1、第六课第六课 心中的天平心中的天平 使学生能够树立公平意识，使学生能够树立公平意识，理解自己在维护公平时所负有的责任，理解自己在维护公平时所负有的责任，以及正义的制度是维护公平的保障。以及正义的制度是维护公平的保障。教学目标教学目标 人人都渴望公平，但公平要靠人人都渴望公平，但公平要靠大家共同维护。维护公平，首先要反对大家共同维护。维护公平，首先要反对对自己的不公平对待。对自己的不公平对待。一、个人维护公平一、个人维护公平阅读阅读P75页页给老师的一封信给老师的一封信受到了不公平对待，要敢于表示异议，受到了不公平对待，要敢于表示异议，采用正确方式维护公平。采用正确方式维护公平。说一说：这封信告
2、诉说一说：这封信告诉我们一个什么道理？我们一个什么道理？如果自己受到了不公平的对如果自己受到了不公平的对待，要敢于表示异议。因为对不公平待，要敢于表示异议。因为对不公平对待的反对，正是维护公平的一种方对待的反对，正是维护公平的一种方式。当然，反对不公平对待要注意方式。当然，反对不公平对待要注意方式方法。既要维护自己的利益，又不式方法。既要维护自己的利益，又不激化矛盾，这就需要智慧。激化矛盾，这就需要智慧。中国人民银行成都分行招收行员，中国人民银行成都分行招收行员，在招录广告中要求：在招录广告中要求：“男性身高男性身高1.681.68米，米，女性身高女性身高1.551.55米以上米以上”。一位大
3、学毕业。一位大学毕业生身高未达到规定的高度，虽符合其规生身高未达到规定的高度，虽符合其规定的其他条件，却无法成为招录对象。定的其他条件，却无法成为招录对象。请思考：请思考：你认为这样的招聘广告你认为这样的招聘广告公平吗？公平吗？假如你是这位应聘者，假如你是这位应聘者，你会怎么办？你会怎么办？这一应聘者后来依据这一应聘者后来依据宪法宪法第第3333条中关于公民在法律面前人人平等的条中关于公民在法律面前人人平等的规定，将招工方中国人民银行成都分行规定，将招工方中国人民银行成都分行告上法庭。请求法院判令被告广告中含告上法庭。请求法院判令被告广告中含有身高歧视的行为违法。有身高歧视的行为违法。专家表示
4、：除非银行能够说明这一专家表示：除非银行能够说明这一身高规定与工作的关系，否则银行的限身高规定与工作的关系，否则银行的限制行为就是违法。制行为就是违法。用你的名义用你的名义 过我的生活过我的生活 参与人数：参与人数：2167021670 第一：用合法手段去解决问题，第一：用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平；以谋求最大限度的公平；第二：同破坏公平的行为做斗争，第二：同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手；对受害者伸出援助之手；第三：调整自己的思维方式，第三：调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念。理性地反思自己的价值观念。5月月 4日男单日男单1/8决赛中国刘决赛中国刘 国正
5、和德国波尔在第七局国正和德国波尔在第七局12 点点13分，刘国正回球击打后球落分，刘国正回球击打后球落到地板上，到地板上，“球出界了吗？球出界了吗？”如如果是的话，刘国正将以果是的话，刘国正将以12：14输输掉决胜局，从而输掉整场比赛，掉决胜局，从而输掉整场比赛，而此时有一个人示意裁判：球擦而此时有一个人示意裁判：球擦边了。这个人就是波尔，最终刘边了。这个人就是波尔，最终刘国正以国正以15：13反败为胜进入反败为胜进入8强强。当记者问波尔：当记者问波尔：“你知道不知你知道不知道如果那个球没有被判为擦边，道如果那个球没有被判为擦边，胜利就属于你了。胜利就属于你了。”波尔说：波尔说：“当时我没想那
