1、【考点分布考点分布】20072007年年考试大纲考试大纲，“文言文阅读文言文阅读”考点如考点如下：下：1 1理解理解 B B理解常见实词在文中的含义理解常见实词在文中的含义理解常见文言虚词在文中的用法理解常见文言虚词在文中的用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。之。理解与现代汉语不同的句式和用法理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。置、成分省略和词类活用。理解并翻译文
2、中的句子理解并翻译文中的句子2 2分析综合分析综合 C C筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度(本节课的学习内容本节课的学习内容)【文言文阅文言文阅读读能力要求能力要求】文言词汇积累的厚度文言词汇积累的厚度联系上下文理解文意联系上下文理解文意全面细致地分析文意全面细致地分析文意【文言文阅读文言文阅读读解思路读解思路】通读全文、略读题目通读全文、略读题目串译全文、圈画难点串译全文、圈画难点“三联系三联系”释疑、推释疑、推断断代入、检查、确认答案代入、检查、确认答案 注注“三联系三联系”
3、：联系课内外、联系上下文、：联系课内外、联系上下文、联系古与今。联系古与今。高考文言文阅读所选择的文段，一般都是传记文章，高考文言文阅读所选择的文段，一般都是传记文章，文中的主角，又一般都是民族英雄、清官、廉吏、文中的主角，又一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，所以，我们阅读文章的时候，应该良母、孝子等，所以，我们阅读文章的时候，应该同时进行着初步的筛选。一边阅读，一边同时进行着初步的筛选。一边阅读，一边理清以下理清以下四个方面的问题。四个方面的问题。一是人物。一是人物。既是传记文章，必有人物，所记谁人？既是传记文章，必有人物，所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？哪一个朝代？还涉及多少
4、人？二是职官。二是职官。史书中的人物，多是官员，所任何职？史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？朝中官还是地方官？几度升黜？三是事件。三是事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。四是品格。四是品格。高考所选的纪传文，传主都是正派人物，高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求而要求“筛选筛选”和和“提取提取”的信息，又往往是他们的信息，又往往是他们表现出来
5、的良好品格，因此，阅读时，这方面应特表现出来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。别注意。例一：例一：商于子家贫，无犊以耕，乃牵一大豕驾之而东。商于子家贫，无犊以耕，乃牵一大豕驾之而东。大豕不肯就轭，既就复解，终日不能破一畦。宁毋大豕不肯就轭，既就复解，终日不能破一畦。宁毋先生过而尤之曰：先生过而尤之曰：“子过矣，耕当以牛，以其力之子过矣，耕当以牛，以其力之巨能起块也，蹄之坚能陷淖也。豕纵大，安能耕巨能起块也，蹄之坚能陷淖也。豕纵大，安能耕耶？耶？”商于子怒而弗应。宁毋先生曰商于子怒而弗应。宁毋先生曰“”“”诗诗不不云乎，云乎，乃选其曹，执豕于牢乃选其曹，执豕于牢。言将以为肴。公。言将以
6、为肴。公子以之代耕，不几颠之倒之乎？吾悯而诏子，子乃子以之代耕，不几颠之倒之乎？吾悯而诏子，子乃反怒而弗答，何也？反怒而弗答，何也？”商于子曰：商于子曰：“子以予颠之倒子以予颠之倒之，予亦以子倒之颠之。吾岂不知服田必以牛，亦之，予亦以子倒之颠之。吾岂不知服田必以牛，亦犹牧吾民者必以贤？不以牛，虽不得田，其害小；犹牧吾民者必以贤？不以牛，虽不得田，其害小；不以贤，则天下受祸，其害大。子何不以尤我者尤不以贤，则天下受祸，其害大。子何不以尤我者尤牧民者邪？牧民者邪？”宁毋先生顾谓其弟子曰：宁毋先生顾谓其弟子曰：“是盖有激是盖有激者也。者也。”（宋文宗公全集宋文宗公全集）商于子家贫，无犊以耕，乃牵一大
7、豕驾之而东。大豕不肯商于子家贫，无犊以耕，乃牵一大豕驾之而东。大豕不肯就轭，既就复解，终日不能破一畦。宁毋先生过而尤之曰：就轭，既就复解，终日不能破一畦。宁毋先生过而尤之曰：“子过矣，耕当以牛，以其力之巨能起块也，蹄之坚能陷子过矣，耕当以牛，以其力之巨能起块也，蹄之坚能陷淖也。豕纵大，安能耕耶？淖也。豕纵大，安能耕耶？”商于子怒而弗应。宁毋先生商于子怒而弗应。宁毋先生曰：曰：“诗诗不云乎，不云乎，乃选其曹，执豕于牢乃选其曹，执豕于牢。言将以。言将以为肴。公子以之代耕，不几颠之倒之乎？吾悯而诏子，子为肴。公子以之代耕，不几颠之倒之乎？吾悯而诏子，子乃反怒而弗答，何也？乃反怒而弗答，何也？”商于子
