1、成长与成才高二年级主题班会n从开始的咿呀学语到现在的靓女帅男n我们都在经历-成长成长=长大n是自然规律，是个过程，是个必然n生长而变得成熟n向成熟的阶段发展n小时候，洗手台都够不着，洗手手总是要搬个椅子才行n现在，可以自己站着洗手，还可以照镜子叻n小时候，自己不会吃饭，要妈妈喂着才会吃n现在，自己想吃什么就可以去吃nn这些都说明我在长大n小时候，放学回家，直接把书包扔下，就跑去玩了n现在，放学回家，会把书包放好，进厨房，帮妈妈摘菜，不会想着自己，会帮妈妈了n小时候，想要买玩具会一直缠着妈妈，不顾妈妈的感受n现在，有心动的东西，会想着自己的经济能力，不会像以前那么任性了nn这些都说明我在成长n长
2、大了就不会总是只顾着自己的事，会试着和爸爸妈妈交流，会一起静下心喝茶聊天，看电视，可以有自己的观点，可以得到别人的认同，不愿意总是要听着大人的话了，也会想要自己的世界n这也许就是成长吧n成长不等于成才n怎么成才n成长-成熟-成才n十八岁成人 成为有用的人n工作，经济独立 取得一定的成就n成家，生活上独立 为社会做出贡献n我们当代中学生肩负着振兴中华的使命，所以我们成长为一个成才的人，对社会有所贡献精英人精英人才的素才的素质特征质特征坚定的理想信念坚定的理想信念高尚的道德情操高尚的道德情操宽厚的知识基础宽厚的知识基础突出的能力潜质突出的能力潜质优秀的综合素质优秀的综合素质开阔的国际视野开阔的国际
3、视野精英人才的素质特征n精英人才的素质特征高中生的高中生的自我目标自我目标你准备好了吗？你准备好了吗？即道德是立人之本，人无德不可立于世。古人有言“太上有立德，其次有立功，再次有立言”。即首先是“做人”，其次是“做事”，再次是“动嘴”。也就是说，要少说，多做，更要做好人。？人才培养，以德人才培养，以德为先。有德无才为先。有德无才不成器，无德无不成器，无德无才不成事，有才才不成事，有才无德是祸害，德无德是祸害，德才兼备是人才才兼备是人才人才要能够进行人才要能够进行正确的社会价值正确的社会价值判断，正确处理判断，正确处理三对关系三对关系人人与人、人与社会与人、人与社会（人与组织）（人与组织）、人与
4、自然人与自然名言名言 司马光司马光君子挟才以为善，小人挟才以为害君子挟才以为善，小人挟才以为害 吕型伟（教育家）吕型伟（教育家）欲成才，先成人，不成人，欲成才，先成人，不成人，宁无才宁无才”。我们培养的人才，。我们培养的人才，首先要首先要“明明德明明德”，要知道，要知道“何可言，何不可言；何可何可言，何不可言；何可为，何不可为；何可取，何为，何不可为；何可取，何不可取不可取”做事的本领知识知识能力能力+为基础但才不等于知识；光有知识，是“书呆子”为标志但才也不等于能力；光有能力，是“工匠”。才不仅要有知识，而且还要有应用知识的能力。或者说，才者，不仅要有学问，而且还要会做学问。那么，什么是知识
5、？什么是能力？请你从基础抓起请你从基础抓起知识是人类在社会实践中积累起来的经验。知识有间接知识和直接知识之分。间接知识是前人的积累，需要我们通过学习来继承；直接知识是我们自身的经验，需要我们通过实践来探索。通过学习来继承已有的知识，是高等教育的主要任务；通过研究和实践来发现新的知识，是高等学府的重要功能。知识哪里来知识哪里来间接为主间接为主间接和直接间接和直接中中学学大大学学创造能力实践能力学习能力思维能力社交能力表达能力胜任某项任务的主观条件，以人文价值判断为“导向”。能力有哪些能力有哪些有品德的能力是我们的正确追求。有了能力才能“会学”知识，有了能力才能“会用”知识。有了高尚的品德才能“学
6、好”知识，有了高尚的品德才能“用好”知识。也就是说，能力解决的是“会不会”的问题，而品德解决的是“好不好”的问题。创造能力实践能力学习能力思维能力社交能力表达能力能力能力“授人鱼，不如授人渔”学习能力学习能力学习能力是能力。在大学，更加注重“会学”知识，即学会学习知识的知识，或“学会学习”。是结果，在中学，强调的是“学会”知识”托夫勒（美国未来学家）未来的文盲不是目不识未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会丁的人，而是没有学会怎样学习的人怎样学习的人思维思维能力能力思维在认识世界和创造世界中具有重要作用。一个人从思维在认识世界和创造世界中具有重要作用。一个人从接受知识到应用知识的过程，实际上
