1、第二板块从答题角度寻求突破方法第二板块从答题角度寻求突破方法-3-典例方法点拨一二审答规范三四五一、标题意蕴探究标题是文章的眼睛标题是文章的眼睛,或是情节的高度概括或是情节的高度概括,或是人物性格的突出体现等。或是人物性格的突出体现等。常见的探究题有三种常见的探究题有三种:一是侧重内容的意蕴探究一是侧重内容的意蕴探究,二是不同标题的比较探二是不同标题的比较探究究,三是拟标题的意图或作用。三是拟标题的意图或作用。【常见设问方式】某某作为小说的标题某某作为小说的标题,意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。某某作为这篇小说的标题某某作为这篇小说的标题,有主题思想、人物塑
2、造、情节结构等多有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑。请选择一个方面方面的考虑。请选择一个方面,结合全文结合全文,陈述你的观点并作分析。陈述你的观点并作分析。把标题把标题“某某某某”改为改为“某某某某某某”,你认为是否合适你认为是否合适,谈谈你的观点和理由。谈谈你的观点和理由。-4-典例方法点拨一二审答规范三四五典例1(2011课标全国卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。血的故事血的故事林海音林海音南腔北调的夏夜乘凉会上南腔北调的夏夜乘凉会上,一直聊到月上中天一直聊到月上中天,还没有散去的意思。还没有散去的意思。大家被彭先生的故事迷住了。大家被彭先生的故事迷住了。彭先生是张医师的朋友。
3、张医师最近常鼓励大家去验血型。大家都没有动过大彭先生是张医师的朋友。张医师最近常鼓励大家去验血型。大家都没有动过大手术手术,对于血的一切不够亲切。对于血的一切不够亲切。今晚又谈到了血型。这位彭先生说今晚又谈到了血型。这位彭先生说,作为现代的国民作为现代的国民,血型不可不验血型不可不验,而且它或许而且它或许还有意想不到的妙用呢还有意想不到的妙用呢!这时这时,钱太太开腔了钱太太开腔了:“干脆说罢干脆说罢,我就怕验出是我就怕验出是AB型的型的!”钱太太所以这么说钱太太所以这么说,实在也怪张医师实在也怪张医师,他曾说他曾说AB型是不祥之兆。型是不祥之兆。-5-典例方法点拨一二审答规范三四五“我丈母娘就
4、是我丈母娘就是AB型的。型的。”这时这时,彭先生忽然冒出来这么一句话。钱太太彭先生忽然冒出来这么一句话。钱太太“咯咯”地笑了地笑了:“还管丈母娘的血型呢还管丈母娘的血型呢!”张医师紧接着说张医师紧接着说:“提到彭先生的丈母娘提到彭先生的丈母娘,你们别笑你们别笑,这里还有段恋爱悲喜剧呢这里还有段恋爱悲喜剧呢!倒倒是可以请彭先生讲给你们听。是可以请彭先生讲给你们听。”“谈起来谈起来,是五年前的事了是五年前的事了,”彭先生躺在藤椅上彭先生躺在藤椅上,仰着头仰着头,喷着烟喷着烟,微笑着微笑着,他倒真是他倒真是在做甜蜜的回忆呢在做甜蜜的回忆呢!“那时秀鸾在秘书室做打字员那时秀鸾在秘书室做打字员,天天从我
5、办公桌的窗前经过。天天从我办公桌的窗前经过。”“你就拿眼盯着看你就拿眼盯着看!”有人插嘴。有人插嘴。“不错不错,我盯着她那会说话的眼睛我盯着她那会说话的眼睛,淘气的鼻子淘气的鼻子,甜蜜的小嘴儿甜蜜的小嘴儿”“结果认识了没有结果认识了没有?”“我们当然有机会认识啦我们当然有机会认识啦!日子一久日子一久,我们就坠入情网了我们就坠入情网了,互订终身。热带的小姐互订终身。热带的小姐,实在另有她们可爱之处。实在另有她们可爱之处。”-6-典例方法点拨一二审答规范三四五“台湾小姐台湾小姐?”到这时大家才知道是位台湾小姐。到这时大家才知道是位台湾小姐。“糟糕的就在秀鸾是台湾小姐。糟糕的就在秀鸾是台湾小姐。”彭
6、先生接着说。彭先生接着说。“我知道我知道,一定是聘金的问题。一定是聘金的问题。”有人说。有人说。彭先生悠然地吸着烟彭先生悠然地吸着烟,摇摇头摇摇头:“是我那位老丈人的问题是我那位老丈人的问题!”“我那老丈人真是铁打的心肠我那老丈人真是铁打的心肠,任凭秀鸾怎么哀求任凭秀鸾怎么哀求,就是不许她嫁给我。就是不许她嫁给我。”“他认准了他认准了外省郎外省郎没好的。秀鸾跟她爸说没好的。秀鸾跟她爸说,如果不答应如果不答应,她宁可去死。老头子她宁可去死。老头子也说也说,你要嫁给那小子你要嫁给那小子,我只当你死了。结果我只当你死了。结果,秀鸾还是投进了我的怀抱。秀鸾还是投进了我的怀抱。”“但是关于你丈母娘的但是
