1、卢巧燕卢巧燕22 形成学习障碍的原因有很多。主形成学习障碍的原因有很多。主要从要从、这这三个方面加以阐述。这些因素可以单独三个方面加以阐述。这些因素可以单独作用，也可能交互作用。作用，也可能交互作用。很多研究发现，学习障碍可能由脑损伤、出生前很多研究发现，学习障碍可能由脑损伤、出生前发育不良、遗传、生化失调等因素造成；发育不良、遗传、生化失调等因素造成；多数研究认为，严格意义上的学习障碍应是中枢多数研究认为，严格意义上的学习障碍应是中枢神经系统受损、结构异常或功能失调所致。神经系统受损、结构异常或功能失调所致。大脑与神经系统功能失调能够改变脑的特殊大脑与神经系统功能失调能够改变脑的特殊加工过程
2、，继可能影响个体特定的学习与行为。加工过程，继可能影响个体特定的学习与行为。脑损伤不仅可能导致学习障碍的出现，还可能会出脑损伤不仅可能导致学习障碍的出现，还可能会出现盲聋、智力障碍。现盲聋、智力障碍。脑损伤并不一定就会出现学习障碍，它只是造成学脑损伤并不一定就会出现学习障碍，它只是造成学习障碍的部分原因。习障碍的部分原因。产生脑损伤的原因有很多，主要是一氧化碳中毒、产生脑损伤的原因有很多，主要是一氧化碳中毒、营养不良、病理性缺氧等。这些可能发生在孕期、出营养不良、病理性缺氧等。这些可能发生在孕期、出生过程中以及出生后的各个环节上。生过程中以及出生后的各个环节上。：母体感染病毒母体感染病毒 母亲
3、年龄过大或过小母亲年龄过大或过小 母亲酗酒、吸烟、受辐射母亲酗酒、吸烟、受辐射 服用不合适药物服用不合适药物 ：缺氧：缺氧 分娩时间过长分娩时间过长 胎盘过早脱离胎盘过早脱离 早产、刨妇产、难产早产、刨妇产、难产：严重的头部受伤严重的头部受伤 意外事故意外事故 发高烧发高烧 脑膜炎、脑炎脑膜炎、脑炎 大脑皮质功能失调被认为是学习障碍的最常大脑皮质功能失调被认为是学习障碍的最常见因素。比如脑叶病变、大脑功能侧化不全、见因素。比如脑叶病变、大脑功能侧化不全、和前庭功能失调。和前庭功能失调。在许多心理与行为的发展过程中，遗传因素起着关键作在许多心理与行为的发展过程中，遗传因素起着关键作用。遗传因素也
4、是学习障碍形成的一个重要原因。在言语用。遗传因素也是学习障碍形成的一个重要原因。在言语的学习方面、书写、拼写方面、数学计算等方面都可能受的学习方面、书写、拼写方面、数学计算等方面都可能受遗产因素影响。遗产因素影响。学习技能具有遗传性学习技能具有遗传性 生化因素的影响不像脑损伤、遗传因素那么容易测生化因素的影响不像脑损伤、遗传因素那么容易测量，往往要通过药物对学习与行为的控制与调节作量，往往要通过药物对学习与行为的控制与调节作用来证实用来证实。维生素缺乏维生素缺乏 内分泌功能失调内分泌功能失调 低血糖低血糖 认知能力指的是个体了解与认识世界的一整套心理能力。认知能力指的是个体了解与认识世界的一整
5、套心理能力。认知能力的缺陷直接影响了儿童的学业学习。认知能力的缺陷直接影响了儿童的学业学习。主要表现在以下三个方面：主要表现在以下三个方面：认知能力与非智力因素 儿童在成长的过程中，各种认知能力的发展会出现一定的差异，有儿童在成长的过程中，各种认知能力的发展会出现一定的差异，有的发展得好，有的相对缓慢。如果差异过大，就可能会出现学习障的发展得好，有的相对缓慢。如果差异过大，就可能会出现学习障碍。碍。我们的认知发展都有一定的顺序性，最先发展的是较低级的能力，我们的认知发展都有一定的顺序性，最先发展的是较低级的能力，如动作、运动，然后逐步向较高级发展，语言、思维。如动作、运动，然后逐步向较高级发展