8、曰：商于子曰：“子以予颠之倒之，子以予颠之倒之，予亦以子倒之颠之。吾岂不知服田必以牛，亦犹牧吾民者予亦以子倒之颠之。吾岂不知服田必以牛，亦犹牧吾民者必以贤？不以牛，虽不得田，其害小；不以贤，则天下受必以贤？不以牛，虽不得田，其害小；不以贤，则天下受祸，其害大。子何不以尤我者尤牧民者邪？祸，其害大。子何不以尤我者尤牧民者邪？”宁毋先生顾宁毋先生顾谓其弟子曰：谓其弟子曰：“是盖有激者也。是盖有激者也。”（宋文宗公全集宋文宗公全集）这个故事，提及到有那些人？这个故事，提及到有那些人？驾车或耕田时驾在牲口颈上的曲木。驾车或耕田时驾在牲口颈上的曲木。牲畜圈牲畜圈从事。这里指耕。从事。这里指耕。情绪激烈。
9、情绪激烈。商于子家贫，无犊以耕，乃牵一大豕驾之而东。大豕商于子家贫，无犊以耕，乃牵一大豕驾之而东。大豕不肯就轭，既就复解，终日不能破一畦。宁毋先生过不肯就轭，既就复解，终日不能破一畦。宁毋先生过而尤之曰：而尤之曰：“子过矣，耕当以牛，以其力之巨能起块子过矣，耕当以牛，以其力之巨能起块也，蹄之坚能陷淖也。豕纵大，安能耕耶？也，蹄之坚能陷淖也。豕纵大，安能耕耶？”商于子商于子怒而弗应。宁毋先生曰怒而弗应。宁毋先生曰“”“”诗诗不云乎，不云乎，乃选其乃选其曹，执豕于牢曹，执豕于牢。言将以为肴。公子以之代耕，不几。言将以为肴。公子以之代耕，不几颠之倒之乎？吾悯而诏子，子乃反怒而弗答，何也？颠之倒之乎？
10、吾悯而诏子，子乃反怒而弗答，何也？”商于子曰：商于子曰：“子以予颠之倒之，予亦以子倒之颠之。子以予颠之倒之，予亦以子倒之颠之。吾岂不知服田必以牛，亦犹牧吾民者必以贤？不以牛，吾岂不知服田必以牛，亦犹牧吾民者必以贤？不以牛，虽不得田，其害小；不以贤，则天下受祸，其害大。虽不得田，其害小；不以贤，则天下受祸，其害大。子何不以尤我者尤牧民者邪？子何不以尤我者尤牧民者邪？”宁毋先生顾谓其弟子宁毋先生顾谓其弟子曰：曰：“是盖有激者也。是盖有激者也。”（宋文宗公全集宋文宗公全集）这个故事，最主要的抨击对象是谁？这个故事，最主要的抨击对象是谁？最主要的议论抨击的人物，那就是最主要的议论抨击的人物，那就是“牧
11、民者牧民者”，也就是统治者。如果我们认真阅读分析文章，就会发也就是统治者。如果我们认真阅读分析文章，就会发现，此文并非讽刺商于子用大猪耕田的可笑行为，而现，此文并非讽刺商于子用大猪耕田的可笑行为，而是通过商于子之口，讽刺批评当时的统治者不会任用是通过商于子之口，讽刺批评当时的统治者不会任用“贤人贤人”，商于子以此作比较：，商于子以此作比较：“不以牛，虽不得田，不以牛，虽不得田，其害小；不以贤，则天下受祸，其害大。其害小；不以贤，则天下受祸，其害大。”可见，可见，“牧民者牧民者”，才是文中的主角，不应忽视的。，才是文中的主角，不应忽视的。2.2.韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中，韦景骏，司
12、农少卿弘机孙。中明经，神龙中，历肥乡令。县北濒漳，连年泛滥，人苦之。旧防迫漕渠，历肥乡令。县北濒漳，连年泛滥，人苦之。旧防迫漕渠，虽峭岸，随即怀决。景骏相地势，益南千步，因高筑障，虽峭岸，随即怀决。景骏相地势，益南千步，因高筑障，水至堤趾辄去，其北燥为腴田。又维艚以梁其上，而废长水至堤趾辄去，其北燥为腴田。又维艚以梁其上，而废长桥，功少费约，后遂为法。方河北饥，身巡闾里，劝人通桥，功少费约，后遂为法。方河北饥，身巡闾里，劝人通有无，教导抚循，县民独免流散。及去，人立石著其功。有无，教导抚循，县民独免流散。及去，人立石著其功。后为贵乡令，有母子相讼者，景骏曰：后为贵乡令，有母子相讼者，景骏曰：“
13、令少不天，常自令少不天，常自痛。尔幸有亲，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也。痛。尔幸有亲，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也。”因呜因呜咽流涕，付授咽流涕，付授孝经孝经，使习大义。于是母子感悟，请自，使习大义。于是母子感悟，请自新，遂为孝子。新，遂为孝子。景骏后数年为赵州长史，道出肥乡，民喜，争奏酒食景骏后数年为赵州长史，道出肥乡，民喜，争奏酒食迎犒。有小儿亦在中，景骏曰：迎犒。有小儿亦在中，景骏曰：“方儿曹未生，而吾去邑，方儿曹未生，而吾去邑，非有旧恩，何故来？非有旧恩，何故来？”对曰：对曰：“耆老为我言，学坊庐、馆耆老为我言，学坊庐、馆舍、桥障皆公所治，意公为古人，今幸亲见，所以来。舍、桥障皆公所治