7、关于你丈母娘的AB型呢型呢?”这时钱太太又想起了这件事。这时钱太太又想起了这件事。大家笑起来了大家笑起来了,彭先生接着讲彭先生接着讲:-7-典例方法点拨一二审答规范三四五“我是很乐观的我是很乐观的,我总以为我们结婚以后我总以为我们结婚以后,一定会把我们翁婿之间的关系慢一定会把我们翁婿之间的关系慢慢调整过来。可是一年下来慢调整过来。可是一年下来,我的愿望始终就没实现我的愿望始终就没实现,有时看着秀鸾挺着大肚有时看着秀鸾挺着大肚子进去子进去,就让我风里雨里站在门口就让我风里雨里站在门口,我真想冲进去。可是我心疼秀鸾我真想冲进去。可是我心疼秀鸾,到底还是到底还是忍住了。忍住了。”“真惨真惨!”林太太
8、不胜唏嘘。林太太不胜唏嘘。“倒是我那丈母娘会偷偷出来塞给我点心什么的。倒是我那丈母娘会偷偷出来塞给我点心什么的。”“有一天我独个儿上了老丈人家的门儿喽有一天我独个儿上了老丈人家的门儿喽!”“好大胆子好大胆子!”有位先生插嘴。有位先生插嘴。“你以为我上门找打架哪你以为我上门找打架哪,我是报告秀鸾入院待产的消息去了。大胖儿子生我是报告秀鸾入院待产的消息去了。大胖儿子生下了下了,算是又见了一代算是又见了一代,可是我们的情形并未见好转可是我们的情形并未见好转,老丈人在他女儿面前连半老丈人在他女儿面前连半个字都没问过我。个字都没问过我。”“迭格迭格老泰山凶得来老泰山凶得来!”-8-典例方法点拨一二审答规
9、范三四五“硬是要不得硬是要不得!”“有一天有一天,”这段回忆大概很有趣这段回忆大概很有趣,彭先生自己也未语先笑了彭先生自己也未语先笑了,“秀鸾匆匆忙忙秀鸾匆匆忙忙回来了回来了,慌慌张张地说慌慌张张地说:爸爸病了爸爸病了!什么病呀什么病呀?肠子肠子!肠子要剪断肠子要剪断!快走。快走。唉唉!我那铁石心肠的老丈人呀我那铁石心肠的老丈人呀!也有一天要柔肠寸断了也有一天要柔肠寸断了!”大家听到这里哄然大笑。林太太说大家听到这里哄然大笑。林太太说:“彭先生彭先生,你解恨了你解恨了,是不是是不是?”“不敢不敢!”彭先生虽然这么说彭先生虽然这么说,可是仍然可以看出他的轻松。可是仍然可以看出他的轻松。“秀鸾说爸
10、爸需秀鸾说爸爸需要输血要输血,但秀鸾是但秀鸾是A型型,小舅子是小舅子是B型型,丈母娘是丈母娘是AB型型”“他们都不能给病人输血他们都不能给病人输血,买血要五百块钱买血要五百块钱100毫升毫升,共需共需300毫升一千五毫升一千五,秀秀鸾母女在着急。我对秀鸾说鸾母女在着急。我对秀鸾说:这样说来这样说来,爸爸是爸爸是O血型的喽血型的喽?秀鸾点点头。秀鸾点点头。我说我说:你何必着急呢你何必着急呢!现成的大血人在这儿哪现成的大血人在这儿哪!我也是我也是O型的呀型的呀!”-9-典例方法点拨一二审答规范三四五“第二天第二天,我那干巴巴的老丈人我那干巴巴的老丈人,一把拉住我的手一把拉住我的手,你金家伙你金家伙
11、!你金家你金家伙伙!”“你金家伙你金家伙?是日本话是日本话,还是骂人的话还是骂人的话?”“你金家伙你金家伙,台湾话台湾话你真正好你真正好也也!我们爷儿俩的手紧紧地握着我们爷儿俩的手紧紧地握着,两股两股热流交会热流交会,一切嫌隙都被血般的事实给溶化了一切嫌隙都被血般的事实给溶化了!”彭先生说到这里彭先生说到这里,向张医向张医师挤了一下眼师挤了一下眼,微笑着微笑着,“所以所以,我要奉劝诸位我要奉劝诸位,血型不可不验血型不可不验,它实在有意它实在有意想不到的妙用想不到的妙用!”故事讲完了故事讲完了,大家觉得非常有趣大家觉得非常有趣,林先生首先说林先生首先说:“血型不可不验血型不可不验,明天明天就去验
12、。张医师就去验。张医师,先给我挂个号。先给我挂个号。”“对对!对对!血型不可不验。血型不可不验。”大家同声地说。大家同声地说。(有删改有删改)注注:迭格迭格:吴方言吴方言,意为意为“这个这个”。-10-典例方法点拨一二审答规范三四五小说的题目是小说的题目是“血的故事血的故事”,但主要内容是围但主要内容是围绕血型而展开的绕血型而展开的,如果以如果以“血型的故事血型的故事”为题为题,你认为是否合适你认为是否合适?请谈谈你的观点和具体理请谈谈你的观点和具体理由。由。-11-典例方法点拨一二审答规范三四五参考答案参考答案:观点一观点一:以以“血型的故事血型的故事”为题不合适。为题不合适。“血血”这个词
13、可让人联想到这个词可让人联想到“血脉血脉”“血缘血缘”“血性血性”等多种含义等多种含义,如果以如果以“血型的故血型的故事事”为题为题,题意就显得单一了题意就显得单一了;外省人和台湾人血脉同源外省人和台湾人血脉同源,这是这是“血般的事实血般的事实”;彭彭先生的恋爱故事先生的恋爱故事,实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题,小说表达小说表达了中华民族血浓于水了中华民族血浓于水,应该应该“一家亲一家亲”的主题。的主题。观点二观点二:以以“血型的故事血型的故事”为题合适。为题合适。“血血”有类型之别有类型之别,而语言有而语言有“南腔北调南腔北调”之
