1、1.注意听老师的口令，所作所为要与老师的口令相反。如：老师说“起立”，你就坐下；老师说“坐正”，你就东倒西歪；老师说“立正”，你就稍息；老师说“举手”，你就抬脚2.做错与反应慢的被淘汰出局后，自觉地站到讲台上来做监督员。1.当老师宣布要“对着干”时，同学们有什么反应？你的心理是什么？2.在活动进行中，教室里的气氛如何？谁给你留下的印象最深刻（抓住人物的动作、语言、神情及你的内心活动列举现象）？3.这场游戏你有什么感受和收获？注重人物言行注重人物言行抓住老师语言的幽默、内容的多变和同学们动作的反应速度、滑稽样子进行细致地刻画突出神态心理突出神态心理生动地再现老师发出口令时的神态、同学们反应中的神
2、情及自己当时变化多端的内心活动情节波折起伏情节波折起伏抓住让人感到场面惊险、情景突变、滑稽可笑、兴奋无比、懊悔不已等等鲜活而又具体的活动场面，形成一个个波折起伏的情节链条文/李东东“叮铃铃”上课铃响了，可教室里还是一片骚动，王老师环视了一下同学们，神情严肃地大声说：“这样吧，今天我们就做个游戏对着干！”啊？！看来王老师真的生气了，竟然让我们跟他对着干？！教室里顿时安静下来，同学们一个个神情紧张地面面相觑着。王老师突然哈哈大笑起来，“我们真的要做游戏，例如我说坐，你们就站；我说站，你们就坐；我说笑，你们就哭只要与我对着干就行，否则的话将会被淘汰出局站到讲台上来当监督员。”啊，原来真的要做游戏呀！
3、同学们都恍然大悟，笑嘻嘻地有说有笑起来，遐想着游戏时的情景。“安静！”王老师板着脸，大声叫嚷起来。吓得我们前排的同学赶快闭上嘴，可后面以小瘦猴赵初春、毛躁猴李佳聪、小皮猴王一鹏、机灵猴张文丞这“四猴”为中心的十几位同学仍然叽叽喳喳、嬉皮笑脸地说个没完没了。真是胆大包天，瞧瞧王老师气得脸通红，这次可真有他们受的了！王老师气呼呼地走到我们几位同学跟前，大手向讲台方向一挥，似笑非笑地说：“请你们几位站到讲台上去吧。”我们一个个都懵了，不会吧，“四猴”他们违犯纪律却要处罚我们？！我们几个一脸困惑地你看看我、我望望你，真是丈二的和尚摸不着头脑了！“哈哈哈”后排传来了疯狂的笑声，“我们现在进行的是对着干，
4、王老师刚一出招你们就犯规！”“四猴”竞相大声教训着我们。啊？！游戏已开始了呀？！我们几个只好自认倒霉，灰溜溜地站到了讲台上。看到我们如梦方醒、后悔不已的样子，“四猴”更是得意地狂笑不已，那笑声几乎快把房顶给捅破了！“得意的什么？！别人失误你们就疯狂了？不注意点课堂纪律！闭嘴！”王老师慢慢地将头转向“四猴”，眼珠子瞪得溜圆，大步向“四猴”身边走去！素日里哪里见过王老师生这么大的气呀！活该！谁让你们幸灾乐祸呢，这回“四猴”可是在劫难逃了！“四猴”还真识相，一下子都乖乖地闭上了嘴巴。可王老师好像一点儿也没有放弃整治他们的意思，大手一挥，厉声说道：“你们也都通通地站到讲台上去！因为你们也犯规了！”说完
5、，王老师“噗哧”一下笑出声来。啊？！原来“四猴”也犯了与我们一样的技术性错误！就这样，我们班几乎近一半的人员当上了“监督员”，王老师决定给大家一个复活的机会，于是新一轮游戏开始了文/李东东王老师的语言、动作形象地表现了对游戏设计的智慧、对活动进程的把握和对活动场面的渲染；“四猴”的言行生动又形象神态心理推进情绪波动：王老师“出招儿”时“四猴”从得意到失意、“我们”从懊悔到兴奋虚惊一场出其不意连环用计 抓住游戏情节，对张老师语言神情、同学们的动作神情进行生动形象的描写。特别突出了“机灵鬼”，其描写前后呼应。张老师突然停了下来，一脸失望地说：“看来这个游戏太简单了，同学们的反应速度都很快。下面感觉
6、自己已完全掌握游戏规则的同学请举手”“哗”全班就像雨后春笋般地高高地举起了小手，自豪的神情溢满了一张张可爱的笑脸，只有机灵鬼朱栋栋身边的几个“小不点”反应速度慢，迟迟没有举起手来。哈哈，看来机灵鬼也有反应迟钝的时候呀。“下面请举手的同学站到讲台上来，因为你们违规了！”张老师笑呵呵地说。“哈哈，怎么样，还是我的团队厉害吧，机灵着呢，就是不上当！”机灵鬼朱栋栋自豪地站起来，扭过头来向全班同学宣告着。1.本文重点描写了哪些场景？哪些情景给你留下了深刻的印象？2.在描写“我们”这一排八名同学的精彩表现，小作者是如何写具体写生动的？3.结合具体的情节，说说小作者是如何落实“点面结合”这一表达手法的？4.