7、是一个接受知识到应用知识的过程，实际上是一个“记记”与与“识识”、“学学”与与“思思”的过程。首先，学是思的基础，的过程。首先，学是思的基础，思是学的深化。正如人吃饭一样，只学不思，就等于不思是学的深化。正如人吃饭一样，只学不思，就等于不加咀嚼，食而不化，真正的营养无法吸收，加咀嚼，食而不化，真正的营养无法吸收，所学的知识所学的知识就成了穿肠的垃圾，犹如过眼烟云，转瞬即逝。其次，就成了穿肠的垃圾，犹如过眼烟云，转瞬即逝。其次，思是学的动力。思是学的动力。“思竭学必勤思竭学必勤”。对学习中碰到的难点、。对学习中碰到的难点、疑点，苦思冥想而无所获，必然迫使勤奋学习。这就是疑点，苦思冥想而无所获，必
8、然迫使勤奋学习。这就是孔子所说的孔子所说的“吾偿终日不食，终夜不寝，以思，无益，吾偿终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也不如学也”。孔子孔子学而不思则罔，思而不学则学而不思则罔，思而不学则殆殆思维能力思维能力n思考是创新的关键。n严密的逻辑思维能保证思维的正确性n开放的形象思维能保证思维的原创性n数学能培养逻辑思维品质n物理和化学可为形象思维展开丰富多彩的空间n人文教育和科学教育相融，不但能陶冶、净化、升华人的精神境界，更重要的是能丰富、活跃、开拓人的思维，形成逻辑思维与形象思维相统一的优秀的思维品质实践能力实践能力实践能力实践能力实践能力实践能力实践能力实践能力在实践中在实践中“得道得道
9、”、“学艺学艺是对能力的检验是对能力的检验是知识的源泉是知识的源泉是根本是根本实践能力实践能力创创造造能能力力 哈佛大学培养学生创造力哈佛大学培养学生创造力l创造一种气氛，使每个学生被作为一个人来看待，使他受尊重，并作为小组的一员受到重视l使每个学生懂得自信并学会提出自己的想法和看法l每个学生应当获得自己去创造成就的勇气和信心，并应当许可他进行长期的尝试l学生需要有发挥其能力的自由环境，以激起更充分的探求l学生需要有人对他的新奇念头、想象力和别出心裁进行称赞和鼓励 哈佛大学培养学生创造力哈佛大学培养学生创造力l好问的态度是教育的主要目标l教师对学生应当做到能够倾听、观察和沉默l应当竭力避免引起
10、学生害怕的压力，害怕会阻碍学生通向新的思想，而敢于认知可导致探索l大力鼓励学生去探索、选择新途径处理问题，不停留在已经明白的问题上l应当避免在评价学生中迷信权威的做法建立创新型国家，是我国提出的战略目标培养高素质创新拔尖人才，是我们的根本任务表达能力表达能力语言的分量语言的逻辑性语言的幽默感由词意和态度两个因素构成。词意是指语言的本意，态度是指表达时轻重缓急和所持的表情、情绪。语言的词意要求语言能准确地表达思想，不要词不达意，废话连篇。就是要使语言严谨、有条有理，无懈可击、令人信服，要做到前后呼应，因果联系紧密，紧扣听众的心弦。能使一个人更好地感染群众，造成亲切、愉快的气氛，促进与别人的思想、
11、感情的交流，使别人容易接受自己的观点、主张和意图。即通常说的“文笔”和“口才”语言表达能力反映人的思维能力、社交能力，以及性格、风度n社交能力社交能力：交往、协作、认可：交往、协作、认可n人是社会性的人，只要在生存，就会面临如何与人交往，与人协作的问题。n社交能力对一个人事业的成功是非常重要的。n要善于与自己有共同利益的人进行沟通和交流，而且也要善于与自己利益不一致的人进行沟通和交流。为父母？为父母？为社会？为社会？为个人？为个人？为文凭？为文凭？为成才？为成才？为何而学目标成才的方法与途径成才的方法与途径u明确的人生理想和追求是人生不竭的动力明确的人生理想和追求是人生不竭的动力实现目标的方法
12、与途径实现目标的方法与途径u1010年一口井，一年年一口井，一年1010口井口井目标价值目标价值我要做我要做要我做要我做科学家科学家考研（硕、博）考研（硕、博）短期行为（刻苦学习，关键课程优秀）短期行为（刻苦学习，关键课程优秀）理想理想n故事我国北宋时期有一名伟大改革家王安石，著有名篇游褒禅山记。他游褒禅山，探山之石洞，欲寻其幽，观其奇，穷其深，但远未果。于是他有三叹。一叹：“非有志者，不能至也。”没有理想，没有抱负，怎能到达险峰。志就是理想，就是抱负，有志就有了目标。二叹：“有志矣，不随以止也；然力不足者，亦不能至也。”力就是本事，没有本事，你也不能到达险峰。三叹：“有志与力而不随以怠，至于幽暗昏惑，而无物以相之，亦不能至也。”物就是客观条件，是环境资源，要有物“相”之，要“善假物”，就是要善于利用客观条件和环境资源，来实现自己的目标。同学们，请记住：有志、有力、善假物，这是成功的三要素。只要有志、有力、善假物，你就能登上险峰，你才能享受到“无限风光在险峰”的奇境。成才的方法与途径成才的方法与途径态度态度没有目的没有目的既不想玩既不想玩，也不想学，也不想学目的很明确目的很明确学学目的很明确目的很明确玩玩成才的方法与途径成才的方法与途径n你准备好了吗？
