1、化工流程题的解题策略化工流程题的解题策略目录目录一、一、考纲的相关要求与教学目标考纲的相关要求与教学目标二、化工流程题的解题方法二、化工流程题的解题方法 三三、典例分析、典例分析四、四、当堂练习当堂练习 五、五、课后作业课后作业 考纲的相关要求与教学目标考纲的相关要求与教学目标1 1、考纲的要求：、考纲的要求：u 能从提供的图形、图表信息中，获取有用信能从提供的图形、图表信息中，获取有用信息，并运用相关知识进行加工整合，重组为息，并运用相关知识进行加工整合，重组为新知识，解决简单化学问题。新知识，解决简单化学问题。u 将分析和解决问题的过程与成果，运用化学将分析和解决问题的过程与成果，运用化学
2、用语及文字用语及文字、图表等形式进行表达，并做出、图表等形式进行表达，并做出合理的解释。合理的解释。u 掌握化学实验的基本方法与技能。掌握化学实验的基本方法与技能。考纲的相关要求与教学目标考纲的相关要求与教学目标2 2、教学目标：、教学目标：u知识目标：知识目标：1、了解、了解化学与化学与科学、技术、社会的相互关系，了解在化科学、技术、社会的相互关系，了解在化工生产中遵循工生产中遵循“绿色化学绿色化学”思想的重要性。思想的重要性。2、掌握中学化学基本理论、元素化合物、实验基本、掌握中学化学基本理论、元素化合物、实验基本 操作的方法。操作的方法。u能力目标：能力目标：培养学生获取信息的能力、解决
3、问题的能力、化学用语的培养学生获取信息的能力、解决问题的能力、化学用语的表达能力。表达能力。u情感态度价值观：情感态度价值观：通过流程题中的化工生产与化学知识的整合渗透，树立科通过流程题中的化工生产与化学知识的整合渗透，树立科学的解题思想。学的解题思想。1、工业生产流程的主要框架：工业生产流程的主要框架：一、化工流程题的特点一、化工流程题的特点 2、试题本质：试题本质：从混合物中提取纯净物。从混合物中提取纯净物。3、核心考点：核心考点：物质的分离操作、除杂试剂的选择、生产条件的控制、物质的分离操作、除杂试剂的选择、生产条件的控制、核心的化学反应、产品分离提纯。核心的化学反应、产品分离提纯。化工
4、流程题常常在哪些地方设问？化工流程题常常在哪些地方设问？(1）据流程图或题目提供的反应物和部分生成物书写新情景方程式；）据流程图或题目提供的反应物和部分生成物书写新情景方程式；（2）滤渣的成分；）滤渣的成分；（3）滤液的成分；）滤液的成分；（4）核心反应条件的控制和原因；）核心反应条件的控制和原因；（5）选择化学除杂试剂及原因；）选择化学除杂试剂及原因；（6）调）调PH值的范围及试剂的选择；值的范围及试剂的选择；（7）常用的分离方法、实验操作及相关实验仪器；）常用的分离方法、实验操作及相关实验仪器；（8）流程中的物质转化和循环）流程中的物质转化和循环；（；（9）有关平衡的问题；（）有关平衡的问
5、题；（10）相关化学计算）相关化学计算 一、化工流程题的特点一、化工流程题的特点 二、解答化工流程题二、解答化工流程题 此类试题的题干通常包括文字说明、工艺（实验）流程以及供参考的数据此类试题的题干通常包括文字说明、工艺（实验）流程以及供参考的数据（以表格、图像等呈现）。（以表格、图像等呈现）。（一）读题（一）读题 1、先粗读：明确原料、明确杂质、明确目标产品。、先粗读：明确原料、明确杂质、明确目标产品。针对问题再精读：根据题目去针对问题再精读：根据题目去分析具体细节，分析具体细节，研究某一步或某一种物质。研究某一步或某一种物质。2、读流程图的方法：抓箭头：主线主产品；支线副产品；回头循环品。
6、、读流程图的方法：抓箭头：主线主产品；支线副产品；回头循环品。3、思考要有方向、思考要有方向在化学基础理论框架下，结合实际问题进行思考。在化学基础理论框架下，结合实际问题进行思考。二、解答化工流程题二、解答化工流程题（二）样品的预处理（二）样品的预处理：粉碎、煅烧、溶解等粉碎、煅烧、溶解等 粉碎的目的：增大接触面积，加快反应速率（反应快）；或使反应更完全。粉碎的目的：增大接触面积，加快反应速率（反应快）；或使反应更完全。煅烧的目的：煅烧的目的：(A)除去有机物杂质或者碳的杂质除去有机物杂质或者碳的杂质 (B)使一些具有还原性的物质被空气中氧气氧化、分解使一些具有还原性的物质被空气中氧气氧化、分
7、解 (C)改变矿样的结构，使其在后面处理中更易溶解。改变矿样的结构，使其在后面处理中更易溶解。溶解：（有酸溶、碱溶、水溶；又叫酸浸、碱浸、水浸）溶解：（有酸溶、碱溶、水溶；又叫酸浸、碱浸、水浸）酸浸目的：与酸反应，使可溶性金属离子进入溶液，通过过滤除去不溶物。酸浸目的：与酸反应，使可溶性金属离子进入溶液，通过过滤除去不溶物。碱浸目的：与碱反应，使可溶性金属离子进入溶液，碱浸目的：与碱反应，使可溶性金属离子进入溶液，通过过滤除去不溶物。通过过滤除去不溶物。水浸目的：使可溶性金属离子进入溶液，水浸目的：使可溶性金属离子进入溶液，通过过滤除去不溶物。通过过滤除去不溶物。【思考思考】提高浸出率的措施通