7、本文的语言比较幽默，找出几句体会体会。杜老师发出了“站好了”的口令，这也太小儿科了，谁能这样不长记性呀！我赶紧弯下了腰，其他同学也东倒西歪的。最可爱的就是调皮鬼张之贺，只见他左手撑着桌子，屁股撅着，腿微微弯曲，像条晒蔫了的黄瓜似的，引得同学们狂笑不已。但最可怜的要数机灵鬼马继萌，也许是他走神了，也许是他被杜老师重复性的口令搞懵了，直直地杵在那儿，像个木头人一样，那平时的机灵劲荡然无存，只好被淘汰出局。叽叽喳喳 大呼小叫 侧耳倾听 摩拳擦掌 手疾眼快 笨手笨脚顿足捶胸 狂蹦乱跳 漫不经心 张牙舞爪 抓耳挠腮 上蹿下跳欢呼雀跃 饶有兴趣 意犹未尽 眉开眼笑 眉飞色舞 手足无措忘乎所以 神气活现 垂
8、头丧气 懊恼不已 喜笑颜开 全神贯注扣人心弦 险象环生 出其不意 满堂喝彩 哄堂大笑 鸦雀无声欢呼雀跃 心急如焚 高声呐喊 势均力敌 紧张激烈 不甘示弱正在我们千姿百态地耍酷时，王老师突然大声命令道：“笑！”顿时我们马上又做起了愁眉苦脸状，这可愁坏了笑公主何欣欣，只见她努力地将眼皮向下耷拉着，用手使劲儿地捂着脸，嘴里还发出了“呜呜”哭声，这哪是哭呀，简直是小轮船在鸣笛，真是痛苦不堪呀！（笑公主何欣欣的滑稽表现太搞笑了“眼皮向下耷拉着”“用手使劲儿地捂着脸”“嘴里还发出了呜呜哭声”，小作者运用典型的动作描写突出了场面的精彩。）我们顿时都瞪大了眼睛，张大了嘴巴，心里像吃了八个苦瓜似的，真没想到王老
9、师一声“开始”都没说，不到两秒钟的时间，就将我们这排的同学整体淘汰出局，看来反应速度真是太重要了！（“瞪大了眼睛”“张大了嘴巴”是写神情，“心里像吃了八个苦瓜似的”“真没想到”是写心理，从神情和心理两个角度，写出了“对着干”失利后同学们的表现和我的内心感受。）游戏开始了，王老师突然喊道：“站好了！”好多人都愣住了，杵在那儿，像个木头人似的，只有五个同学做出了不同的姿势。最有趣的是小皮猴王一鹏，来了个金鸡独立，两条胳膊伸开不停地抖动，这是要展翅飞翔呀！（王老师的口令发出后，同学们的反应和表现为“面”，小皮猴王一鹏有趣的动作和姿态为“点”，在“点面结合”中写出了场面的精彩和人物的特点。）以问题开头
10、，设置悬念，引出事情的起因 跟老师对着干，你敢吗？瞧，我们班的“小英雄们”正在活动作文课上绞尽脑汁地跟王老师“对着干”呢！以声音开头，渲染气氛，再现情景，引起读者的兴趣 “哈哈哈”教室里不断地传出同学们的欢笑声。这是怎么一回事呢？不妨跟我一起去瞧瞧吧，这是我们班正在进行的一场游戏对着干。以总结感受的方式结尾，概括全文，升华主题 这是一堂让人感受颇深的作文课，王老师不但锻炼了我们的反应能力，还指导我们轻松地写出了一篇成功作文，真是又开心又有意义！叙写完精彩场面，以简洁的文笔自然收笔结尾 “哈哈哈”笑声一浪高过一浪，教室里成了欢乐的海洋。u对着干u有趣的游戏u充满笑声的课堂u一堂特殊的作文课u不可思议的游戏u反应慢的后果
