1、 作者：【美】巴德舒尔伯格 嚷叫 启迪 腼腆 誊写 描述 餐桌 谨慎 出版 注意：“得意扬扬”也可写作“得意洋洋”读了这个课题，你发现了什么？读了这个课题，你发现了什么？1.“精彩极了”和“糟糕透了”意思正好 相反；2.“精彩极了”和“糟糕透了”都加引号；3.你想问什么？研读课文研读课文1.对于“我”的第一首诗，爸爸妈妈读后都有什么反应呢？“我”听了他们的评价后，又有什么反应呢？自读114自然段，画出爸爸、妈妈和“我”的语言、动作、神态等词句加以体会，并在这些词句旁边写一写你的感受。2.面对儿子的一首诗，为什么爸爸、妈妈会有如此 相反的评价呢？母亲一念完那首诗，眼精亮亮地、兴奋地嚷着：“巴迪，
2、真是你写的吗？多美的诗呀！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。她高兴得再次拥抱了我。这是对母亲哪些方面的描写？你从这些句子中感受到了什么？（神态、语言、动作；高兴）听了妈妈的赞美，我是什么表现？“我既腼腆又得意扬扬”母亲为什么要这么大力称赞我？一个七八岁的男孩写的诗真的有那么精彩吗？正是出于对我的爱和鼓励，妈妈对我的诗大加赞赏，这让我大受鼓舞，在得意洋洋的同时，我更迫不及待的想要什么？你从作者的哪些行为、心理描写可以看出“我”迫不及待地想要得到父亲的赞赏？那么，父亲对这首诗又是什么反应呢？父亲的话中包含了什么？从中你能看出什么？“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。“我不明白，
3、”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”（语言、动作）（严厉和批评）（不喜欢）听了妈妈的话，已经得意扬扬的“我”，在等待父亲读诗和听到父亲严厉的批评时，“我”又有什么反应？我紧张极了。（心理）我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。这些句子是对“我”哪方面的描写？你能从中看出什么？（动作；心情：伤心、失落、难过）爸爸是在什么情况下批评“我”的，他为什么要对“我”这么严厉，这么不顾及会不会伤害到“我”？小巴迪为什么能走上写作之路，并且成了大作家？自读1517自然段，找出原因，画下你找到的重点句子，在旁边写一写你的理解。一个作家，应该说生活中的每个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”作者没有误入歧途的原因是什么？作者能有今天的成就，就是源于母亲和父亲用心的教诲，在作者的眼里，爱有两种表达方式，一种是“精彩极了”，这是母亲慈祥的、鼓励式的爱；另一种是“糟糕透了”，这是父亲严厉的、批评式的爱。