14、，意公为古人，今幸亲见，所以来。”景骏为留终日。后迁房州刺史，州穷险，有蛮夷风，无学景骏为留终日。后迁房州刺史，州穷险，有蛮夷风，无学校，好祀淫鬼。景骏为诸生贡举，通隘道，作传舍，罢祠校，好祀淫鬼。景骏为诸生贡举，通隘道，作传舍，罢祠房无名者。景骏之治民，求所以便之，类如此。（房无名者。景骏之治民，求所以便之，类如此。（新唐新唐书书循吏传循吏传）韦景骏是一位官员。他当过什么官？韦景骏是一位官员。他当过什么官？上文中，上文中，“肥乡令肥乡令”“”“贵乡令贵乡令”“”“赵州长赵州长史史”“”“房州刺史房州刺史”都是韦景骏先后担任过的职都是韦景骏先后担任过的职务。务。弄清楚人物所担任的职务有什么用？
15、太有弄清楚人物所担任的职务有什么用？太有用了。因为他担任什么职务，才会相应做出什用了。因为他担任什么职务，才会相应做出什么行为，所以，我们就可以按照他四度任职作么行为，所以，我们就可以按照他四度任职作为线索，寻求及筛选他分别干了一些什么事情。为线索，寻求及筛选他分别干了一些什么事情。我们说过，高考中文言文的选文，文中的我们说过，高考中文言文的选文，文中的主角大多是清官、廉吏，即使如此，但是各人主角大多是清官、廉吏，即使如此，但是各人又有各人的特点，他们的行为所反映的精神品又有各人的特点，他们的行为所反映的精神品格又不尽相同。又或者，出题者只要求筛选人格又不尽相同。又或者，出题者只要求筛选人物某
16、一方面的品格。因此，阅读的时候，这方物某一方面的品格。因此，阅读的时候，这方面更应作为一个重点来对待。面更应作为一个重点来对待。韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中，历肥乡韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中，历肥乡令。县北濒漳，连年泛滥，人苦之。旧防迫漕渠，虽峭岸，令。县北濒漳，连年泛滥，人苦之。旧防迫漕渠，虽峭岸，随即怀决。景骏相地势，益南千步，因高筑障，水至堤趾随即怀决。景骏相地势，益南千步，因高筑障，水至堤趾辄去，其北燥为腴田。又维艚以梁其上，而废长桥，辄去，其北燥为腴田。又维艚以梁其上，而废长桥，（1 1）功少费约，后遂为法。功少费约，后遂为法。方河北饥，身巡闾里，劝人通有无，方
17、河北饥，身巡闾里，劝人通有无，教导抚循，县民独免流散。教导抚循，县民独免流散。（2 2）及去，人立石著其功。）及去，人立石著其功。后为贵乡令，有母子相讼者，景骏曰：后为贵乡令，有母子相讼者，景骏曰：“令少不天，常自令少不天，常自痛。尔幸有亲，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也。痛。尔幸有亲，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也。”因呜因呜咽流涕，付授咽流涕，付授孝经孝经，使习大义。，使习大义。（3 3）于是母子感悟，）于是母子感悟，请自新，遂为孝子。请自新，遂为孝子。景骏后数年为赵州长史，道出肥乡，景骏后数年为赵州长史，道出肥乡，（4 4）民喜，争）民喜，争奏酒食迎犒。奏酒食迎犒。有小儿亦在中，景骏曰：有小
18、儿亦在中，景骏曰：“方儿曹未生，而方儿曹未生，而吾去邑，非有旧恩，何故来？吾去邑，非有旧恩，何故来？”对曰：对曰：“耆老为我言，学耆老为我言，学坊庐、馆舍、桥障皆公所治，坊庐、馆舍、桥障皆公所治，（5 5）意公为古人，今幸亲）意公为古人，今幸亲见，所以来。见，所以来。”（6 6）景骏为留终日。）景骏为留终日。后迁房州刺史，州后迁房州刺史，州穷险，有蛮夷风，无学校，好祀淫鬼。景骏为诸生贡举，穷险，有蛮夷风，无学校，好祀淫鬼。景骏为诸生贡举，通隘道，作传舍，罢祠房无名者。景骏之治民，求所以便通隘道，作传舍，罢祠房无名者。景骏之治民，求所以便之，类如此。之，类如此。（新唐书新唐书循吏传循吏传）上面六
19、句话，全都表现百姓对韦景骏爱戴的一组是上面六句话，全都表现百姓对韦景骏爱戴的一组是A A B B C C D D 这是韦景骏这是韦景骏自身的行为自身的行为 这是写的百姓的行这是写的百姓的行为，但并非体现为，但并非体现“对韦景骏爱戴对韦景骏爱戴”，只是受教育而悔改只是受教育而悔改 这是韦景骏这是韦景骏自身的行为自身的行为 韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中，历肥韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中，历肥乡令。县北濒漳，连年泛滥，人苦之。旧防迫漕渠，虽峭乡令。县北濒漳，连年泛滥，人苦之。旧防迫漕渠，虽峭岸，随即怀决。景骏相地势，益南千步，因高筑障，水至岸，随即怀决。景骏相地势，益南千步，因高
