1、直通高考化学第直通高考化学第19题题一、题目来源和背景一、题目来源和背景二、学情分析二、学情分析三、如何解题三、如何解题四、延伸拓展四、延伸拓展五、感悟与反思五、感悟与反思一、题目来源和背景一、题目来源和背景1 1、题目来源：同舟、题目来源：同舟20162016学年第二学期期中联考高一化学学年第二学期期中联考高一化学选择题第选择题第1212题题12.（2分）已知化学反应A2（g）+B2(g)=2AB(g)的能量变化如图所示，下列叙述中正确的是（）A.该反应热H=(a-b)KJmol-1B.每生成2分子AB吸收bKJ热量C.该反应中反应物的总能量高于生成物的总能量D.断裂1mol A-A键和1m
2、ol B-B键，放出aKJ能量一、题目来源和背景一、题目来源和背景2 2、题目背景、题目背景该题选择了教材化学2 P37中的图2-5化学键的断裂与形成与能量变化的关系图为原型,以选择题的形式呈现，考查了热化学方程式的含义、焓变与键能的关系,化学键的断裂和形成与能量变化的关系,反应物的总能量与生成物的总能量与反应中能量变化的关系。考虑到是高一学生，尚未进行学考与选考的选择分层，在选项设置也适当降低了难度。A选项进行反应热焓变的计算要求较高，所以给的是吸热反应，相对较简单。而B选项问的是生成2分子而不是2mol，也是为了降低难度。考查指标有对概念的理解，对抽象问题的处理，对图表的解读能力，能否从图
3、表中提取有效信息，利用图表解决相关问题。二、学情分析二、学情分析该题区分度比较大，我任教的两个高一班级，一个重点班，一个普通班，两个班的答题情况相差很大。重点班的正确率达到93.3%，普通班的正确率只有50%。错选的同学选B、C、D选项的都有，选D的相对多点。由于普通班的学生基础较薄弱，能力也不强，普遍存在以下几个问题：1、对图像题有恐惧感，信心不足。2、对相关概念和原理的理解不到位，尤其是抽象概念。3、对图像信息获取能力薄弱，难以提取有效信息进行加工，更难通过整合知识来解决问题。三、如何解题三、如何解题12.（2分）已知化学反应A2（g）+B2(g)=2AB(g)的能量变化如图所示，下列叙述
4、中正确的是（）A.该反应热H=(a-b)KJmol-1B.每生成2分子AB吸收bKJ热量C.该反应中反应物的总能量高于生成物的总能量D.断裂1mol A-A键和1mol B-B键，放出aKJ能量三、如何解题三、如何解题分析：分析是关键。分析：分析是关键。关键是对图像的解读。先找出熟悉的部分该图对学生而言比较容易，根据此图明确该反应是吸热反应还是放热反应，由于纵坐标表示的是能量，从图中可形象地看出2molAB(g)的位置比1molA2(g)+1molB2(g)的位置高，所以该反应是吸热反应；1molA2(g)+1molB2(g)2molAB(g)三、如何解题三、如何解题2、分析：分析是关键。、分
5、析：分析是关键。1molA2(g)+1molB2(g)2molAB(g)2molA+2molBH三、如何解题三、如何解题12.（2分）已知化学反应A2（g）+B2(g)=2AB(g)的能量变化如图所示，下列叙述中正确的是（）A.该反应热H=(a-b)KJmol-1B.每生成2分子AB吸收bKJ热量C.该反应中反应物的总能量高于生成物的总能量D.断裂1mol A-A键和1mol B-B键，放出aKJ能量四、延伸拓展四、延伸拓展【2016年4月浙江化学选考19题】192A(g)B(g)H1(H10)；2A(g)B(l)H2；下列能量变化示意图正确的是A反应过程能量B(l)B(g)2A(g)B 反应
6、过程能量B(g)B(l)2A(g)C 反应过程能量B(g)B(l)2A(g)D 反应过程能量B(l)B(g)2A(g)四、延伸拓展四、延伸拓展【2016年10月浙江化学选考19题】19根据能量变化示意图，下列热化学方程式正确的是AN2(g)+3H2(g)=2NH3(g)H=(ba)kJmol1BN2(g)+3H2(g)=2NH3(g)H=(ab)kJmol1C2NH3(1)=N2(g)+3H2(g)H=2(a+bc)kJmol1D2NH3(1)=N2(g)+3H2(g)H=2(b+ca)kJmol1四、延伸拓展四、延伸拓展【2017年4月浙江化学选考19题】19已知断裂1 mol H2(g)中
7、的HH键需要吸收436.4 kJ的能量，断裂1 mol O2(g)中的共价键需要吸收498 kJ的能量，生成H2O(g)中的1 mol HO键能放出462.8 kJ的能量。下列说法正确的是A断裂1 mol H2O中的化学键需要吸收925.6 kJ的能量B2H2(g)O2(g)=2H2O(g)H480.4 kJmol1C2H2O(l)=2H2(g)O2(g)H471.6 kJmol1DH2(g)O2(g)=H2O(l)H240.2 kJmol1四、延伸拓展四、延伸拓展预测预测会继续考查热化学方程式的书写规范；除了以图表的形式提供反应过程中物质的能量变化关系，也有可能直接提供键能数据计算焓变；可能会考查化学键的断裂和形成过程中能量的变化；可能还会考查焓变的大小比较；与化学反应速率结合起来，考查加入催化剂后能量和焓变的变化。五、感悟与反思五、感悟与反思 抓好学生对基础知识的理解与应用；培养学生从图表中接受、吸收、整合化学信息的能力；引导学生要重视课本中的插图，加强对课本插图的解读与应用。在教学中，引导学生注重效率，注重解题方法，做一题，通一类，会一片。敬请批评指正！谢谢！敬请批评指正！谢谢！
