1、高考小说的叙述视角和方式深圳实验承翰学校语文组谭盛祥小说的本质是故事，而故事里面有人物、情节、环境，故事是需要讲述的，故事的讲述我们称之为叙述。狂人日记举例第一人称叙述以第一人称叙述，便于集中展现“我”的所见所闻所感，增加小说的真实感。以狂人的心理意识流动组织小说，打破传统以情节为主、注重故事完整性全知叙述的传统小说结构方式，省掉不必要的叙述，便于直接展现狂人的内心世界。两重叙述名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式 文言小序叙述的是传统、“正常人”的世界，主人公狂人病愈成为候补官员加入了吃人的行列。白话文日记叙述的是狂
2、人的内心世界，疯狂、清醒。主人狂人公拥有着强烈的反抗性。名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式叙述视角归纳名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式1、第一人称（有限视角），即小说通过“我”这一人物形象展开情节，“我”是故事的见证者和亲历者，但并不是作者自己，这就大大增强了小说的真实性；同时“我”也可以贯串全文，成为文章的线索，推动情节的发展；对主要人物起到对比、衬托的作用。不过，第一人称只能对自己的所见所闻进行叙述，因此，在叙述上有一定的限制，文中形
3、成的空白还要由读者去填补。祝福“我”名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式2、第二人称，这种叙述人称在中国小说里很少见，主要存在于外国小说中。它虽然可以拉近叙述者和人物之间的距离，增强抒情性和亲切感，但在小说的叙述中会显得很拗口，故而，被很多小说家弃而不用，所以，在高考中，考生是见不到这种文章的，因此，不再赘述。名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式3、第三人称（全知视角，也被称为云端视角、上帝视角），它被中国的古典小说中广泛使用，这种叙述人称可以
4、不受限制，相对自由，可以深入人物的内心，还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情，它俨然就是上帝，知晓一切，操控一切，因此，会让读者感到真实性不足，同时，也限制了读者再创造的热情和冲动。三国演义曹操、司马懿、刘备、诸葛亮名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式小说的叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。倒叙：祝福套中人名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式插叙，即在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内
5、容的叙述，叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。比如：在林教头风雪山神庙中，小说就插入了林冲和李小二的见面谈话以及李小二的现在的生活境况的内容，这些情节就属于插叙。它对下文写李小二夫妻为林冲打探消息以及林冲复仇起到铺垫的作用，同时，也衬托了主要人物林冲具有正义感和侠义精神的形象特点。名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回头看时，却认得是酒生儿李小二。当初在东京时，多得林冲看顾。这李小二先前在东京时，不合偷了店主人家财，被捉住了，要送官司同罪。却得林冲主张陪话，救了他免送官司。又也陪了
6、些钱财，方得脱免。京中安不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人。不想今日却在这里撞见。林冲道：“小二哥，你如何也在这里?”名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式高考小说叙述视角和方式高考小说叙述视角和方式补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。比如：水浒传第十六回智取生辰纲一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药
7、的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。由此可见，补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片断，到后面适当的地方再把这些片断“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式高考小说叙述视角和方式高考小说叙述视角和方式插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。名师课件免费课件下载优
8、秀公开课课件高考小说叙述视角和方式名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式高考小说叙述视角和方式高考小说叙述视角和方式叙述的问法名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式高考小说叙述视角和方式高考小说叙述视角和方式2014年全国卷1叶紫的古渡头（文章略）里有这样一道题：作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。(6分)这就是对故事叙述手法的考查，如果考生只是死记资料中的那几种，结果可想而知。其实，考生不必惊慌，只要看清题目“怎样叙述渡夫的故事”，也就是渡夫的故事是通过什么方式讲述出来的，想到这
9、里，题目也就变得很容易了，从而得出答案：以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；（叙述人称）以“钱为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣（叙述话题）；多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中（语言形式）；情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美（景物描写）名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式高考小说叙述视角和方式高考小说叙述视角和方式2018年全国卷1阿城的赵一曼女士（文章略）里有这样一道题：小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）这道题明确告诉考
10、生小说的叙述方式是“历史与现实交织穿插”，这在学生的资料中也没有提到，不过，题目并没有设置成“小说的叙述方式有什么特色”，而是直接给出了，这就降低了题目的难度。因此考生只要从人物、情节、主题、读者感受、真实性等角度考虑即可，参考答案为：既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻（主题）；可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体（人物）；灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实（真实性）。名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式高考小说叙述视角和方式高考小说叙述视角和方式最后一段在叙述方式上属于什么？有什么作用？补叙情节:完整性人物形象：特点强化、突出名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式高考小说叙述视角和方式高考小说叙述视角和方式再见名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式名师课件免费课件下载优秀公开课课件高考小说叙述视角和方式高考小说叙述视角和方式高考小说叙述视角和方式