20、筑障，水至堤趾辄去，其北燥为腴田。又维艚以梁其上，而废长桥，堤趾辄去，其北燥为腴田。又维艚以梁其上，而废长桥，功少费约，后遂为法。方河北饥，身巡闾里，劝人通有无，功少费约，后遂为法。方河北饥，身巡闾里，劝人通有无，教导抚循，县民独免流散。及去，人立石著其功。后为贵教导抚循，县民独免流散。及去，人立石著其功。后为贵乡令，有母子相讼者，景骏曰：乡令，有母子相讼者，景骏曰：“令少不天，常自痛。尔令少不天，常自痛。尔幸有亲，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也。幸有亲，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也。”因呜咽流涕，因呜咽流涕，付授付授孝经孝经，使习大义。于是母子感悟，请自新，遂为，使习大义。于是母子感悟，请自新
21、，遂为孝子。孝子。景骏后数年为赵州长史，道出肥乡，民喜，争奏酒食迎景骏后数年为赵州长史，道出肥乡，民喜，争奏酒食迎犒。有小儿亦在中，景骏曰：犒。有小儿亦在中，景骏曰：“方儿曹未生，而吾去邑，方儿曹未生，而吾去邑，非有旧恩，何故来？非有旧恩，何故来？”对曰：对曰：“耆老为我言，学坊庐、馆耆老为我言，学坊庐、馆舍、桥障皆公所治，意公为古人，今幸亲见，所以来。舍、桥障皆公所治，意公为古人，今幸亲见，所以来。”景骏为留终日。后迁房州刺史，州穷险，有蛮夷风，无学景骏为留终日。后迁房州刺史，州穷险，有蛮夷风，无学校，好祀淫鬼。景骏为诸生贡举，通隘道，作传舍，罢祠校，好祀淫鬼。景骏为诸生贡举，通隘道，作传舍
22、，罢祠房无名者。景骏之治民，求所以便之，类如此。（房无名者。景骏之治民，求所以便之，类如此。（新唐新唐书书循吏传循吏传）下面对文意的叙述，正确的一项是下面对文意的叙述，正确的一项是 A A韦景骏在担任肥乡县令时，亲自调查研究，韦景骏在担任肥乡县令时，亲自调查研究，解决了漳河水患的问题，受到百姓的拥护，自解决了漳河水患的问题，受到百姓的拥护，自动为他立碑记功。动为他立碑记功。A A似乎没有什么不对，韦景骏的确担任过肥乡县令，也的似乎没有什么不对，韦景骏的确担任过肥乡县令，也的确解决了漳河水患，也有百姓给他立碑记功的事。但是，确解决了漳河水患，也有百姓给他立碑记功的事。但是，如果选择这一项，就出问
23、题了。原文提供的信息，百姓如果选择这一项，就出问题了。原文提供的信息，百姓立碑一事，是立碑一事，是“及去及去”之时，他在任内还有解决饥荒一之时，他在任内还有解决饥荒一事，所以，事，所以，A A项项“自动为他立碑记功自动为他立碑记功”就不够准确了。就不够准确了。韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中，韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中，历肥乡令。县北濒漳，连年泛滥，人苦之。旧防迫漕渠，历肥乡令。县北濒漳，连年泛滥，人苦之。旧防迫漕渠，虽峭岸，随即怀决。景骏相地势，益南千步，因高筑障，虽峭岸，随即怀决。景骏相地势，益南千步，因高筑障，水至堤趾辄去，其北燥为腴田。又维艚以梁其上，而废长水至堤趾辄
24、去，其北燥为腴田。又维艚以梁其上，而废长桥，功少费约，后遂为法。方河北饥，身巡闾里，劝人通桥，功少费约，后遂为法。方河北饥，身巡闾里，劝人通有无，教导抚循，县民独免流散。及去，人立石著其功。有无，教导抚循，县民独免流散。及去，人立石著其功。后为贵乡令，有母子相讼者，景骏曰：后为贵乡令，有母子相讼者，景骏曰：“令少不天，常自令少不天，常自痛。尔幸有亲，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也。痛。尔幸有亲，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也。”因呜因呜咽流涕，付授咽流涕，付授孝经孝经，使习大义。于是母子感悟，请自，使习大义。于是母子感悟，请自新，遂为孝子。新，遂为孝子。景骏后数年为赵州长史，道出肥乡，民喜，争奏酒
25、食迎景骏后数年为赵州长史，道出肥乡，民喜，争奏酒食迎犒。有小儿亦在中，景骏曰：犒。有小儿亦在中，景骏曰：“方儿曹未生，而吾去邑，方儿曹未生，而吾去邑，非有旧恩，何故来？非有旧恩，何故来？”对曰：对曰：“耆老为我言，学坊庐、馆耆老为我言，学坊庐、馆舍、桥障皆公所治，意公为古人，今幸亲见，所以来。舍、桥障皆公所治，意公为古人，今幸亲见，所以来。”景骏为留终日。后迁房州刺史，州穷险，有蛮夷风，无学景骏为留终日。后迁房州刺史，州穷险，有蛮夷风，无学校，好祀淫鬼。景骏为诸生贡举，通隘道，作传舍，罢祠校，好祀淫鬼。景骏为诸生贡举，通隘道，作传舍，罢祠房无名者。景骏之治民，求所以便之，类如此。房无名者。景骏
