1、QC活动汇报ppt课件普外一科步步圈 2014-4-29提高护生对临床带教满意程度提高护生对临床带教满意程度选题理由及现状调查1可行性及要因分析2对策制定及具体实施3效果评价及展望42YY普外一科步步圈 2014-4-291、品管圈（、品管圈（步步圈步步圈）概况）概况3YY普外一科步步圈 2014-4-291、步步圈成员简介、步步圈成员简介4YY普外一科步步圈 2014-4-292、选题理由、选题理由v 1、临床实习是理论教学向临床实践教学的过渡，其质量直接影响护生未来职业素质和临床能力。v 2、传统教学模式对护生未做到灵活、有针对性带教。护生临床实习效果不佳，护生对带教质量满意度不高。v 3
2、、顺应护理专业成为一级学科发展需求。v 4、患者对健康服务质量期望越来越高。培养优秀护理人才，全方位提升护理带教质量，培养优秀护理人才，全方位提升护理带教质量，已经是迫在眉睫的重要课题已经是迫在眉睫的重要课题5YY普外一科步步圈 2014-4-29我们的具体情我们的具体情况怎么样呢？况怎么样呢？6YY普外一科步步圈 2014-4-292 2、选题理由、选题理由传统与被动型带教模式滞后，传统与被动型带教模式滞后，管理制度不健全管理制度不健全1 带教目标不明带教目标不明确，缺乏授课能力和经验，确，缺乏授课能力和经验，总体教学能力不强总体教学能力不强2缺乏对缺乏对护生护生情况的了解情况的了解，对学生
3、信任不足对学生信任不足3护士对教师的角色认同度不高护士对教师的角色认同度不高用于带教时间和精力相对不足用于带教时间和精力相对不足47YY普外一科步步圈 2014-4-293、现状调查v 3.13.1自行设计问卷（自行设计问卷（表表1 1），针对护士自我角色定位、教学目，针对护士自我角色定位、教学目标、对护生了解程度、护理带教计划、教学质量评价及意见反标、对护生了解程度、护理带教计划、教学质量评价及意见反馈等馈等6 6方面内容，对本科室方面内容，对本科室1515名护理人员进行调查。名护理人员进行调查。表表1 1 护理临床带教老师自我评价情况调查护理临床带教老师自我评价情况调查(n=15)(n=1
4、5)8YY普外一科步步圈 2014-4-29图表图表1 1 护理临床带教老师自我评价情况分析护理临床带教老师自我评价情况分析(n=15)(n=15)3.13.1护理临床带教老师自我评价调查护理临床带教老师自我评价调查9YY普外一科步步圈 2014-4-293.23.2护生对护理临床带教现状评价调查护生对护理临床带教现状评价调查v 3.2 20133.2 2013年年8 8月，应用月，应用“学生对带教老师和科室工作评价表学生对带教老师和科室工作评价表”对我科对我科 轮转过学生，从轮转过学生，从科室管理科室管理、带教老师（态度、知识、技能、学生管理）带教老师（态度、知识、技能、学生管理）5 5个维
5、度进行调查。个维度进行调查。表表2 2 护生对护理临床带教现状评价调查（护生对护理临床带教现状评价调查（n=20n=20）结论：表结论：表2 2显示，显示，5 5个维度调查平均得分个维度调查平均得分80.8680.86分分，整体教学管理水平仍有整体教学管理水平仍有较大的提升空间较大的提升空间。10YY普外一科步步圈 2014-4-29护生对护理临床带教现状评价调查科室管理带教老师个人评价态度知识技能学生管理3.23.2护生对护理临床带教现状评价调查护生对护理临床带教现状评价调查（科室管理、科室管理、带教老师个人评价带教老师个人评价两方面两方面）3.23.2护生对护理临床带教现状评价调查护生对护
6、理临床带教现状评价调查（科室管理、科室管理、带教老师个人评价带教老师个人评价两方面两方面）科室管理教师态度教师知识教师技能教师对学生管理11YY普外一科步步圈 2014-4-29 可行性分析！12YY普外一科步步圈 2014-4-29为护理传承努力可行？可行？达到教学相长的目的科室领导支持为创建优秀的护理临床带教老师培训基地储备能量符合三级综合医院评审要求顺应临床医学专业认证的要求可行可行增强护士沟通、授课能力，学习积极性和团队凝聚力13YY普外一科步步圈 2014-4-294 4、设定目标、设定目标目标：目标：v 1 1、实习护生对科室评价及带教老师满意度、实习护生对科室评价及带教老师满意度
7、90%90%v 2 2、实习护生出科考试操作及理论考试成绩平均提高、实习护生出科考试操作及理论考试成绩平均提高10%10%14YY普外一科步步圈 2014-4-295 5、活动计划表、活动计划表计划线-实施线15YY普外一科步步圈 2014-4-296、原因分析、原因分析护生带教满意度不高不同教师教学能力差异大对教学目标不了解人法物环护生临床带教满意度不高原因分析护士护生对教师角色不认同带教模式滞后教学管理制度不完善对学生不了解，不信任带教评价机制不健全 理论知识薄弱、学习兴趣不高对护士职业认同度低 医患关系紧张缺乏PPT投影设置工作量大，太忙培训不够，学习能力各不同护士晋升与教学要求不密切科
8、室教学目标太笼统灌输方式为主，学习无乐趣教学每个环节要求没细化，要求、指引可操作性不强病人管理老师包办，学生随同多，真正参与少无教学质量双向互评，质量好坏不关心生怕学生给自已惹麻烦，缺乏护理传承责任感16YY普外一科步步圈 2014-4-296 6、制定对策表、制定对策表17YY普外一科步步圈 2014-4-29我们做了哪些我们做了哪些具体工作具体工作18YY普外一科步步圈 2014-4-29普外科常见疾病课件编制与演示普外科常见疾病课件编制与演示19YY普外一科步步圈 2014-4-29我们做了哪些工作我们做了哪些工作普外一科实习要求及进度表学生对带教老师和科室工作评价带教老师护理操作评分标