14、分之分,以以“血型的故事血型的故事”为题为题,可彰显作者可彰显作者的巧思的巧思;小说的主要内容是围绕血型而展开小说的主要内容是围绕血型而展开,以以“血型的故事血型的故事”为题为题,可与内容更吻可与内容更吻合合;可显示可显示“验血型验血型”在文中的重要性在文中的重要性,也与中华民族血浓于水也与中华民族血浓于水,应该应该“一家亲一家亲”的主的主题不相冲突。题不相冲突。-12-典例方法点拨一二审答规范三四五解析解析:此题考查对小说题目的分析鉴赏。小说的题目从内此题考查对小说题目的分析鉴赏。小说的题目从内容上看容上看,可以是小说的人物可以是小说的人物,也可以是小说的环境、中心情节也可以是小说的环境、中
15、心情节的概括等的概括等;从手法上看从手法上看,可以是线索可以是线索,也可以设置悬念等。这篇也可以设置悬念等。这篇小说的题目从内容上是中心情节小说的题目从内容上是中心情节,可结合小说的主旨思考可结合小说的主旨思考“血血”与与“血型血型”的不同处的不同处;也可以从情节和主题角度思考也可以从情节和主题角度思考,以以“血的血的故事故事”为标题好处在于突出主题为标题好处在于突出主题;以以“血型的故事血型的故事”为标题在于为标题在于彰显情节线索。拟写答案时一要明确观点彰显情节线索。拟写答案时一要明确观点,二要结合文本指二要结合文本指出依据。出依据。-13-典例方法点拨一二审答规范三四五典例典例2(2013
16、山东卷山东卷,原文活着见原文活着见“分析自然环境描写的特点及作分析自然环境描写的特点及作用用”部分部分)结合文本结合文本,谈谈本文以谈谈本文以“活着活着”为题目有什么好处。为题目有什么好处。参考答案参考答案:“活着活着”概括了老人、老牛的生存状态概括了老人、老牛的生存状态;让读者让读者体味体味“活着活着”的滋味的滋味;产生如何对待生命的思考产生如何对待生命的思考;形象生动形象生动,言言简意丰简意丰,耐人回味。耐人回味。(答出其中三点即可。其他答案答出其中三点即可。其他答案,只要言之成只要言之成理理,即可酌情给分即可酌情给分)解析:本题考查对小说标题拟题意图或作用的探究。注意从题目与小说人本题考
17、查对小说标题拟题意图或作用的探究。注意从题目与小说人物形象、故事情节、主题及艺术效果等方面分析。物形象、故事情节、主题及艺术效果等方面分析。“活着活着”恰恰是小说中两恰恰是小说中两个主要形象个主要形象老人和老牛的生存状态老人和老牛的生存状态,其中蕴含的对生命的思考正是本文其中蕴含的对生命的思考正是本文的主题所在的主题所在,它引导读者去体味它引导读者去体味“活着活着”的意蕴的意蕴,产生如何对待生命的思考。产生如何对待生命的思考。从艺术效果来看从艺术效果来看,这个题目形象生动这个题目形象生动,言简意赅而又耐人回味。言简意赅而又耐人回味。-14-典例方法点拨一二审答规范三四五探究小说标题意蕴需要四个
18、“关注”1.关注题目与人物的关系。“活着”恰恰是小说中两个主要形象老人和老牛的生存状态。2.关注题目与情节的关系。小说写了“人福贵”和“牛福贵”相依为命的生活,蕴含着对生命本质的思考。3.关注题目与主题的关系。小说的主题是引导读者去体味“活着”的意蕴,产生如何对待生命的思考。4.关注题目与效果的关系。从艺术效果来看,“活着”这个题目形象生动,言简意赅而又耐人回味。-15-典例方法点拨一二审答规范三四五答题建模答题建模第一步第一步,抓住小说标题本身的内容、艺术特点抓住小说标题本身的内容、艺术特点,如如标题的表层义、深层义、象征义或比喻义等。标题的表层义、深层义、象征义或比喻义等。第二步第二步,抓
19、住标题与文本的联系抓住标题与文本的联系,如标题与情节、如标题与情节、人物、主旨、环境等的关系。人物、主旨、环境等的关系。第三步第三步,从多个角度分点作答。从多个角度分点作答。-16-典例方法点拨一二审答规范三四五-17-典例方法点拨一二审答规范三四五二、主题意蕴探究所谓主题意蕴指作品表现出来的思想意义或价值所谓主题意蕴指作品表现出来的思想意义或价值,以及作者创作的意以及作者创作的意图图,包括思想与情感两个方面包括思想与情感两个方面,思想意蕴重在把握小说的主题思想意蕴重在把握小说的主题,探究小说探究小说的思想性的思想性;情感意蕴指作者的情感意义或取向情感意蕴指作者的情感意义或取向,即作者的情感态