8、常有哪些？提高浸出率的措施通常有哪些？粉碎、搅拌、升温、增大酸（或碱）浓度。粉碎、搅拌、升温、增大酸（或碱）浓度。二、解答化工流程题二、解答化工流程题（三）、控制反应条件（重要）（三）、控制反应条件（重要）1、调节、调节pH值：控制溶液的酸碱性使某些金属离子形成氢氧化物沉淀。值：控制溶液的酸碱性使某些金属离子形成氢氧化物沉淀。【例如例如】已知下列物质开始沉淀和沉淀完全时的已知下列物质开始沉淀和沉淀完全时的pH（如下表所示）（如下表所示）Fe(OH)3 2.7 3.7 Fe(OH)2 7.6 9.6 Mn(OH)2 8.3 9.8 问题：若要除去问题：若要除去Mn2溶液中含有的溶液中含有的Fe2
9、，应该怎样做？，应该怎样做？答：先加双氧水把答：先加双氧水把Fe2氧化成氧化成Fe3，再调节，再调节3.7PH8.3 二、解答化工流程题二、解答化工流程题 2、保持酸过量（酸化）的目的：通常是抑制某金属阳离子的水解。、保持酸过量（酸化）的目的：通常是抑制某金属阳离子的水解。3、温度的控制（可用水浴或冰水浴或油浴来控制）、温度的控制（可用水浴或冰水浴或油浴来控制）4、改变压强：加快反应速率，或促进化学平衡向某个方向移动。、改变压强：加快反应速率，或促进化学平衡向某个方向移动。二、解答化工流程题二、解答化工流程题（四）物质的分离和提纯的方法及目的（四）物质的分离和提纯的方法及目的：结晶（重结晶结晶
10、（重结晶)：固体物质从溶液中析出的过程。：固体物质从溶液中析出的过程。过滤：固、液分离（主要仪器：漏斗、烧杯、玻璃棒）过滤：固、液分离（主要仪器：漏斗、烧杯、玻璃棒）趁热过滤：防止某物质降温时会析出。趁热过滤：防止某物质降温时会析出。洗涤：通常有水洗、冰水洗涤、醇洗。洗涤：通常有水洗、冰水洗涤、醇洗。蒸馏：液、液分离。蒸馏：液、液分离。蒸发：利用加热的方法，使溶液中溶剂不断挥发而析出溶质蒸发：利用加热的方法，使溶液中溶剂不断挥发而析出溶质（晶体）的过程。（晶体）的过程。三、典例分析：三、典例分析：1、（、（2017.3龙岩市质检）湿法炼锌产生的铜镉渣主要含锌、铜、铁、镉（龙岩市质检）湿法炼锌产
11、生的铜镉渣主要含锌、铜、铁、镉（Cd）、）、钴（钴（Co）等单质。一种由铜镉渣生产金属镉的流程如下：）等单质。一种由铜镉渣生产金属镉的流程如下：下表列出了相关金属离子生成氢氧化物沉淀的下表列出了相关金属离子生成氢氧化物沉淀的pH（开始沉淀的（开始沉淀的pH按金属离子浓度为按金属离子浓度为0.1 molL-1计算）：计算）：氢氧化物Fe(OH)3Fe(OH)2Cd(OH)2开始沉淀的pH1.56.57.2沉淀完全的pH3.39.99.5四、当堂练习：四、当堂练习：1、（、（2017.3南平市质检）炼铁南平市质检）炼铁高炉的烟尘中主要含有高炉的烟尘中主要含有Fe2O3和和FeO，还含有少量，还含有
12、少量 的的CuO、ZnO、SiO2等物质。通过下列步骤可从烟尘中得到有用物质。等物质。通过下列步骤可从烟尘中得到有用物质。已知已知：25，Ksp Fe(OH)3=410-38 Kb(NH3H2O)=1.7510-5四、当堂练习：四、当堂练习：2.实验室以软锰矿实验室以软锰矿（主要成分为（主要成分为Mn02,还有少量还有少量FeO、Fe203、MgO和和Al2O3杂质）杂质）为原料制备高锰酸钾的流程如下图：为原料制备高锰酸钾的流程如下图：祝：同学们学习进步!1.每回以一个或多个人物为中心，而以许多次要人物构成一个社会环境，从人与人的关系上，从种种日常生活活动中，来表现人的思想性格与内心世界。2.
13、这些各自独立、自成整体的故事，在结构上有一些共同的特点。大概而言，第一，故事的发展，前后勾联，一步紧一步，但又疏密相间，摇曳多姿。3.所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质，诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的，区别于其他诗人的艺术特色。不同的诗人往往表现出不同的语言风格，同一诗人的不同作品，语言风格有时也不尽相同。4.他总是通过人物自己的行动和语言来显示他们的性格，表现他们的思想情绪。关于人物，他很少做长篇大论的叙述，很少以作者身份出面来介绍他们，也没有作多少添枝加叶的描写。5.此题考查对人物形象的评价能力。首先要立足文本，通过分析“母亲”的言行概括归纳出母亲的形象特点；然后围绕这些特点组织语言，表达赞美之情；发短信要采用第二人称。6.古代那些想在天下彰明美好的德行的人，先要治理好自己的国家。要想治理好自己国家的人，先要使家族中的各种关系整齐有序。要想使家族中的各种关系整齐有序的人，先要修养好自身的德行。7.此题引导学生通过分析小说的艺术手法，来把握人物的性格特点，这是欣赏文学作品的重要途径。可以先细读课文，找出有关的段落，仔细分析两个人物的言行与心理活动，进而理解他们各自不同的性格特征。