26、之治民，求所以便之，类如此。（新唐书新唐书循吏传循吏传）下面对文意的叙述，正确的一项是下面对文意的叙述，正确的一项是 B B韦景骏在担任贵乡县令时，以身作则，孝顺父母，韦景骏在担任贵乡县令时，以身作则，孝顺父母，使百姓受到感动，不孝之子也变孝顺了。使百姓受到感动，不孝之子也变孝顺了。B B项，如果对项，如果对“令少不天，常自痛。令少不天，常自痛。”一句不理解，也一句不理解，也难以判断，到底韦景骏是否以身作则，孝顺父母。原来，难以判断，到底韦景骏是否以身作则，孝顺父母。原来，这一句的解释是：我年少就失去父亲，常常自己感到悲这一句的解释是：我年少就失去父亲，常常自己感到悲痛。因而，文中并没有提到他
27、孝顺父母的事，此项亦错。痛。因而，文中并没有提到他孝顺父母的事，此项亦错。所依存、所依靠的。所依存、所依靠的。韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中，历肥乡韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中，历肥乡令。县北濒漳，连年泛滥，人苦之。旧防迫漕渠，虽峭岸，令。县北濒漳，连年泛滥，人苦之。旧防迫漕渠，虽峭岸，随即怀决。景骏相地势，益南千步，因高筑障，水至堤趾随即怀决。景骏相地势，益南千步，因高筑障，水至堤趾辄去，其北燥为腴田。又维艚以梁其上，而废长桥，功少辄去，其北燥为腴田。又维艚以梁其上，而废长桥，功少费约，后遂为法。方河北饥，身巡闾里，劝人通有无，教费约，后遂为法。方河北饥，身巡闾里，劝人通有
28、无，教导抚循，县民独免流散。及去，人立石著其功。后为贵乡导抚循，县民独免流散。及去，人立石著其功。后为贵乡令，有母子相讼者，景骏曰：令，有母子相讼者，景骏曰：“令少不天，常自痛。尔幸令少不天，常自痛。尔幸有亲，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也。有亲，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也。”因呜咽流涕，因呜咽流涕，付授付授孝经孝经，使习大义。于是母子感悟，请自新，遂为，使习大义。于是母子感悟，请自新，遂为孝子。孝子。景骏后数年为赵州长史，道出肥乡，民喜，争奏酒食迎景骏后数年为赵州长史，道出肥乡，民喜，争奏酒食迎犒。有小儿亦在中，景骏曰：犒。有小儿亦在中，景骏曰：“方儿曹未生，而吾去邑，方儿曹未生，而吾去邑，
29、非有旧恩，何故来？非有旧恩，何故来？”对曰：对曰：“耆老为我言，学坊庐、馆耆老为我言，学坊庐、馆舍、桥障皆公所治，意公为古人，今幸亲见，所以来。舍、桥障皆公所治，意公为古人，今幸亲见，所以来。”景骏为留终日。后迁房州刺史，州穷险，有蛮夷风，无学景骏为留终日。后迁房州刺史，州穷险，有蛮夷风，无学校，好祀淫鬼。景骏为诸生贡举，通隘道，作传舍，罢祠校，好祀淫鬼。景骏为诸生贡举，通隘道，作传舍，罢祠房无名者。景骏之治民，求所以便之，类如此。（房无名者。景骏之治民，求所以便之，类如此。（新唐新唐书书循吏传循吏传）下面对文意的叙述，正确的一项是下面对文意的叙述，正确的一项是 C C韦景骏在担任房州刺史时，
30、大力兴办教育，韦景骏在担任房州刺史时，大力兴办教育，破除迷信，开通道路，修造旅舍，处处方便百姓。破除迷信，开通道路，修造旅舍，处处方便百姓。C C项，粗看也对，因为他当房州刺史时，的确做过这些项，粗看也对，因为他当房州刺史时，的确做过这些事，而这些，也都是便民之举。但如果选择此项，也是事，而这些，也都是便民之举。但如果选择此项，也是错误。关键是错误。关键是“处处方便百姓处处方便百姓”一句，不够准确。原文一句，不够准确。原文结束句是：结束句是：“景骏之治民，求所以便之，类如此。景骏之治民，求所以便之，类如此。”意意思是，韦景骏治民，采取各种方法以求方便百姓，大多思是，韦景骏治民，采取各种方法以求
31、方便百姓，大多像这样。这一句是对韦景骏管治百姓方法手段的总结，像这样。这一句是对韦景骏管治百姓方法手段的总结，以例子说明，也不能说以例子说明，也不能说“处处方便处处方便”，所以不准确。，所以不准确。韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中，历肥乡韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中，历肥乡令。县北濒漳，连年泛滥，人苦之。旧防迫漕渠，虽峭岸，令。县北濒漳，连年泛滥，人苦之。旧防迫漕渠，虽峭岸，随即怀决。景骏相地势，益南千步，因高筑障，水至堤趾随即怀决。景骏相地势，益南千步，因高筑障，水至堤趾辄去，其北燥为腴田。又维艚以梁其上，而废长桥，功少辄去，其北燥为腴田。又维艚以梁其上，而废长桥，功少费约，
