1、诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之 表达技巧表达技巧20202020届高考专题复习届高考专题复习鉴赏诗歌的表达技巧 表达技巧就是作者表达技巧就是作者在诗歌创作时所运在诗歌创作时所运用的技巧用的技巧，是一个含义很广泛的概念，是，是一个含义很广泛的概念，是指使诗歌指使诗歌形象更鲜明形象更鲜明、语言更凝练语言更凝练、意蕴意蕴更含蓄更含蓄、表现力更强表现力更强的所有方法。的所有方法。它主要有四大方面：一是它主要有四大方面：一是表达方式表达方式；二是二是表现手法表现手法；三是；三是修辞手法修辞手法；四是；四是篇章篇章结构结构。提提 醒醒 在古诗鉴赏中，命题者往往将在古诗鉴赏中，命题者往往将“表表达技巧达技巧、写作特色
2、写作特色、写作技法写作技法、艺术特艺术特色色、表现手法表现手法 、手法手法”等几种称谓综等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。不要被迷惑。【提问方式提问方式】这首诗这首诗(或某句或某句)运用了什么修辞？请简要运用了什么修辞？请简要分析。分析。请从动、静请从动、静(或其他或其他)的角度赏析这首诗。的角度赏析这首诗。说说这首诗是怎样营造意境的说说这首诗是怎样营造意境的 (或：或：表现了怎样的景与情？表现了怎样的景与情？)某个字是怎样贯穿全篇的？试做简要分析某个字是怎样贯穿全篇的？试做简要分析某句在结构上起什么作用？某句在结构上起什么作用？(
3、以上问题指向明确以上问题指向明确)鉴赏修辞手法鉴赏抒情手法鉴赏篇章结构鉴赏描写手法难：试从表现手法的角度赏析这首诗难：试从表现手法的角度赏析这首诗 (提问笼统，指向不具体)【关于笼统提问答题思路关于笼统提问答题思路】先考虑修辞；先考虑修辞；然后描写手法或抒情手法然后描写手法或抒情手法(写景诗的特写景诗的特点基本上离不开借景抒情，情景交融。点基本上离不开借景抒情，情景交融。)基本上从这两个方面考虑就够用了。基本上从这两个方面考虑就够用了。最后篇章结构。最后篇章结构。题型一：修辞手法 古人十分注重修辞手法的运用：采用古人十分注重修辞手法的运用：采用比喻、比比喻、比拟、象征、起兴拟、象征、起兴等手法
4、使等手法使描写的事物描写的事物更为更为形象生动形象生动；采用采用夸张夸张 衬托衬托 对比对比 设问设问 反问反问等手法来等手法来突出突出诗的主旨诗的主旨；采用；采用通感通感 借代借代 双关双关 叠字叠字 对偶对偶 反复反复等手法使等手法使诗中字句更为精巧诗中字句更为精巧 鉴赏古诗词中的修辞手法是近几年高考的鉴赏古诗词中的修辞手法是近几年高考的重点，几乎年年都涉及。在诗歌中常用的修重点，几乎年年都涉及。在诗歌中常用的修辞手法有辞手法有比喻、夸张、对偶、借代、对比、比喻、夸张、对偶、借代、对比、拟人、设问、反问、双关拟人、设问、反问、双关等。等。修辞方法修辞方法说明说明/作用作用比喻比喻化平淡为神
5、奇，深奥为浅显，抽象为具体，化平淡为神奇，深奥为浅显，抽象为具体，使诗歌所描绘的意使诗歌所描绘的意象更加形象生动。还可体现出象更加形象生动。还可体现出意象的情态特征意象的情态特征。夸张夸张突出事物特征，表达诗人强烈的情感，烘托气氛，增强感染力突出事物特征，表达诗人强烈的情感，烘托气氛，增强感染力 。借代借代生动活泼，可使语言含蓄、简练生动活泼，可使语言含蓄、简练 。对偶对偶结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐。结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐。拟人拟人把物人格化把物人格化,是描绘生动形象是描绘生动形象,表意更加丰富表意更加丰富 对比对比可以使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻
6、启示。可以使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。（分析对比的作用时，要具体说明诗词中以什么与什么对比，对比的结（分析对比的作用时，要具体说明诗词中以什么与什么对比，对比的结果使读者认识或感受到了什么。）果使读者认识或感受到了什么。）反问反问强调作用；加强语气，加重语势，激发感情。强调作用；加强语气，加重语势，激发感情。设问设问故作无疑之问，然后自己回答，以引导读者去思索体会。故作无疑之问，然后自己回答，以引导读者去思索体会。双关双关表达含蓄，语义丰富。表达含蓄，语义丰富。（利用汉语词汇意义上的多义性或语音上的（利用汉语词汇意义上的多义性或语音上的谐音关系，言在此而意在彼。谐音关系
7、，言在此而意在彼。）诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)【命题角度】【命题角度】运用了运用了何种修辞手法何种修辞手法，并分析其艺术效果。，并分析其艺术效果。使用了使用了什么手法什么手法？说说这样写的表达效果。？说说这样写的表达效果。诗人是诗人是怎样抒发怎样抒发自己的情感的？有何效果？自己的情感的？有何效果？【解题步骤】【解题步骤】准确指出用了准确指出用了何种修辞手法何种修辞手法。结合诗句结合诗句具体阐释具体阐释怎样用怎样用这种修辞手法。这种修辞手法。指