20、度、喜即作者的情感态度、喜怒褒贬。怒褒贬。【常见设问方式】小说意蕴丰富小说意蕴丰富,你认为它表达了怎样的主题你认为它表达了怎样的主题?请结合文本谈谈你的看法和请结合文本谈谈你的看法和理由。理由。这篇小说让你明白了什么道理这篇小说让你明白了什么道理?请联系现实谈谈你的看法。请联系现实谈谈你的看法。请结合文本简要探析作品蕴含的情感。请结合文本简要探析作品蕴含的情感。读完这篇小说后读完这篇小说后,你得到了什么样的启示你得到了什么样的启示?结合实际谈谈你的感受。结合实际谈谈你的感受。-18-一二审答规范三四五典例：金科罢演新版荆轲刺秦的故事带给你怎样的思考？金科罢演新版荆轲刺秦的故事带给你怎样的思考？
21、请结合作品并联系生活实际谈谈自己的看法。请结合作品并联系生活实际谈谈自己的看法。典例方法点拨 1.艺术创作不反对创新，但要尊重历史原型，求真求艺术创作不反对创新，但要尊重历史原型，求真求实；不能为市场左右，一味求新求怪；更不能做市场实；不能为市场左右，一味求新求怪；更不能做市场的奴隶，践踏了艺术的底线。可联系当前流行的的奴隶，践踏了艺术的底线。可联系当前流行的“穿穿越越”剧等谈自己的看法。剧等谈自己的看法。2.金科对艺术的敬畏、坚守、对名利的淡泊、不屑受金科对艺术的敬畏、坚守、对名利的淡泊、不屑受人尊敬。可联系当前某些人亵渎艺术，在名利面前迷人尊敬。可联系当前某些人亵渎艺术，在名利面前迷失自我
22、谈感受。失自我谈感受。-19-一二审答规范三四五探究创作意图要注意三点探究创作意图要注意三点1.要了解作者写作的社会背景、文化背景要了解作者写作的社会背景、文化背景,切忌单纯以切忌单纯以读者所处的时代和文化背景去分析作者的创作意图。读者所处的时代和文化背景去分析作者的创作意图。2.要结合小说的内容、塑造的形象以及作者在形象上要结合小说的内容、塑造的形象以及作者在形象上寄寓的情感态度寄寓的情感态度,其中其中,内容是最重要的内容是最重要的,要把握作品的每要把握作品的每一个情节一个情节,乃至细节乃至细节,有时候有时候,细节是作者的匠心独运之处。细节是作者的匠心独运之处。3.要紧扣小说的主题要紧扣小说
23、的主题,主题是作者创作意图的最集中体主题是作者创作意图的最集中体现。现。典例方法点拨-20-一二审答规范三四五答题建模答题建模第一步第一步,仔细审题仔细审题,明确问题的具体指向。明确问题的具体指向。第二步第二步,从小说的情节、人物、主题入手从小说的情节、人物、主题入手,回读原文回读原文,概括出作者概括出作者的态度。的态度。第三步第三步,从创作背景入手从创作背景入手,把握作者的思想倾向把握作者的思想倾向,思考作者的创作思考作者的创作目的。目的。典例方法点拨-21-一二审答规范三四五典例方法点拨四、情节类探究小说情节的设置是为了更好地表达主题、塑造人物形象小说情节的设置是为了更好地表达主题、塑造人
24、物形象,它的安排是否合它的安排是否合理理,直接影响到一篇小说能否很好地表达主题直接影响到一篇小说能否很好地表达主题,体现其社会价值。探究小说情体现其社会价值。探究小说情节的合理性节的合理性,探究情节结构技巧探究情节结构技巧,尤其是探究结尾安排的合理性尤其是探究结尾安排的合理性,是小说阅读是小说阅读情节类探究题最常见的题型情节类探究题最常见的题型。【常见设问方式】你认为小说中某某情节的安排合理吗你认为小说中某某情节的安排合理吗?请结合全文简要说说请结合全文简要说说你的看法和理由。你的看法和理由。小说中哪个情节最吸引你小说中哪个情节最吸引你?请说说你的看法和理由。请说说你的看法和理由。探究小说这样
25、安排某某情节的理由。探究小说这样安排某某情节的理由。-22-一二审答规范三四五典例方法点拨典例(2014课标全国卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。古渡头叶紫太阳渐渐地隐没到树林中去了太阳渐渐地隐没到树林中去了,晚霞散射着一片凌乱的光辉晚霞散射着一片凌乱的光辉,映映到茫无际涯的淡绿的湖上到茫无际涯的淡绿的湖上,现出各种各样的色彩来。微风波动着皱现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头纹似的浪头,轻轻地吻着沙岸。轻轻地吻着沙岸。破烂不堪的老渡船破烂不堪的老渡船,横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠,弯着腰弯着腰,在那里洗刷一叶断片的船篷。在那里洗刷一叶
26、断片的船篷。我轻轻地踏到他的船上我轻轻地踏到他的船上,他抬起头来他抬起头来,带血色的昏花的眼睛带血色的昏花的眼睛,望着望着我大声说道我大声说道:“过湖吗过湖吗,小伙子小伙子?”“唔唔,”我放下包袱我放下包袱,“是的。是的。”-23-一二审答规范三四五典例方法点拨“那么那么,要等到明天啰。要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。他又弯腰做事去了。“为什么呢为什么呢?”我茫然地我茫然地,“我多给你些钱不能吗我多给你些钱不能吗?”“钱钱?你有多少钱呢你有多少钱呢?”他的声音来得更加响亮了他的声音来得更加响亮了,教训似的。他重教训似的。他重新站起来新站起来,抛掉破篷子抛掉破篷子,把斗笠脱在手中把斗笠脱在手中