32、后遂为法。方河北饥，身巡闾里，劝人通有无，教费约，后遂为法。方河北饥，身巡闾里，劝人通有无，教导抚循，县民独免流散。及去，人立石著其功。后为贵乡导抚循，县民独免流散。及去，人立石著其功。后为贵乡令，有母子相讼者，景骏曰：令，有母子相讼者，景骏曰：“令少不天，常自痛。尔幸令少不天，常自痛。尔幸有亲，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也。有亲，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也。”因呜咽流涕，因呜咽流涕，付授付授孝经孝经，使习大义。于是母子感悟，请自新，遂为，使习大义。于是母子感悟，请自新，遂为孝子。孝子。景骏后数年为赵州长史，道出肥乡，民喜，争奏酒食迎景骏后数年为赵州长史，道出肥乡，民喜，争奏酒食迎犒。有小儿
33、亦在中，景骏曰：犒。有小儿亦在中，景骏曰：“方儿曹未生，而吾去邑，方儿曹未生，而吾去邑，非有旧恩，何故来？非有旧恩，何故来？”对曰：对曰：“耆老为我言，学坊庐、馆耆老为我言，学坊庐、馆舍、桥障皆公所治，意公为古人，今幸亲见，所以来。舍、桥障皆公所治，意公为古人，今幸亲见，所以来。”景骏为留终日。后迁房州刺史，州穷险，有蛮夷风，无学景骏为留终日。后迁房州刺史，州穷险，有蛮夷风，无学校，好祀淫鬼。景骏为诸生贡举，通隘道，作传舍，罢祠校，好祀淫鬼。景骏为诸生贡举，通隘道，作传舍，罢祠房无名者。景骏之治民，求所以便之，类如此。（房无名者。景骏之治民，求所以便之，类如此。（新唐新唐书书循吏传循吏传）下面
34、对文意的叙述，正确的一项是下面对文意的叙述，正确的一项是 D D韦景骏在到赵州做长史时，路过肥乡，肥乡韦景骏在到赵州做长史时，路过肥乡，肥乡的百姓都争着欢迎他犒劳他，连他离开肥乡之后的百姓都争着欢迎他犒劳他，连他离开肥乡之后出生的小孩都来了，使他非常感动。出生的小孩都来了，使他非常感动。和原文提供的信息一样，是正确的。和原文提供的信息一样，是正确的。韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中，历肥乡令。韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中，历肥乡令。县北濒漳，连年泛滥，人苦之。旧防县北濒漳，连年泛滥，人苦之。旧防迫迫漕渠，虽峭岸，随即怀漕渠，虽峭岸，随即怀决。景骏相地势，益南千步，因高筑障，水至
35、堤趾辄去，其北决。景骏相地势，益南千步，因高筑障，水至堤趾辄去，其北燥为腴田。又维艚以梁其上，而废长桥，功少费约，后遂为法。燥为腴田。又维艚以梁其上，而废长桥，功少费约，后遂为法。方河北饥，身巡闾里，劝人通有无，教导抚循，县民独免流散。方河北饥，身巡闾里，劝人通有无，教导抚循，县民独免流散。及去，人立石著其功。后为贵乡令，有母子相讼者，景骏曰：及去，人立石著其功。后为贵乡令，有母子相讼者，景骏曰：“令少不天，常自痛。尔幸有亲，而忘孝耶？教之不孚，令之令少不天，常自痛。尔幸有亲，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也。罪也。”因呜咽流涕，付授因呜咽流涕，付授孝经孝经，使习大义。于是母子感，使习大义。于是母
36、子感悟，请自新，遂为孝子。悟，请自新，遂为孝子。景骏后数年为赵州长史，道出肥乡，民喜，争奏酒食迎景骏后数年为赵州长史，道出肥乡，民喜，争奏酒食迎犒。有小儿亦在中，景骏曰：犒。有小儿亦在中，景骏曰：“方儿曹未生，而吾去邑，非有方儿曹未生，而吾去邑，非有旧恩，何故来？旧恩，何故来？”对曰：对曰：“耆老为我言，学坊庐、馆舍、桥障耆老为我言，学坊庐、馆舍、桥障皆公所治，意公为古人，今幸亲见，所以来。皆公所治，意公为古人，今幸亲见，所以来。”景骏为留终日。景骏为留终日。后迁房州刺史，州穷险，有蛮夷风，无学校，好祀淫鬼。景骏后迁房州刺史，州穷险，有蛮夷风，无学校，好祀淫鬼。景骏为诸生贡举，通隘道，作传舍，
37、罢祠房无名者。景骏之治民，为诸生贡举，通隘道，作传舍，罢祠房无名者。景骏之治民，求所以便之，类如此。求所以便之，类如此。（新唐书新唐书循吏传循吏传）通晓经术。通晓经术。担任担任靠近靠近逼近逼近 运粮的水渠运粮的水渠高而直的堤坝高而直的堤坝决口、决堤决口、决堤察看察看增加增加长度单位。长度单位。脚脚干燥干燥系船系船本意是桥梁，这里指象桥一样连接本意是桥梁，这里指象桥一样连接亲自亲自民间民间抚恤抚恤我我取道取道进献进献孩子们孩子们营造、兴建。营造、兴建。祭祀祭祀沉迷沉迷大抵，大都。大抵，大都。筛选信息题 筛选信息类试题命题特点：筛选信息类试题命题特点：“筛选文中的信息筛选文中的信息”:实际上是考对