8、出该修辞手法在表达主旨和情感方面起到指出该修辞手法在表达主旨和情感方面起到怎样的作用（表达效果）怎样的作用（表达效果）。诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)【0808年江苏卷年江苏卷】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。登金陵凤凰台（李白）登金陵凤凰台（李白）凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。三山半落
9、青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。长安不见使人愁。问：问：“总为浮云能蔽日总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？诗人什么样的思想感情？诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)【参考答案参考答案】l（第一步指出手法第一步指出手法）比喻。比喻。（2 2分）分）l（第二步解释怎样运用手法第二步解释怎样运用手法）诗人把诗人把“浮云浮云”比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，
10、把比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，把“日日”比成皇帝，比成皇帝，浮云遮住了自己望长安，自己不得见长安，自然不浮云遮住了自己望长安，自己不得见长安，自然不会被统治者所重用。会被统治者所重用。（2 2分）分）l（第三步说明表达效果第三步说明表达效果）尾联表达了诗人这样尾联表达了诗人这样的思想感情：忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非的思想感情：忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；作歹；（1 1分）分）忧贤者包括自己不得任用，忧国忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。忧君忧民。（1 1分）分）诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河
11、北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)题型二：抒情手法 常见的抒情手法有常见的抒情手法有直接抒直接抒情情和和间接抒情间接抒情，后者包括，后者包括借景借景抒情抒情 情景交融情景交融 托物言志托物言志 用典抒情用典抒情 借古讽今借古讽今等等 诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)抒情手法抒情手法 手法简介手法简介直接抒情直接抒情直接对有关的人物或事件表明爱憎态度直接对有关的人物或事件表明爱憎态度间接抒情间接抒情借景抒情借景抒情把诗人自
12、身要抒发的感情、表达的思想寄把诗人自身要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发寓在景物之中，通过描写景物予以抒发 情景交融情景交融 诗句因情布景诗句因情布景,以景衬情以景衬情,情景交融情景交融 托物言志托物言志借自然界中某物自身具有的特征借自然界中某物自身具有的特征,来表达来表达某种志向或情感某种志向或情感,诗中的物带有了人格化诗中的物带有了人格化的色彩的色彩 用典抒情用典抒情 借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事 借古讽今借古讽今 借历史上的人或事件来讽喻当朝借历史上的人或事件来讽喻当朝 诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学202
13、0届高三高考语文复习(共73张PPT)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)景与情的关系可分为：景与情的关系可分为：即景抒情即景抒情-先写景后抒情先写景后抒情 寓情于景寓情于景-只写景，通过情感语言来只写景，通过情感语言来抒情抒情 融情入景融情入景-通过特定意象来抒情通过特定意象来抒情.情景交融情景交融-景语即情语，景语即情语，“杨柳岸，杨柳岸，晓风残月晓风残月”再如再如琵琶行琵琶行中的中的“东东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PP
14、T)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)【设问方式】【设问方式】(1)(1)请从请从“景景”与与“情情”的角度，赏析本诗的某的角度，赏析本诗的某联联(句句)。(2)(2)本诗某句本诗某句抒情方式有何特点抒情方式有何特点？请作简要分析。？请作简要分析。(3)(3)这首诗表达了作者什么样的心情？是这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表怎样表现现的？的？(4)(4)这首诗这首诗(词词)的的写作手法写作手法并简析作者的情感并简析作者的情感(5)(5)这首诗丰富的感情蕴涵这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的在景物与人物活动的描写描写之中之中 结合全