6、么多，因为那当时我没想那么多，因为那球是擦边了，比赛就是这样，球是擦边了，比赛就是这样，公平竞争嘛，我必须这样做，公平竞争嘛，我必须这样做，公平让我别无选择。公平让我别无选择。”榜样学习榜样学习 我们希望别人公平地对待自我们希望别人公平地对待自己，但同时我们也要公平地对待别人。己，但同时我们也要公平地对待别人。如果一个人只要求别人对自己公平，如果一个人只要求别人对自己公平，而不公平地对待别人，这本身就不公而不公平地对待别人，这本身就不公平。平。维护公平是我们的每个人的维护公平是我们的每个人的责任与义务，能否维护公平显示的是责任与义务，能否维护公平显示的是我们的人格力量与道德水平。我们的人格力量
7、与道德水平。你做过待人不公平的事情吗？你做过待人不公平的事情吗？当时的想法是什么？当时的想法是什么？3、维护公平是每个人的责任与义务、维护公平是每个人的责任与义务 维护公平可以从身边小事做维护公平可以从身边小事做起：对不公平的事情说不，公平地对起：对不公平的事情说不，公平地对待别人。当我们尽力维护公平的时候，待别人。当我们尽力维护公平的时候，不公平的事情就会越来越少，公平的不公平的事情就会越来越少，公平的社会就会逐步形成。社会就会逐步形成。二、制度保障公平二、制度保障公平 通过个体行为去维护社会公平，通过个体行为去维护社会公平，依靠的是个人的道德力量。但个人的依靠的是个人的道德力量。但个人的力
8、量毕竟有限，人力不及的地方，就力量毕竟有限，人力不及的地方，就显示出制度的力量。显示出制度的力量。阅读阅读P78页页分粥分粥，思考：这说明了什么？思考：这说明了什么？（1）这说明不同的分配制度会有这说明不同的分配制度会有不同的公平形式。不同的公平形式。（2）制度本身是人们获得结果公制度本身是人们获得结果公平的前提与条件，公正的制度是人们平的前提与条件，公正的制度是人们获得公平的保障。获得公平的保障。制制 度度所维护的公平所维护的公平 请列举一些社会制度，并分请列举一些社会制度，并分析它们所维护的公平的内容析它们所维护的公平的内容义务教育制度义务教育制度税收制度税收制度法法 律律人民代表人民代表
9、 大会制度大会制度每人接受基础教育的机会均等。每人接受基础教育的机会均等。从社会中获得利益越多者，从社会中获得利益越多者，其付出也越多。其付出也越多。在法律面前人人平等。在法律面前人人平等。中华人民共和国公民通过合法中华人民共和国公民通过合法 程序均有参政、议政的机会。程序均有参政、议政的机会。制制 度度所维护的公平所维护的公平请列举一些社会制度，并分请列举一些社会制度，并分析它们所维护的公平的内容析它们所维护的公平的内容农村居民最低生活保障制度农村居民最低生活保障制度下岗职工基本生活保障制度下岗职工基本生活保障制度城镇居民最低生活保障制度城镇居民最低生活保障制度失业保险制度失业保险制度维护弱
10、者的基维护弱者的基本生存权利。本生存权利。（1 1）通过个体行为去维护公平，依靠的是个）通过个体行为去维护公平，依靠的是个人的道德力量，但个人的力量毕竟有限，人人的道德力量，但个人的力量毕竟有限，人力不及的地方就显示出制度的力量。力不及的地方就显示出制度的力量。（2 2）公正的制度不仅表现在它实施的结果是）公正的制度不仅表现在它实施的结果是正确的，而且其操作程序也是公正的，这样正确的，而且其操作程序也是公正的，这样就不会给人留下就不会给人留下“利己利己”的机会和余地。的机会和余地。（3 3）所以制度本身是人们获得公平的前提与）所以制度本身是人们获得公平的前提与条件，公平的制度是人们获得公平的保障。条件，公平的制度是人们获得公平的保障。个人维个人维护公平护公平受到不公平对待，采受到不公平对待，采用正确方式维护公平用正确方式维护公平要公平地对待别人要公平地对待别人制度保障公平（公正、正义的制度保障公平（公正、正义的制度）制度）努力维护公平努力维护公平