38、命题者实际上是考对命题者所筛选提取的信息进行甄别判断的能力。所筛选提取的信息进行甄别判断的能力。“信息信息”:在传记文考查中，常常就是指文中在传记文考查中，常常就是指文中传记的对象（人物）的言谈举止对这一对象传记的对象（人物）的言谈举止对这一对象（人物）的表现作用。（人物）的表现作用。题型题型:给出给出5 56 6条条“信息信息”，交叉省缺排列编，交叉省缺排列编为四组，要求学生选择出能够表现传记对象为四组，要求学生选择出能够表现传记对象（人物）在某一方面的品格特征、行为特点（人物）在某一方面的品格特征、行为特点等的一组。等的一组。“筛选信息题筛选信息题”解答步骤：解答步骤：分析题干，界定概念分
39、析题干，界定概念仔细分辨，谨防陷阱仔细分辨，谨防陷阱重点突破，逐项排除重点突破，逐项排除0505广东广东例例1 1：0606年（二）北京卷第年（二）北京卷第9 9题题题干要求：题干要求：“表现晏子爱民爱国的一组表现晏子爱民爱国的一组”选项选项 “饥饿而无告，无乐有君矣。饥饿而无告，无乐有君矣。”是讲是讲百姓百姓对国君的态度对国君的态度 公出舍，损肉撤酒。公出舍，损肉撤酒。是讲是讲国君国君省悟后的节俭之举省悟后的节俭之举 三日，吏告毕上。三日，吏告毕上。陈述三天官吏完成朝廷使命后汇报的事实陈述三天官吏完成朝廷使命后汇报的事实这三句都与表现晏子爱民爱国的事无关，这三句都与表现晏子爱民爱国的事无关，
40、故选故选C C。第一点第一点 更换主语，张冠李戴更换主语，张冠李戴 选项语句的主语并非题干中要求的人物选项语句的主语并非题干中要求的人物常见陷阱常见陷阱:例例2 2：后汉书后汉书杜诗传杜诗传（杜诗字君公）（杜诗字君公）题干要求题干要求：“表现杜诗尽心朝廷、直方善表现杜诗尽心朝廷、直方善策策”选项选项帝惜其能，遂不许之帝惜其能，遂不许之主语是主语是“帝帝”，不是杜诗，不是杜诗例：例：0606年（三）福建卷第年（三）福建卷第7 7题题题干要求题干要求：“能够表现伯夷、叔齐谈泊名利、能够表现伯夷、叔齐谈泊名利、坚持操守坚持操守”选项选项 伯夷、叔齐，不念旧恶，怨是用希伯夷、叔齐，不念旧恶，怨是用希
41、是说伯夷、叔齐不记仇是说伯夷、叔齐不记仇 伯夷、叔齐闻西伯昌善养老，盍往归焉伯夷、叔齐闻西伯昌善养老，盍往归焉是说伯夷、叔齐以西伯昌为贤，准备投往；是说伯夷、叔齐以西伯昌为贤，准备投往；伯夷、叔齐叩马而谏伯夷、叔齐叩马而谏 是说伯夷、叔齐进谏是说伯夷、叔齐进谏这三句都不能体现他们的这三句都不能体现他们的“淡泊名利，坚持淡泊名利，坚持操守操守”故选故选C C。第二点第二点 选句不能表现题干的要求选句不能表现题干的要求例：年全国卷（三）例：年全国卷（三）题干要求：题干要求：“全都说明吴隐之清俭操守全都说明吴隐之清俭操守”选项选项“古人云此水，一歃怀千金古人云此水，一歃怀千金”在原文中是吴隐之所写的
42、诗，虽然诗的在原文中是吴隐之所写的诗，虽然诗的后两句表达了他清俭操守的决心，但只能是后两句表达了他清俭操守的决心，但只能是侧面侧面表现了表现了。第三点第三点 选项内容不能直接表现题干，而是侧面表现选项内容不能直接表现题干，而是侧面表现例：年天津卷例：年天津卷题干要求：题干要求：“可以作为曹操可以作为曹操黄须儿竟大奇黄须儿竟大奇也也这一评价的主要依据这一评价的主要依据”这句评语是曹操在曹彰平定代郡乌丸这句评语是曹操在曹彰平定代郡乌丸叛乱后夸奖他的，而句叛乱后夸奖他的，而句“数从征伐，志数从征伐，志意慷慨意慷慨”是以前的事，与平乱之事无关是以前的事，与平乱之事无关。显然不合要求显然不合要求。第四点
43、第四点时空错位时空错位，把其他时间发生的事加进来，把其他时间发生的事加进来例例1 1：（一）全国卷（：（一）全国卷（）题干要求：题干要求：“裴侠裴侠不以私废公不以私废公和和对奸吏起震慑作用对奸吏起震慑作用”项的项的“侠闻之，许其自首侠闻之，许其自首”和和项的项的“积年积年隐没至千万者隐没至千万者”都都不能表现不能表现“震慑作用震慑作用”项的项的“所苦因此而瘳所苦因此而瘳”是表现为官清廉，是表现为官清廉，不是不是”不以私废公不以私废公”第五点第五点如果是两点则会一点是合乎题如果是两点则会一点是合乎题干要求的，另一点不符合，干要求的，另一点不符合，正误夹杂正误夹杂。题干要求：题干要求：“分别标明当