15、诗，结合全诗，对比作简要分析对比作简要分析 诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)2.答题步骤答题步骤 诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)（2011年海南卷）阅读下面一首唐诗，回答问题：年海南卷）阅读下面一首唐诗，回答问题：春日秦国怀古春日秦国怀古 周朴周朴荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。荒郊一望欲消魂，泾水萦
16、纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。注注周朴（？周朴（？878）：字太朴，吴兴（今属浙江人）。）：字太朴，吴兴（今属浙江人）。消魂：这里形容极其哀愁泾水：渭水支流，在今陕西省中消魂：这里形容极其哀愁泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古部，古 属春国。萦纡：旋绕曲折。属春国。萦纡：旋绕曲折。（2 2）你认为这首诗在写作上是如何处理情景）你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？（关系的？（6 6分）分）诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省
17、鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)答：答：“衬托衬托”手法处理情景关系，用现今景物手法处理情景关系，用现今景物与过去景物作对比，用乐景衬哀情，更加突与过去景物作对比，用乐景衬哀情，更加突出作者的哀伤之情，寓意深，使读者感受深出作者的哀伤之情，寓意深，使读者感受深刻。刻。答：这首诗刻意写出了凄凉的景象，用凄凉、答：这首诗刻意写出了凄凉的景象，用凄凉、哀愁的文字表达作者内心悲哀、伤感的情感。哀愁的文字表达作者内心悲哀、伤感的情感。答：诗人在此感情独到，用词准确，从不同情答：诗人在此感情
18、独到，用词准确，从不同情景角度来衬托自己的思念之情。景角度来衬托自己的思念之情。0分1分2分诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)答：作者运用了情景交融、寓情于景的写作手法，将答：作者运用了情景交融、寓情于景的写作手法，将自己想要表达的情感通过景物表达出来，无论是自己想要表达的情感通过景物表达出来，无论是“春草尽春草尽”“古碑存古碑存”还是还是“苍山晚苍山晚”“”“残残阳阳”“”“绿树昏绿树昏”都可以看出作者极其哀愁的情感。都可以看出作者极其哀愁的情感。
19、答：答：情景交融，把心中的感想寄托到景物上去，给读情景交融，把心中的感想寄托到景物上去，给读者描绘了一幅荒芜萧杀的景象，最后抒发了作者的者描绘了一幅荒芜萧杀的景象，最后抒发了作者的一腔哀愁，把感情发挥到了极致。一腔哀愁，把感情发挥到了极致。答：本诗以情融入身边的景，看到眼前荒郊，答：本诗以情融入身边的景，看到眼前荒郊，想起自己的祖国，情景交融。想起自己的祖国，情景交融。3分4分5分诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)答：答：作者借景抒情，因景生情，（作
20、者借景抒情，因景生情，（2分）作者分）作者看见荒芜的郊外，草尽碑存，雪山残阳（看见荒芜的郊外，草尽碑存，雪山残阳（2分）分）等，不禁产生哀愁之情，（等，不禁产生哀愁之情，（2分）更加想念昔分）更加想念昔日繁盛的祖国，表达了自己对国家昔盛今衰日繁盛的祖国，表达了自己对国家昔盛今衰的感慨。的感慨。答：诗人通过借景抒情，触景生情，（答：诗人通过借景抒情，触景生情，（2分）分）以荒凉的景物（以荒凉的景物（2分）来寄托他的哀愁之情，分）来寄托他的哀愁之情，（2分）分）以春草尽来寄托对国破的担忧，以以春草尽来寄托对国破的担忧，以残阳衬托韶华易逝，想报国已是心有余而力残阳衬托韶华易逝，想报国已是心有余而力不
21、足的感伤之情。不足的感伤之情。诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)托物言志和借景抒情区别：托物言志和借景抒情区别：A A、托物言志常常借助于某物的一些特性，托物言志常常借助于某物的一些特性，此此“物物”非非“景景”，咏物不是写景。咏物不是写景。借景抒情的借景抒情的“景景”是指自然风景，而是指自然风景，而不是某种物品不是某种物品。B B、托物言志的、托物言志的“志志”可以指可以指感情、志向、感情、志向、情操、爱好、愿望、要求情操、爱好、愿望、要求等，借景
22、抒等，借景抒情的情的“情情”专指专指热爱、憎恶、赞美、热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤快乐、悲伤等感情。等感情。诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)题型三：描写手法 常见的描写手法有：常见的描写手法有：正面描正面描写、侧面描写、虚实结合、动写、侧面描写、虚实结合、动静结合、细节描写静结合、细节描写等。等。更多教育资源请加入Q群：948271772诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)诗歌鉴赏之表达技巧 课