27、,立时现出了白雪般的头立时现出了白雪般的头发发,“年纪轻轻年纪轻轻,开口就是开口就是钱钱,有钱就命都不要了吗有钱就命都不要了吗?”我不由得暗自吃了一惊。我不由得暗自吃了一惊。他从舱里拿出一根烟管他从舱里拿出一根烟管,饱饱地吸足了一口饱饱地吸足了一口,接着说接着说:“看你的样子看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀也不是一个老出门的。哪里来的呀?”“从军队里回来。从军队里回来。”“军队里军队里?”他又停了一停他又停了一停,“是当兵的吧是当兵的吧,为什么又跑开来呢为什么又跑开来呢?”“我是请长假的。我妈病了。我是请长假的。我妈病了。”“唔唔!”-24-一二审答规范三四五典例方法点拨两个人都沉默了
28、一会儿两个人都沉默了一会儿,他把烟管在船头上磕了两磕他把烟管在船头上磕了两磕,接着又燃接着又燃第二口。第二口。夜色苍茫地侵袭着我们的周围夜色苍茫地侵袭着我们的周围,浪头荡出了微微的合拍的呼啸。浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急我的心里偷偷地发急,不知道这老头子到底要玩什么花头。于是不知道这老头子到底要玩什么花头。于是,我说我说:“既然不开船既然不开船,老人家老人家,就让我回到岸上去找店家吧就让我回到岸上去找店家吧!”“店家店家,”老头子用鼻子哼着老头子用鼻子哼着,“年轻人到底不知事。回到岸上去还年轻人到底不知事。回到岸上去还不同过湖一样的危险吗不同过湖一样的危险吗?到连头镇去还要退
29、回七里路。唉到连头镇去还要退回七里路。唉!年轻年轻人人就在我这船中过一宵吧。就在我这船中过一宵吧。”他擦着一根火柴把我引到船艘后头他擦着一根火柴把我引到船艘后头,给了我一个两尺多宽的地方。给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖好在天气和暖,还不至于十分受冻。还不至于十分受冻。-25-一二审答规范三四五典例方法点拨当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候,他的声音已经和缓多了。我躺着他的声音已经和缓多了。我躺着,一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空,一面又留心他和我谈的一些江湖上一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形的情形,和出门人的秘诀。和出门
30、人的秘诀。“就算你有钱吧就算你有钱吧,小伙子小伙子,你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人啊啊!我欢喜你这样的孝顺孩子。是的我欢喜你这样的孝顺孩子。是的,你的妈妈一定比我还欢喜你你的妈妈一定比我还欢喜你,要是要是在病中看见你这样远跑回去。只是在病中看见你这样远跑回去。只是,我呢我呢?我我,我有一个桂儿。你知道吗我有一个桂儿。你知道吗?我的桂儿我的桂儿,他比你大得多呀他比你大得多呀!你怕不认识他吧你怕不认识他吧?外乡人外乡人那个时候那个时候,我们爷我们爷儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳妇儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳妇”“他们呢他们呢?”“他们他们?那一年那一
31、年,北佬来北佬来,你知道了吗你知道了吗?北佬打了败仗北佬打了败仗,从我们这里过从我们这里过,我的桂我的桂儿给北佬兵拉着儿给北佬兵拉着,要他做伕子。桂儿要他做伕子。桂儿,他不肯他不肯,脸上一拳脸上一拳!我我,我不肯我不肯,脸上一脸上一拳拳!小伙子小伙子,你做过这些个丧天良的事情吗你做过这些个丧天良的事情吗?-26-一二审答规范三四五典例方法点拨“小伙子小伙子!你看你看,我等了一年我等了一年,我又等了两年我又等了两年,三年三年我的儿媳妇改嫁给我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了卖肉的朱胡子了,我的孙子长大了。可是我的孙子长大了。可是,我看不见我的桂儿我看不见我的桂儿,我的孙子他们我的孙子他们不肯给我不肯