44、时分别标明当时士大夫士大夫“崇尚空谈崇尚空谈”和和“养尊处养尊处优优”的不良习气的一组的不良习气的一组 ”B B肤脆骨柔，不堪行步肤脆骨柔，不堪行步 至今八九世，未有力田至今八九世，未有力田 均为均为“养尊处优养尊处优”C C治官则不了，营家则不办治官则不了，营家则不办 晋朝南渡，优借士族晋朝南渡，优借士族前者为前者为“崇尚空谈崇尚空谈”，后者说的晋的上层统治者，不，后者说的晋的上层统治者，不是是“士大夫士大夫”；D D体赢气弱，不耐寒暑体赢气弱，不耐寒暑 多迂诞浮华，不涉事务多迂诞浮华，不涉事务前为前为“养尊处优养尊处优”，后为，后为“崇尚空谈崇尚空谈”，与题干不符，与题干不符 例例2 2：
45、06(06(五五)湖北卷湖北卷 分析概括题 “归纳内容要点，概括中心思想归纳内容要点，概括中心思想”，指，指对文中信息进行提炼和综合，对所述事件对文中信息进行提炼和综合，对所述事件或所说的道理进行综合的判断与推理。要或所说的道理进行综合的判断与推理。要求考生对这些选项的表述加以正误的判断。求考生对这些选项的表述加以正误的判断。“分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度”，指要求考生能够分析概括在叙述某一事件指要求考生能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法。或说明某一道理时作者自己的看法。分分析析概概括括题题06(三三)福建卷福建卷12.A12.A作者赞扬了许由
46、、务光的高尚气节，作者赞扬了许由、务光的高尚气节，赞美了叔齐、伯夷互让王位的行为，并含赞美了叔齐、伯夷互让王位的行为，并含蓄地批评了晃太伯、伯夷这类人的消极避蓄地批评了晃太伯、伯夷这类人的消极避世行为。世行为。“含蓄地批判吴太伯、自夷这类人的含蓄地批判吴太伯、自夷这类人的消极进世行为消极进世行为”错误。作者对他们错误。作者对他们是赞扬的态度。是赞扬的态度。第一点第一点与原文不符，肆意篡改与原文不符，肆意篡改常见陷阱常见陷阱:06(五五)湖北卷湖北卷12题题 C C作者以周弘正骑果下马受到朝廷作者以周弘正骑果下马受到朝廷官员的称赞为例来批评时风。官员的称赞为例来批评时风。从从“举朝以为放达（放达
47、：过举朝以为放达（放达：过于随便，不拘礼法）于随便，不拘礼法）”可以推可以推断，应为批评断，应为批评)06（六）湖南卷（六）湖南卷 12.D D文章结尾，作者认为，文章结尾，作者认为，湖南湖南文征文征收录考据之文极少的客观原因收录考据之文极少的客观原因是罗研生深明考据家之学，是罗研生深明考据家之学，“论文但论文但崇体要，不尚繁称博引崇体要，不尚繁称博引”。“罗研生深明考据之学罗研生深明考据之学”应是应是湖湖南文征南文征收录考据之文极少的主收录考据之文极少的主观原因，而非客观原因。观原因，而非客观原因。06(七七)江苏卷江苏卷 10.C10.C嘉熙元年，常德发生兵乱，纵嘉熙元年，常德发生兵乱，纵
48、火喧闹，董槐骑马跟在几个人后面赶火喧闹，董槐骑马跟在几个人后面赶到火场，问清士兵作乱原因后，斩杀到火场，问清士兵作乱原因后，斩杀了侵占年度军饷的将军马彦直，平息了侵占年度军饷的将军马彦直，平息了骚乱。了骚乱。“骑马跟在几个人后面骑马跟在几个人后面”有误，原文有误，原文“槐骑从数人于火所槐骑从数人于火所”中的中的“从从”为使为使动用法，应译为动用法，应译为“使使跟从跟从”“”“带带着着”。第二点第二点无中生有无中生有05(05(二二)全国卷（全国卷（2 2）10.C10.C楚庄王误以为优孟是孙叔敖复生，楚庄王误以为优孟是孙叔敖复生，想任他为相。优孟与妻子商定三日之后为想任他为相。优孟与妻子商定三
49、日之后为相，又责怪庄王利用孙叔敖成就霸业，而相，又责怪庄王利用孙叔敖成就霸业，而对他的后代却不闻不问。对他的后代却不闻不问。“优孟与妻子商定三日之后为相优孟与妻子商定三日之后为相”应该是应该是“商定三日之后再来（决商定三日之后再来（决定是否）为相定是否）为相”，“又责怪庄王又责怪庄王”是是无中生有无中生有。例：例：晋书晋书郭崇韬传郭崇韬传（郭崇韬，代州雁门人）（郭崇韬，代州雁门人）原文中原文中“奏改弘文馆为崇文馆奏改弘文馆为崇文馆”的主语蒙前一的主语蒙前一句省，应是句省，应是“革等革等”（即前问卢革、韦悦等（即前问卢革、韦悦等人），人），而项而项“把弘文馆改为崇文馆把弘文馆改为崇文馆”的主语也
50、的主语也蒙前省，却被换成了蒙前省，却被换成了“郭崇韬郭崇韬”了。了。第三点第三点把此人（时、地、官、事等）改换成把此人（时、地、官、事等）改换成彼人（时、地、官、事等）彼人（时、地、官、事等）例：例：隋书隋书循吏循吏（梁彦光字修芝）（梁彦光字修芝）项把只在任相州刺史时的项把只在任相州刺史时的“惩恶和惩恶和教化兼施教化兼施”夸大成夸大成“始终始终”，而原文而原文中说他在中说他在任岐州刺史任岐州刺史是是“以静镇之以静镇之”。第四点第四点夸大、拔高、贬低夸大、拔高、贬低例：年全国卷例：年全国卷 司马光的评论强调的是司马光的评论强调的是“表动则景表动则景动动”，是说裴矩之变其实是国君之变，是说裴矩之变