23、件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)正面与侧面。正面与侧面。对描写对象进行正面的直接的描写是对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。侧面描写的方式给读者留下更突出的是侧面描写。侧面描写的方式给读者留下更多的想象余地。多的想象余地。观察角度的变化。观察角度的变化。描写要有层次性描写要有层次性由远到近或由远到近或由下而上等由下而上等。看同一景物，观察者所处的方位不同，。看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看俯视，仰视，远眺，近看，视
24、觉形象会，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。呈现千姿百态，变化万千。更多教育资源请加入Q群：948271772诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)虚实结合虚实结合(1)(1)当前之景为实。当前之景为实。指现实眼前存在的实象、实事、实境。指现实眼前存在的实象、实事、实境。(2)(2)已逝之景为虚。已逝之景为虚。指作者曾经经历过或历史上曾经发生过指作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。的景象，但是现时却不在眼前。如如“雕栏玉砌应犹在，
25、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改只是朱颜改”、“谈笑间，樯橹灰飞烟灭谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。(3)(3)未来之景为虚。未来之景为虚。这是还没有发生的景象，它表现的情将这是还没有发生的景象，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐，一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐，将倍增其乐。将倍增其乐。如柳永如柳永雨霖铃雨霖铃中云：中云：“今霄酒醒何处，今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月杨柳岸晓风残月”,设想别后的景物：一舟离岸，词人酒设想别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。梢。(4)(4)神仙
26、鬼怪世界和梦境为虚。神仙鬼怪世界和梦境为虚。诗人借助这类虚无的境界来诗人借助这类虚无的境界来反衬现实，反衬现实，以虚象显实境。以虚象显实境。例如例如梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别仙仙境就是一个虚象。诗云：境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台日月照耀金银台”、“霓为霓为衣兮风为马衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如仙之人兮列如麻麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。现实的黑暗。诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第
27、一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)20082008年高考江西卷年高考江西卷 阅读下面这首诗，然后回答问题。（阅读下面这首诗，然后回答问题。（6 6分）分）初入淮河四绝句（三）初入淮河四绝句（三）杨万里杨万里 两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。【注注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒
28、怀。河时，感慨万端，作诗以抒怀。请从请从“虚实虚实”关系的角度赏析这首诗（关系的角度赏析这首诗（6 6分分)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)20082008年高考江西卷年高考江西卷 阅读下面这首诗，然后回答问题。（阅读下面这首诗，然后回答问题。（6 6分）分）初入淮河四绝句（三）初入淮河四绝句（三）杨万里杨万里 两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。【注注】淳
29、熙十六年十二月，金人派遣使者来淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。河时，感慨万端，作诗以抒怀。实写淮河两岸舟船背驰、实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到波痕接触也难以做到虚写虚写作者对国家南北分离作者对国家南北分离的痛苦与无奈的痛苦与无奈实写鸥鹭可以南北自实写鸥鹭可以南北自由飞翔由飞翔虚写虚写作者对国家南北分作者对国家南北分离的痛苦与无奈离的痛苦与无奈诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语