9、准教学查房评分标准普外一科入科导航护理查房要求编写安排v制度、要求指引制度、要求指引和标准的建立和标准的建立20YY普外一科步步圈 2014-4-29甲状腺术后护理脾切除术后护理胆囊切除、胆管切开T管引流术护理肝叶切除术护理动脉血栓与静脉血栓形成护理门静脉高压病人护理大隐静脉曲张术后护理v制度、要求指引和标准的建立制度、要求指引和标准的建立21YY普外一科步步圈 2014-4-29制度、要求培训及授课能力训练制度、要求培训及授课能力训练22YY普外一科步步圈 2014-4-297 7、自我评价、自我评价表表2 2护理人员对带教现状自我评价护理人员对带教现状自我评价（n=15n=15）结论：结论
10、：P0.05，差异有统计学意义，说明差异有统计学意义，说明QC活动有效提高护理临床带教效果活动有效提高护理临床带教效果8.18.1护理人员对带教现状自我评价调查情况护理人员对带教现状自我评价调查情况备注：采用2检验 23YY普外一科步步圈 2014-4-298.18.1活动前后护生临床实习满意度比较活动前后护生临床实习满意度比较表表3 3 活动前后护生临床实习满意度比较（活动前后护生临床实习满意度比较（n=41n=41）结论：5个维度的指标测评，除了技能考核外，护生对科室管理、带教老师态度、知识、学生管理评分前后对比0.01，差异有统计学意议。24YY普外一科步步圈 2014-4-298.18
11、.1活动前后护生出科操作、理论成绩比较活动前后护生出科操作、理论成绩比较表表4 4 活动前后护生出科操作、理论成绩比较（活动前后护生出科操作、理论成绩比较（n=41n=41）25YY普外一科步步圈 2014-4-29图表图表3 3 活动前后护生临床实习满意度及质量比较（活动前后护生临床实习满意度及质量比较（n=41n=41）结论：6个维度的指标前后测评，活动后测评得分均高于活动前，说明活动有效提高护生临床实习满意度，提升带教质量26YY普外一科步步圈 2014-4-29巩固措施巩固措施实习护生带教按分层次实习护生带教按分层次设置不同带教要求设置不同带教要求继续完成教学要求、评价标准的建设继续完
12、成教学要求、评价标准的建设Stage3Stage2Stage1尝试运用灵活多样方尝试运用灵活多样方法对护生进行带教法对护生进行带教27YY普外一科步步圈 2014-4-29无形效果无形效果增强增强“护士护士”“”“教师教师”双双角色的自我认角色的自我认知知提高护生学习提高护生学习效果、实习满效果、实习满意度和带教质意度和带教质量量提高护士提高护士QC质量管理的知质量管理的知识和团队合作识和团队合作的意识的意识28YY普外一科步步圈 2014-4-299 9、总结、总结v 藉此品质圈的活动，改善护理带教质量及规范藉此品质圈的活动，改善护理带教质量及规范程度，提高护士操作的规范性和自律性，达到程度
13、，提高护士操作的规范性和自律性，达到教学相长的目的，保障了医疗安全。教学相长的目的，保障了医疗安全。v 经过本次品质圈活动，进一步增强责任制床边经过本次品质圈活动，进一步增强责任制床边工作制的落实和深化，让护士感受到工作的乐工作制的落实和深化，让护士感受到工作的乐趣，增强护士追求品质和护理传承的责任感。趣，增强护士追求品质和护理传承的责任感。29YY普外一科步步圈 2014-4-291010、不足与展望、不足与展望v 通过本次通过本次QCQC活动，虽然我们教学质量有一定的提升，活动，虽然我们教学质量有一定的提升，一些教学制度与规范初步建成，取得一些成效。一些教学制度与规范初步建成，取得一些成效
14、。v 但是但是,护士对护理教学的意义了解不够深入，特别是护士对护理教学的意义了解不够深入，特别是对于教学一些教学方法、技巧等还比较单一，停留在对于教学一些教学方法、技巧等还比较单一，停留在知识的灌输而非引导上，下一步的工作设想学习应用知识的灌输而非引导上，下一步的工作设想学习应用一些成熟的教学方法，引导护士教学以学生形成临床一些成熟的教学方法，引导护士教学以学生形成临床思维模式的方向发展。思维模式的方向发展。30YY普外一科步步圈 2014-4-29参考文献参考文献v宁凤兰.实习护生临床带教教学方法的研究进展.当代护士(下旬刊),2014,10:15.v2、徐美玲.带教护理本科生临床实习中存在
15、的问题及对策J.全科护理，2010，8（10）：2714-2715.v3、占婷，陈蕊，叶庭玉.CCU护理专业实习生带教的突出问题与对策探讨.教育论v 坛,2013,9:498.v4、夏丽荣.中医护理本科临床实践存在的问题及对策.内蒙古中医药,2013,10:128.v5、袁健东，刘扬波，刘彩龙，等.带教医学实习生在临床实习中存在的问题及对策.v 医学研究与教育,2013,5(30):96.v6、陈宗然.护生实习临床带教中存在的问题及对策.中国实用医学,2013,8(33),274.v7、王文欢.护理实习生临床带教中存在的问题及对策.中国现代药物用,2014,8(1),242.31YY普外一科步步圈 2014-4-29感谢您的耐心感谢您的耐心 聆听及指导！聆听及指导！32YY