32、给我他们说他们说:等你有了钱等你有了钱,我们一定将孙子给你送回来。我们一定将孙子给你送回来。可是可是,小小伙子伙子,我得有钱呀我得有钱呀!“结冰结冰,落雪落雪,我得过湖我得过湖;刮风刮风,落雨落雨,我得过湖我得过湖“年成荒年成荒,捐重捐重,湖里的匪多湖里的匪多,过湖的人少过湖的人少,但是但是,我得找钱我得找钱“小伙子小伙子,你是有爹妈的人你是有爹妈的人,你将来也得做爹妈的。我欢喜你你将来也得做爹妈的。我欢喜你,要是你真的要是你真的有孝心有孝心,你是有好处的你是有好处的,像我像我,我一定得死在这湖中。我没有钱我一定得死在这湖中。我没有钱,我寻不到我我寻不到我的桂儿的桂儿,我的孙子不认识我我的孙子
33、不认识我,没有人替我做坟没有人替我做坟,没有人给我烧纸钱没有人给我烧纸钱我说我说,我没有丧过天良我没有丧过天良,可是天老爷他不向我睁开眼睛可是天老爷他不向我睁开眼睛”-27-一二审答规范三四五典例方法点拨他逐渐地说得悲哀起来他逐渐地说得悲哀起来,终于哭了终于哭了,不住地把船篷弄得呱啦不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响呱啦地响;他的脚在船舱边下力地蹬着。可是他的脚在船舱边下力地蹬着。可是,我寻不出来一我寻不出来一句能够劝慰他的话句能够劝慰他的话,心头像给什么东西塞得紧紧的。心头像给什么东西塞得紧紧的。外面风浪渐渐地大了起来外面风浪渐渐地大了起来,我翻来覆去地睡不着我翻来覆去地睡不着,他也翻来他也翻来覆
34、去地睡不着。覆去地睡不着。可是可是,第二天第二天,又是一般的微风又是一般的微风,细雨。太阳还没有出来细雨。太阳还没有出来,他就他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来,好像好像昨夜间的事情昨夜间的事情,全都忘记了。全都忘记了。我目不转睛地瞧着他。我目不转睛地瞧着他。“有什么好瞧呢有什么好瞧呢?小伙子小伙子!过了湖过了湖,你还要赶你的路程呀你还要赶你的路程呀!”-28-一二审答规范三四五典例方法点拨离开渡口离开渡口,因为是走顺风因为是走顺风,他就搭上橹他就搭上橹,扯起破碎风篷来。他扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上独自坐在船艘上,毫无表情地捋
35、着雪白的胡子毫无表情地捋着雪白的胡子,任情地高声朗任情地高声朗唱着唱着:我住在这古渡前头六十年。我住在这古渡前头六十年。我不管地我不管地,也不管天也不管天,我凭良心吃饭我凭良心吃饭,我靠气力赚钱我靠气力赚钱!有钱的人我不爱有钱的人我不爱,无钱的人我不怜无钱的人我不怜!(有删改)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文,谈谈你的看法。-29-一二审答规范三四五典例方法点拨参考答案:艺术结构上艺术结构上,通过突转产生戏剧性效果通过突转产生戏剧性效果,最后以歌声结尾最后以歌声结尾,余韵悠长余韵悠长,耐人寻味耐人寻味;情感表现上情感表现上,以渡夫的无表情代替哭泣以渡夫的无表情代替哭泣,以任情以任情高
36、歌代替诉苦高歌代替诉苦,强化了表现苦难的力度强化了表现苦难的力度;人物形象上人物形象上,既表现了渡夫的既表现了渡夫的洒脱豪放洒脱豪放,也反衬他的现实痛苦之深也反衬他的现实痛苦之深,使渡夫的形象更加丰满使渡夫的形象更加丰满;思想内思想内容上容上,从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念,深化了深化了作品的主题。作品的主题。解析解析:本题考查探究小说结构安排的能力。小说以渡夫任情高歌为本题考查探究小说结构安排的能力。小说以渡夫任情高歌为结尾结尾,主要从小说的情节结构、人物形象、小说主题等角度进行分析。主要从小说的情节结构、人物形象、小说主题等
37、角度进行分析。以歌声作结以歌声作结,在结构上引发了读者的无限想象在结构上引发了读者的无限想象;使得小说人物使得小说人物渡夫渡夫的形象更加丰满的形象更加丰满,充分体现了他洒脱的一面充分体现了他洒脱的一面;从小说主题来看从小说主题来看,表达了表达了渡夫对自由美好生活的追求与向往。渡夫对自由美好生活的追求与向往。-30-一二审答规范三四五典例方法点拨从三个角度解答情节类探究题1.明确探究的情节在文中的地位明确探究的情节在文中的地位,是什么情节。这是探究的前提是什么情节。这是探究的前提,也是准也是准确回答问题的关键。确回答问题的关键。2.亮明自己的观点。在观点的选择上亮明自己的观点。在观点的选择上,除