6、，语言、思维。非言语思维指视觉技能、操作技能、空间知觉能力及社会技能。非言语思维指视觉技能、操作技能、空间知觉能力及社会技能。观察解释手势、动作、面部表情等有困难，空间想象能力、空间观察解释手势、动作、面部表情等有困难，空间想象能力、空间理解能力也有困难，直接影响了学生的学习理解能力也有困难，直接影响了学生的学习。基本学习技能：基本学习技能：听、说、读、写、算等技能失调：听、说、读、写、算等技能失调：听不懂他人说话、不遵循指示听不懂他人说话、不遵循指示说与读技能失调：说与读技能失调：说话语无伦次、词不达说话语无伦次、词不达 阅读时吞吞吐吐，没有语气和阅读时吞吞吐吐，没有语气和表情。表情。写技能
7、失调：书写技能差、常把字、符号写错写技能失调：书写技能差、常把字、符号写错拼技能失调：字母连不成字词拼技能失调：字母连不成字词算技能失调：不会依序数数、不会简单的加减运算。算技能失调：不会依序数数、不会简单的加减运算。非智力因素包括：动机、兴趣、个性和情绪情感。非智力因素包括：动机、兴趣、个性和情绪情感。这这 些因素也可能影响个体的学习成绩。些因素也可能影响个体的学习成绩。良好的动机是学习成功的关键。动机是促使我们学习、探索、良好的动机是学习成功的关键。动机是促使我们学习、探索、创造的动力之一。对儿童来说，动机必须要由父母、教师培养。特创造的动力之一。对儿童来说，动机必须要由父母、教师培养。特
8、别是父母起了重要的作用。别是父母起了重要的作用。兴趣和动机是相辅相成的，大多受父母和老师的影响。动机兴趣和动机是相辅相成的，大多受父母和老师的影响。动机 受父母的影响较大，但是学习兴趣与教师有较大的关系。受父母的影响较大，但是学习兴趣与教师有较大的关系。教师上课的方法、对学生的注意与了解程度、对学生的期望程教师上课的方法、对学生的注意与了解程度、对学生的期望程度都可能会影响学习兴趣度都可能会影响学习兴趣 很多学习障碍儿童往往对学习有某些情绪或情感问题，很多学习障碍儿童往往对学习有某些情绪或情感问题，这些问题正是由于学习而产生的，反过来又影响、阻碍这些问题正是由于学习而产生的，反过来又影响、阻碍
9、了学习。了学习。：总是认为自己不够聪明，学习能力不强，缺乏应有的自信：总是认为自己不够聪明，学习能力不强，缺乏应有的自信：做事没有持久性、稳定性，遇到小事就退缩，缺乏控制力，：做事没有持久性、稳定性，遇到小事就退缩，缺乏控制力，易受外界诱惑易受外界诱惑：做事急躁不安，指求速度，不讲质量：做事急躁不安，指求速度，不讲质量：保护过度，内向、孤僻、不成熟：保护过度，内向、孤僻、不成熟 环境因素儿童的发展是内外因素共同作用的结果。学习障儿童的发展是内外因素共同作用的结果。学习障碍的形成也是如此，儿童生活的社会与文化背景碍的形成也是如此，儿童生活的社会与文化背景对他的学习也有一定的影响。家庭关系、经济水对他的学习也有一定的影响。家庭关系、经济水平、学校环境等都可能影响儿童的学习与发展状平、学校环境等都可能影响儿童的学习与发展状况。况。不良的成人群体影响不良的成人群体影响 社会经济环境的响影社会经济环境的响影教育目标过高教育目标过高教师不合适的期望教师不合适的期望教学方法简单教学方法简单