30、文复习(共73张PPT)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)请从请从“虚实虚实”关系的角度赏析这首诗。关系的角度赏析这首诗。（6 6分分)前两句实写前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，接触也难以做到，虚写虚写作者对国家南北作者对国家南北分离的痛苦与无奈；分离的痛苦与无奈；后两句实写后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写虚写作者对国家统一、人民自由往来的作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。强烈愿望。诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT
31、)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)1、实写：、实写：2、虚写：、虚写：客观世界中存在的客观世界中存在的实像、实事、实境实像、实事、实境。直觉中直觉中看不见摸不着看不见摸不着，却又能从字里行间，却又能从字里行间体味体味出那些出那些虚象虚象和空灵的和空灵的境界境界。1 1、幻想：幻想：神仙鬼怪神仙鬼怪世界和世界和梦境梦境2 2、想象：想象：设想的设想的未来未来之境之境3 3、回忆：回忆：已逝已逝之景之境之景之境4 4、联想：联想：由此及彼由此及彼小结：诗歌中的小结：诗歌中的“虚虚”与与“实实”诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2
32、020届高三高考语文复习(共73张PPT)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)动静结合动静结合（以动衬静、以静衬动以动衬静、以静衬动）诗歌语句中常见诗歌语句中常见动态描写和静态描写动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动（亦属于衬托手或以动衬静，或以静衬动（亦属于衬托手法），或动静结合。法），或动静结合。特别是在一些山水诗中，有静景，如特别是在一些山水诗中，有静景，如山、月等；有动景，如水流、风摇等等。山、月等；有动景，如水流、风摇等等。据侧重点的不同，作者有时只写动景或静据侧重点的不同，作者有时只写动景或静景，有时动静景兼写，有时为静而
33、以动来景，有时动静景兼写，有时为静而以动来衬托，有时为写动而以静来衬托。衬托，有时为写动而以静来衬托。诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)动态的景物是动景，静态的景物是静景，动态的景物是动景，静态的景物是静景，要抓住动词来分析。所谓动静结合就是从动静要抓住动词来分析。所谓动静结合就是从动静两方面来写；动静相衬则突出动态或静态景物，两方面来写；动静相衬则突出动态或静态景物，动、静有主次之分。不过，难于区别，一般可动、静有主次之分。不过，难于区别，一般可不
34、作分别。不作分别。这类题这类题答题要点答题要点是：是：指出哪里是动、指出哪里是动、哪里是静，并解说诗句含义，分析这样哪里是静，并解说诗句含义，分析这样写构成了什么情景（有什么效果）。写构成了什么情景（有什么效果）。诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)阅读下面一首宋诗，然后回答问题阅读下面一首宋诗，然后回答问题雨后池上雨后池上刘攽刘攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。东风忽起垂杨舞，更作荷心万
35、点声。（2 2）试从）试从“静静”与与“动动”的角度对这的角度对这首诗进行赏析。首诗进行赏析。诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)阅读下面一首宋诗，然后回答问题阅读下面一首宋诗，然后回答问题雨后池上雨后池上刘攽刘攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。（2 2）试从）试从“静静”与与“动动”的角度对这首的角度对这首诗进行赏析。诗进行赏析。答：一、二两句以答：一、二
36、两句以“水面平水面平”和把湖面比做和把湖面比做“明镜明镜”，写出了雨后池塘明净清雅的静态美；，写出了雨后池塘明净清雅的静态美；三、四两句则用三、四两句则用“忽起忽起”“垂杨舞垂杨舞”及垂杨叶及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点万点”声响，声响，描写了雨后池上的动态美。全诗描写了雨后池上的动态美。全诗以动衬静，静以动衬静，静中显动，中显动，动静结合中勾勒出一幅雨后池上美景动静结合中勾勒出一幅雨后池上美景图（从中也流露出诗人对雨后池上之景的怡然图（从中也流露出诗人对雨后池上之景的怡然之情）。之情）。诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语