38、要依据文本外除要依据文本外,还要考虑到自己还要考虑到自己的认识深度的认识深度,反弹琵琶反弹琵琶,有时带有一定的风险性。有时带有一定的风险性。3.阐释理由阐释理由,要注意多个角度要注意多个角度:思考情节自身的关联性思考情节自身的关联性;思考情节安思考情节安排是否符合人物性格特征和发展变化的轨迹排是否符合人物性格特征和发展变化的轨迹;思考情节安排是否有利于思考情节安排是否有利于表现主题表现主题;思考情节安排是否符合生活逻辑和艺术规律。思考情节安排是否符合生活逻辑和艺术规律。-31-一二审答规范三四五典例方法点拨答题建模答题建模第一步第一步,亮出明确的观点。亮出明确的观点。第二步第二步,分点列出事实
39、依据。分点列出事实依据。第三步第三步,结合文本或文本的具体事例作合理分析。结合文本或文本的具体事例作合理分析。注意注意:语言通顺流畅语言通顺流畅,表述规范。表述规范。-32-典例方法点拨即学即练一二审答规范三四五五、艺术构思类探究五、艺术构思类探究艺术手法类探究往往从文本的某一艺术特色切入艺术手法类探究往往从文本的某一艺术特色切入,要求要求探究其使用意图或表达效果。如探究情节构思或艺术手探究其使用意图或表达效果。如探究情节构思或艺术手法对刻画人物的作用法对刻画人物的作用,探究叙事风格对小说内容的表达作探究叙事风格对小说内容的表达作用。用。这类试题的探究点不是局限在艺术的某一方面上这类试题的探究
40、点不是局限在艺术的某一方面上,如情如情节艺术、人物形象塑造艺术节艺术、人物形象塑造艺术,而是在小说艺术的整体构思而是在小说艺术的整体构思和布局上和布局上,它涉及了小说艺术的方方面面它涉及了小说艺术的方方面面,如情节线索、表如情节线索、表现手法、人物间的相互关系、主题及其象征意蕴等。现手法、人物间的相互关系、主题及其象征意蕴等。-33-典例方法点拨即学即练一二审答规范三四五【常见设问方式】【常见设问方式】这篇小说具有某某特点这篇小说具有某某特点,作者为什么要采用这种写法作者为什么要采用这种写法?请结合全文请结合全文,谈谈你的看法。谈谈你的看法。有人认为本文运用了某某手法有人认为本文运用了某某手法
41、,你的看法呢你的看法呢?小说主要写了几件事小说主要写了几件事,没有太多的曲折没有太多的曲折,对小说内容的对小说内容的表现是否打折扣表现是否打折扣?请作探究。请作探究。本文在整体构思上别具一格本文在整体构思上别具一格,请就线索和叙述方式谈请就线索和叙述方式谈谈你的认识。谈你的认识。-34-一二审答规范三四五典例方法点拨即学即练典例(2015安徽卷,原文蓑衣见考点一“一、梳理概括情节”部分)小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文,从两个不同角度谈谈你的看法。(8分)答案示例:(1)审美意蕴上,使小说充满诗情画意。油绿、柔软、茂盛的蓑衣草,生机勃勃,使小说更具画面感和意境美,给人留下审美的空间与回
42、味的余地。(2)艺术手法上,所描绘的蓑衣草具有丰富的象征意义,油绿、柔软、茂盛的蓑衣草象征了新时期农民美好的新生活,象征了小格与达子之间萌发的美好情感,象征了小格和达子身上具有的人性美。(3)思想内容上,所使小说主题得到深化。通过对蓑衣草的赞美，体现出人们对传统食物的重新认识，表现了当时农村青年对美好生活的渴望与追求。-35-一二审答规范三四五典例方法点拨即学即练(3)情感表现上,将小格的情感表现的更为充分，通过对蓑衣草的赞美，含蓄地表达了小格对达子的佩服、信赖与朦胧的爱意。(5)人物形象上,使小格的形象更加丰满，小格纯朴勤劳而又自尊敏感，结尾隐含着她对未来美好生活的憧憬，显示出她乐观自信的一
43、面。(6)艺术结构上,呼应前文且为读者留下想象的空间。结尾照应小说标题，并与前文对蓑衣的多处描写和达子编蓑衣的建议形成呼应，同时使读者心中对小格的未来充满想象。-36-一二审答规范三四五典例方法点拨即学即练解析:本题属作用分析类题目，关键是角度的选择，即明了从哪个角度切入。作为小说，首先要判断最后两段的具体内容，然后分别从其他小说要素的关系的角度来分析其表达作用，最后两段属于自然环境描写，也含有任务心理描写。首先指向环境描写本身，即意境的创造，既使小说充满诗情画意，也给人以美好的想象。再指向任务形象塑造，美好的景色衬托了小格对没好未来的向往，表现了她的自尊自信，也按时了她对达子美好的情感。再从
