线)追问:这个角有什么特点?(两边在一天直线上)说明:这样的角叫作平角。(板书:平角)师:平角相当于几个直角那么大,应该是多少度?量一量。交流:平角是多少度?(板书“平角等于180”让学生读一读)你知道直角和平角的大小有什么关系吗?(板书:1平角=2直角)(4) 认识锐角和钝角。引导:你觉得把锐角、钝角和直角、平角比较又有什么关系呢?我们还是来看活动角。师生同时操作,旋转一条边从小到大做几个锐角;(旋转

5、到直角的位置时提问:现在还是锐角吗?为什么?)继续旋转,做几个钝角。(旋转到平角位置时提问:现在还是钝角吗?为什么?)追问:那比直角大的都是钝角吗?(平角不是钝角)提问:根据活动角的操作,知道锐角和钝角的大小与直角、平角有怎样的关系了吗?说说你的认识。板书:90钝角180指出:大家通过活动的变化,知道了锐角比直角小,就是小于90的角;钝角比直角大、比平角小,就是大于90、小于180的角。(5) 认识周角。引导:刚才活动角已经转动成平角,我们继续转动这条边把角变大,让两条边重合为止。(师生同时操作活动角)现在这个角的两条边重合在一起,我们请一位同学来指一指、说一说一个顶点和两条边。(指名学生边指

6、边说明)画图:这个角可以这样画出来:先画一个点,再画两条重合的边。(画出角)这样两边重合的也是角。(标注弧线符号)提问:这样的角是怎样形成的,有什么特点?说明:把一边旋转一周,两边重合所得的角,叫作周角。(板书:周角)提问:这样形成的角包含了几个平角,大小是多少度?(板书:周角等于360)直角、平角和周角的大小有什么关系?(板书:1周角=2平角=4直角)(6) 、整合结果,形成认识。回顾:观察黑板上的图形,看看角可以分为哪几种?每类角有什么特点?指出:我们认识了锐角、直角、钝角和平角、周角,90、180和360的角分别是直角、平角和周角;比直角小的是锐角,比直角大但比平角小的角是钝角。(7)、

7、让学生观察折扇、团扇中的角,说说各是什么角?提问:你还能找出生活里的这种角吗?(学生举例,如钟面上的时针、分针组成的平角和周角,单杠回环动作形成的平角和周角,扳动扳手时可能形成的平角和周角等)2、 复习角的画法和角的度量3、 一个点引出两条射线就形成了一个角如果要用量角器画一个50的角,可以怎样画,同桌互相用笔尖指一指、说一说。画角:想一想,你能不能在练习纸上画一个50的角?能画的在练习纸上画一画,有困难的看看课本例5里是怎样画的,照样子画出来。(学生画角,教师巡视指导)交流:你是怎样画出50的角的?(结合交流,教师演示画角,明确先画一条射线,再确定50角的另一条边的位置并画出来)要求学生按照

8、画法再画一个50的角,同桌互相说说画法。交流:你能说说用量角器画角的方法吗?指出:按照要求的度数画角,可以先画一条射线,再把量角器中心和射线端点、0刻度线和射线重合,然后从0起找到要画的度数画点,画出另一条边。(板书:画一条边 摆量角器(两个重合) 找点画另一条边)4、 做“练一练”第2题。让学生画出指定度数的三个角。提问:你是怎样画的?(交流用量角器的画法)还可以用什么画这三个角?(交流用三角尺的画法)说明:画指定度数的角,可以用量角器按步骤画角;如果要画的角是特殊的、三角尺上有的角,也可以直接用三角尺上的角画。所以记住三角尺上每个角的度数,有时可以方便我们的学习。三、 全课总结,体验收获1、 总结收获。提问:通过这节课的学习,能把你认识的内容与同学们分享吗?回顾一下认识各类角和学习画角的过程,还有哪些体会可以和大家交流?板书: 角的分类和画角锐角90 画一条射线 直角90 画角: 摆量角器(两重合)90钝角180 找点画另一条边(注意量角器的内圈和外圈) 平角180 周角360

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