37、文复习(共73张PPT)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)细节描写细节描写 细节，就是文学作品中最有情趣、最耐人寻味、最能引起人们想象的片刻;或写人物的一句话，一个动作，一颦一笑；或写平常生活场景中的一瞬。简单来说，细就是细微，在其不经意中的特写镜头似的放大，节就是关键，对整首诗歌表达情感、刻画人物的重要作用。诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高考语文复习(共73张PPT)采莲子采莲子皇甫松皇甫松 船动湖光潋滟秋，贪看年少信
38、船流。船动湖光潋滟秋，贪看年少信船流。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。抛莲子抛莲子,是少女抓起一颗莲子（那是她初恋的一颗心），是少女抓起一颗莲子（那是她初恋的一颗心），扔过水面，扔向那少年。无端，点少女之冲动。这一抛莲子，扔过水面，扔向那少年。无端，点少女之冲动。这一抛莲子，实在是太大胆，连少女自己的矜持也置之于不顾了。这个充实在是太大胆，连少女自己的矜持也置之于不顾了。这个充满戏谑、挑逗和爱慕的一掷，进一步活灵活现地满戏谑、挑逗和爱慕的一掷，进一步活灵活现地表现出江南表现出江南水乡姑娘大胆热情的性格水乡姑娘大胆热情的性格。半日羞半日羞,抛了莲子后，才猛然感到远
39、处有人看见呐！也抛了莲子后，才猛然感到远处有人看见呐！也许是岸上的旁人，也许是邻舟的女伴吧。这多难为情啊！姑许是岸上的旁人，也许是邻舟的女伴吧。这多难为情啊！姑娘红着脸，低着头，羞惭了大半天。娘红着脸，低着头，羞惭了大半天。“半日羞半日羞”的窘态，则的窘态，则展现了一个初恋少女特有的羞怯展现了一个初恋少女特有的羞怯，诗中主人翁的形象因而更，诗中主人翁的形象因而更丰满可爱。丰满可爱。总结：古典诗歌细节的作用有哪些？总结：古典诗歌细节的作用有哪些？1、刻画人物形象，塑造人物性格；刻画人物形象，塑造人物性格；2、表达出复杂、细微的思想感情；表达出复杂、细微的思想感情；3、具体准确地反映了事物的特征；
40、具体准确地反映了事物的特征；4、增强了诗的形象性和艺术感染力，深化、增强了诗的形象性和艺术感染力，深化了诗的主题思想；了诗的主题思想；题型四：表现手法题型四：表现手法 诗歌中常用的表现手法有：诗歌中常用的表现手法有：象征、用典、抑扬、联想、想象征、用典、抑扬、联想、想象、衬托、烘托、对比、渲染、象、衬托、烘托、对比、渲染、白描白描等等。等等。象象 征征 定义定义：象征是通过某一：象征是通过某一特定的、具体的、可特定的、具体的、可感知的事物感知的事物来表现与之来表现与之相似或相近相似或相近的抽象意的抽象意义，或思想，或感情，是古诗词中常见的一义，或思想，或感情，是古诗词中常见的一种表现手法。种表
41、现手法。象征象征往往通过比喻、拟人等修辞方法来表现。往往通过比喻、拟人等修辞方法来表现。（象征是针对全篇而言，比喻拟人等修辞手（象征是针对全篇而言，比喻拟人等修辞手法是针对某一句而言）法是针对某一句而言）“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”（卜算子卜算子咏梅咏梅）【析析】陆游以陆游以“梅花梅花”象征自己的孤高与象征自己的孤高与劲节。以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、劲节。以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品
42、格和不畏谗毁、坚阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。贞自守的铮铮傲骨。作用：作用：1 1、把抽象的事理表现为具体、把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。的可感知的形象。2 2、可以使文章更含蓄些，运、可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。用眼前之物，寄托深远之意。用用 典典 用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。用典有用事和化用前人诗句两种。用事用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀或借古讽今。引用和化用前人诗句引用和化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。用事：用事：“想当年，
43、金戈铁马，气吞万里如虎。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古 这首词除了这首词除了回顾作者回顾作者4343年前南下经历年前南下经历一层外，全是一层外，全是用事用事。此句写的是此句写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄刘裕当年北伐抗敌的英雄气概气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。金的主张和恢复中原的决心。用前人诗句：用前人诗句：“过春风十里，尽荠麦青青。过春风十里，尽荠麦青青。”扬州慢扬州慢 “春风十里春风十里”指指先前扬州繁华的街道先前扬