44、主体表达的角度看，蓑衣草富有象征的意味，按时了农村青年对美好爱情和幸福生活的追求等。最后从情节结构分析，蓑衣草的描写与题目及前文对蓑衣的描写遥相呼应。还可以从艺术手法的运用角度分析。-37-一二审答规范三四五典例方法点拨即学即练抓住类型,分析作用1.明确手法的类型。在小说中,艺术手法包括的内容较多,如表达方式、表现手法、修辞手法、结构方式等。首先要明确探究的是哪一种,具体到这些大类中的某一种或几种,比如表达方式中的细节描写、修辞手法中的比喻等。2.分析使用的目的。小说使用手法的目的无非是生动地叙述故事,塑造形象,更加准确地表现小说的主题。所以,要紧扣小说的情节、人物、环境、主题分析。答题建模第
45、一步,了解艺术手法类探究题目的常见类型。第二步,审题干关键词,明确题型,找到探究方向。第三步,把艺术技巧与人物、情节、环境、主旨等结合起来,从“特色”与“效果”两方面组织答案。-38-一二审答规范三四五典例方法点拨即学即练阅读下面的文字,完成后面的问题。梅镇的夏天伍中正天气越来越热。从梅镇那棵粗大榆树上越来越绿的叶子就可以断天气越来越热。从梅镇那棵粗大榆树上越来越绿的叶子就可以断定定,夏天要来了。夏天要来了。夏天一来夏天一来,镇上就来了一个跛腿年轻人。他看了看高高的梅镇镇上就来了一个跛腿年轻人。他看了看高高的梅镇,再再看了看高高的榆树看了看高高的榆树,就不再往前走就不再往前走,一屁股坐在了粗大
46、的榆树下。一屁股坐在了粗大的榆树下。老榆树不认识他老榆树不认识他,梅镇人也不认识他。年轻人刚出现在梅镇梅镇人也不认识他。年轻人刚出现在梅镇,就是就是一副可怜兮兮的样子。脸上脏一副可怜兮兮的样子。脸上脏,衣服脏衣服脏,腿上更脏。露在外面的右小腿上更脏。露在外面的右小腿像烧糊的米饭腿像烧糊的米饭,样子很难看。跟着他一起来的还有一个提包样子很难看。跟着他一起来的还有一个提包,提包提包是牛皮做的是牛皮做的,不新不旧不新不旧,只要拉链哗啦一拉开只要拉链哗啦一拉开,提包的口就张得大大的。提包的口就张得大大的。-39-一二审答规范三四五典例方法点拨即学即练梅镇人不知道他从哪里来。老榆树开始同情他梅镇人不知道
47、他从哪里来。老榆树开始同情他,给他遮阳给他遮阳又给他遮雨。又给他遮雨。梅镇人开始同情他。有人给了他衣服梅镇人开始同情他。有人给了他衣服,还对他说还对他说,你那件衣你那件衣服太旧了太脏了服太旧了太脏了,换换吧。年轻人顺手就接了衣服换换吧。年轻人顺手就接了衣服,说了几声说了几声“谢谢谢谢”。他把衣服放在身边。他把衣服放在身边,眼睛盯着小腿眼睛盯着小腿,小腿在一点点溃小腿在一点点溃烂。他觉得离自己数钱的日子不远了。烂。他觉得离自己数钱的日子不远了。有人给了他凉粥有人给了他凉粥,对他说对他说,一天到晚在太阳底下坐一天到晚在太阳底下坐,口里肯定口里肯定干得厉害干得厉害,喝了吧。年轻人顺手接了凉粥喝了吧。
48、年轻人顺手接了凉粥,一口灌下。灌完一口灌下。灌完,连连说说“谢谢谢谢”。然后。然后,他眼睛盯着小腿他眼睛盯着小腿,很艰难地移动了一下。给很艰难地移动了一下。给他凉粥的人看了很难过。年轻人觉得数钱的日子就在眼前。他凉粥的人看了很难过。年轻人觉得数钱的日子就在眼前。-40-一二审答规范三四五典例方法点拨即学即练有人给他饭菜有人给他饭菜,还对他说还对他说,一天没吃饭了一天没吃饭了,肯定饿坏了肯定饿坏了,赶快吃了吧。赶快吃了吧。年轻人顺手接了饭碗年轻人顺手接了饭碗,筷子在一个劲儿地往嘴里扒饭扒菜。吃完筷子在一个劲儿地往嘴里扒饭扒菜。吃完,他他的眼睛又盯向他的腿的眼睛又盯向他的腿,默不作声。他觉得再过一
49、天默不作声。他觉得再过一天,就到了数钱的日就到了数钱的日子。子。梅镇很多人都在同情他。梅镇的夏天梅镇很多人都在同情他。梅镇的夏天,就有了一个话题就有了一个话题,很多人说很多人说来镇里的那个年轻人可怜来镇里的那个年轻人可怜,太可怜了。年轻人也听到了他们的议论太可怜了。年轻人也听到了他们的议论,低下头低下头,暗暗地流泪。暗暗地流泪。从梅镇那棵粗大榆树上传来的长长短短的蝉声就知道夏天将要从梅镇那棵粗大榆树上传来的长长短短的蝉声就知道夏天将要过去。但年轻人没有要离开的意思过去。但年轻人没有要离开的意思,听着那蝉声听着那蝉声,就小睡一会儿。就小睡一会儿。有人再给他衣服有人再给他衣服,他摇摇头他摇摇头,说
50、说,给我点儿钱吧给我点儿钱吧,我还等着钱上医院我还等着钱上医院治腿呢。给衣服的人就在自己的口袋里掏出了钱。治腿呢。给衣服的人就在自己的口袋里掏出了钱。-41-一二审答规范三四五典例方法点拨即学即练有人再给他凉粥有人再给他凉粥,他摇摇头他摇摇头,说说,给我点儿钱吧给我点儿钱吧,我还等着上医院我还等着上医院,再不上医院再不上医院,我这腿就废了。给他凉粥的人回到家里我这腿就废了。给他凉粥的人回到家里,拿来钱给了他拿来钱给了他,说说,赶紧上医院吧。赶紧上医院吧。有人给他饭菜有人给他饭菜,他摇摇头他摇摇头,说说,给我点儿钱吧给我点儿钱吧,我还等着钱上医院我还等着钱上医院,再不上医院再不上医院,我这腿真的
