1、幼儿数学教育的核心：引导幼儿运用已经掌握的数学知识与经验，解决日常生活与学习中的问题。.一日活动数学目录C O N T E N T S01数学在生活活动中的渗透性0203数学在中的区域活动操作性数学在综合活动中的应用性01数学在生活活动中的渗透性进餐活动进餐活动早操活动早操活动晨间活动晨间活动晨间活动计数统计的体验计数统计的体验签到记录晨间活动计数统计的体验计数统计的体验晨间活动计数统计的体验计数统计的体验签到记录日历调整晨间活动计数统计的体验计数统计的体验晨间活动计数统计的体验计数统计的体验签到记录天气预报日历调整晨间活动计数统计的体验计数统计的体验早操活动体验空间方位空间概念的建立空间概念
2、的建立操前体验空间方位早操活动空间概念的建立空间概念的建立感受空间变化早操活动空间概念的建立空间概念的建立操前操中感受空间变化体验空间方位早操活动空间概念的建立空间概念的建立建立空间概念早操活动空间概念的建立空间概念的建立操前操中操后感受空间变化建立空间概念体验空间方位早操活动空间概念的建立空间概念的建立平均分配 重复相加进餐活动数概念的感知数概念的感知进餐活动数概念的感知数概念的感知平均分配 重复相加手口一致点数进餐活动数概念的感知数概念的感知手口一致点数进餐活动数概念的感知数概念的感知平均分配 重复相加进餐活动数概念的感知数概念的感知比较多少进餐活动数概念的感知数概念的感知手口一致点数比较
3、多少平均分配 重复相加 “不积跬步，无以成千里！”在一日生活的各个环节渗透数学教育，使幼儿将生活的世界与数学的世界 建立起联系，主动构建自己的数学认知体系。数学在中的区域活动操作性02四大核心经验01集合与模式 儿童理解数学抽象概念的基础。02数概念与运算 数概念的建立是一个复杂但又是有规律可循的过程。03图形与空间 空间概念的建立对于幼儿来说相对比较困难，必须通过游戏的方式自由自主地获得概念。04比较与测量 物体之间的比较包括直接比较和间接比较两方面，比较是测量的基础。核心经验一：集合与模式排序（小班组）封闭排序封闭排序空间排序空间排序抽象规律排序抽象规律排序核心经验一：集合与模式排序（中班
4、组）创编规律平面排序创编规律平面排序创编规律立体排序创编规律立体排序生活现象排序生活现象排序核心经验一：集合与模式排序（大班组）2 2 3 31 3 2 41 1 1 7 3 1 1 5多种分合法多种分合法核心经验二：数概念与运算游戏规则：横竖排水果不能相同。收获经验一：横纵坐标的认识。收获经验二：空间方位的认识。游戏：游戏：数独数独核心经验三：图形与空间直接比较核心经验四：比较与测量直接比较核心经验四：比较与测量间接比较核心经验四：比较与测量直接比较间接比较核心经验四：比较与测量大刻度测量核心经验四：比较与测量直接比较大刻度测量间接比较核心经验四：比较与测量标准测量核心经验四：比较与测量直接
5、比较大刻度测量间接比较标准测量核心经验四：比较与测量面积测量重量测量容积测量体积测量 区域活动是在直接感知、动手操作、亲身体验中，让幼儿了解数学元素，发现数学趣味，理解抽象概念。03数学在综合活动中的应用性 能从真实的活动和游戏中体验到数学经验应用的重要和有趣，对于孩子们来说是一种最自然、最有意义的学习方式。数经验在户外活动中的应用数经验在主题活动中的应用010203跳跳 棋棋跳跳 格格 子子打打 老老 虎虎提高游戏的趣味性数经验在户外活动中的应用010203捡捡 石石 子子猜猜 拳拳 跨跨 步步拍拍 球球 比比 赛赛确保游戏的公平性数经验在户外活动中的应用 在新课程背景下，综合性的主题活动开展已成为孩子们学习的主要途径。我们带领孩子们寻找主题活动与数学活动的结合点，运用数经验来解决活动进行中的问题。数经验在主题活动中的应用多多 角角 度度 分分 类类间间 接接 比比 较较认认 识识 空空 间间 方方 位位学学 习习 相相 邻邻 数数我在马路边数经验在主题活动中的应用家园携手思维数学经验分享活动家园携手家庭游戏体验活动家园携手社会实践家园携手社会实践010203玩思维学数学系统的核心元素配套的教具操作详实的活动指导经验积累感谢聆听 期待指导THANK YOU FOR WATCHING