44、州繁华的街道。杜牧赠别诗里有杜牧赠别诗里有“春风十里扬州路春风十里扬州路”的句的句子。子。“尽荠麦青青尽荠麦青青”写词人今日所见的凄凉写词人今日所见的凄凉情景，是实写，这两幅对比鲜明的图景寄情景，是实写，这两幅对比鲜明的图景寄寓词人昔盛今衰的感慨。寓词人昔盛今衰的感慨。用典的作用：用典的作用：在唐以前在唐以前，主要表现为增加诗歌的容量，使诗典，主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采。雅耐读，富于文采。在唐以后，在唐以后，主要是怀古伤今，主要是怀古伤今，咏史言志。咏史言志。总之都能鲜明强烈或含蓄曲折地表达总之都能鲜明强烈或含蓄曲折地表达自己的情感，使语言精炼，内容丰富。自己的情感，使语
45、言精炼，内容丰富。理解用典，首先要理解用典，首先要熟悉典故来源熟悉典故来源，其次要，其次要理解典理解典故与作者的关系故与作者的关系（或是自比，或是对比衬托），（或是自比，或是对比衬托），在此基础上，才可能理解作者在此基础上，才可能理解作者借典故表达了什么借典故表达了什么情意情意。抑抑 扬扬“抑抑”是贬抑否定，是贬抑否定，“扬扬”是褒扬肯定。是褒扬肯定。把要把要贬抑否定的方面贬抑否定的方面和要和要肯定的方面肯定的方面同同时说出来，只突出时说出来，只突出强调其中一个方面强调其中一个方面以以达到达到抑此扬彼抑此扬彼或或抑彼扬此抑彼扬此的目的。有的目的。有先先扬后抑扬后抑和和先抑后扬先抑后扬之分。之分
46、。相关范畴相关范畴褒贬褒贬1 1、似贬实褒、似贬实褒 对值得歌颂的对象不正面褒扬，而寓褒于贬，对值得歌颂的对象不正面褒扬，而寓褒于贬，正话反说，用贬抑的语气来褒扬，看似贬抑实正话反说，用贬抑的语气来褒扬，看似贬抑实为褒扬。为褒扬。2 2、似褒实贬、似褒实贬 对应该贬抑的对象不直接贬抑，而寓贬于对应该贬抑的对象不直接贬抑，而寓贬于褒，反话正说，用褒扬的语气来贬抑，看似褒褒，反话正说，用褒扬的语气来贬抑，看似褒扬实为贬抑。扬实为贬抑。抑扬的作用抑扬的作用 用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，造成恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然
47、后回答问题。贾贾 生生李商隐李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。这首诗是这首诗是运用的主要艺术手法是什么？运用的主要艺术手法是什么？请简要请简要分析。分析。本诗采用了本诗采用了欲抑先扬欲抑先扬的手法。先写的手法。先写汉文帝求贤若渴，调回贾谊，虔诚求汉文帝求贤若渴，调回贾谊，虔诚求教，而后笔锋一转，点出汉文帝垂询教，而后笔锋一转，点出汉文帝垂询的内容，的内容，“扬扬”是铺垫，是铺垫，“抑抑”是目是目的，加强了诗歌的讽刺意味。的，加强了诗歌的讽刺意味。联想和想象联想和想象 联想：联想：由一事物联系到与
48、之由一事物联系到与之相关联相关联的另一事物，或的另一事物，或把事物中类似的特点把事物中类似的特点联系联系起来造成一个典型。即一起来造成一个典型。即一种由此及彼的思维方式。种由此及彼的思维方式。骆宾王于易水送别一绝骆宾王于易水送别一绝:“:“此地别燕丹此地别燕丹,壮士发壮士发冲冠。昔时人已殁，今日水犹寒。冲冠。昔时人已殁，今日水犹寒。”诗人在易水送别友人，诗人在易水送别友人，联想到荆轲刺杀秦王之前在联想到荆轲刺杀秦王之前在易水壮别的场面易水壮别的场面，既表达了对荆轲的一片崇敬，也，既表达了对荆轲的一片崇敬，也借此抒发出一股难以遏止的愤激之情。借此抒发出一股难以遏止的愤激之情。联想和想象联想和想象
49、 想象：诗人在已有材料和观念基础上，经过联想象：诗人在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。维过程。“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。庭山水色，白银盘里一青螺。”（刘禹锡的（刘禹锡的望洞庭）望洞庭）【解析】这首诗选择了月夜遥望的角度，通过【解析】这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。裁地再现于纸上。特别提醒特别提醒勿泛化使用勿泛化使用 联想、想象既是一种表现手
50、法，联想、想象既是一种表现手法，也是最为普遍的思维方式，几乎没有也是最为普遍的思维方式，几乎没有没想象的诗歌，因而在考试时往往是没想象的诗歌，因而在考试时往往是顺用而非专用。顺用而非专用。衬托和烘托衬托和烘托（一）概念：（一）概念：写作时先从侧面描写，然后再引出主题，写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。使要表现的事物鲜明突出。1 1、烘托、烘托 就是不说本意，只说与关的事物，或描述就是不说本意，只说与关的事物，或描述主体周围的事物，达到烘托本意的目的。主体周围的事物，达到烘托本意的目的。特别提醒特别提醒烘托实际上是一种侧面烘托实际上是一种侧面描写描写。它通过侧面描写，即
