1、现代教育技术课程简介课程简介一、学习内容二、学习方法u学习内容学习内容 教育技术概述教育技术概述 教学媒体基本理论教学媒体基本理论 教学媒体的应用教学媒体的应用 摄影基础知识摄影基础知识 计算机辅助教学计算机辅助教学 远程教学远程教学 教学设计教学设计 实验：实验：powerpointpowerpoint、录像机、录像机、实验课注意事项：Y实验课前：请不要随便触摸实验仪器。Y实验课上：一切听从指导老师的安排，出现问题请举手向老师提问。Y实验课后：由学习委员指定实验小组整理实验仪器，打扫实验室。第一讲教育技术概述主要内容：主要内容：一、师范生为什么要学习现代教育技术？二、教育技术发展简史三、教育
2、技术的基本概念四、教育技术的应用领域五、教育技术的发展趋势一、师范生为什么要学习现代教育技术？自93年美国确立了发展“信息高速公路”的战略之后，“多媒体”和“信息高速公路”成为工业化时代向信息时代转变的两大杠杆，以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式、交往方式以至于生活方式。一、师范生为什么要学习现代教育技术？八十年代初，当第一批微机在发达国家学校的课堂上出现时，有人曾兴奋得预言：计算机将会给教育领域带来一场革命！1998年教育部部长陈至立提出“教育技术是现代教育改革的制高点”一、师范生为什么要学习现代教育技术？现代教师要有全新的教育观 创造观全球观全人观合作观集中表现在为学生的
3、发展创造机会 未来的人才不需要在国际的大环境中寻找自己的生存空间，自觉地站在世界发展的大背景下，掌握必要的科技信息与手段 学会做人，与他人共处，将做事与做人结合起来，是教育的核心所在，也是教师全人观的核心 合作是时代发展的必然选择 一、师范生为什么要学习现代教育技术？现代教师必须突出以下能力u 学会学习的能力学会学习的能力 u 现代教育技术、教学媒体的使用能力现代教育技术、教学媒体的使用能力 u 教育科研能力教育科研能力 u 创新能力创新能力 u 信息运用能力信息运用能力 一、师范生为什么要学习现代教育技术？教师不仅要成为教师不仅要成为“教授最好课程教授最好课程”的的“最好的教师最好的教师”，
4、还要，还要成为帮助学生找到成为帮助学生找到“最好教师最好教师”和和“最好课程最好课程”的指导者和参谋，的指导者和参谋，使学生学会学习。使学生学会学习。二、教育技术发展简史n科学技术对教育发展的影响科学技术对教育发展的影响n教育技术的发展概况教育技术的发展概况 n我国现代教育技术的产生和发展我国现代教育技术的产生和发展n科学技术对教育发展的影响科学技术对教育发展的影响 教育的发展是随着人类科学技术的不断进步而发展的。人类的每一次科学技术的进步都直接或间接地影响了人类实施教育的技术手段和方法，而教育水平的发展又反过来促进了人类科学技术的进步。n科学技术对教育发展的影响科学技术对教育发展的影响n科学
5、技术对教育发展的影响科学技术对教育发展的影响n科学技术对教育发展的影响科学技术对教育发展的影响n科学技术对教育发展的影响科学技术对教育发展的影响n教育技术的发展概况教育技术的发展概况产生标志产生标志：1919世纪末世纪末2020世纪初，美国视觉教育的兴起世纪初，美国视觉教育的兴起直观技术阶段 在直观教学理论的推动下，直观教具如模型、标本、教具、挂图、实物等直观教学技术在教学中得到了广泛的应用，不仅大大地提高了课堂教学效率和教学效果，而且为视听媒体在教学中的应用奠定了基础。媒体技术阶段 媒体技术指对教学媒体进行设计、开发、利用的技术。媒体技术的兴起与发展视听教育 视觉教育视听教育视听传播 视听教
6、育视听传播教育程序教学程序教学小步子教学小步子教学积极反应积极反应即时反馈即时反馈自定步调自定步调 促进了系统系统设计教学的发展促进了系统系统设计教学的发展 推动了个别化教学推动了个别化教学减少错误率减少错误率以学习者为中心的指导思想和个别化教学模式以学习者为中心的指导思想和个别化教学模式 教学机器教学机器 程序教学程序教学 计算机辅助教学计算机辅助教学 媒体技术发展的两条轨迹：视觉教育视听教育视听传播教育教学机器程序教学计算机辅助教学国外教育技术的发展国外教育技术的发展u第一阶段，现代教育技术的初创时期（第一阶段，现代教育技术的初创时期（2020世纪世纪6060年代）年代）u第二阶段，现代教
7、育技术发展的奠基时期（第二阶段，现代教育技术发展的奠基时期（2020世纪世纪7070年代）年代）u第三阶段，现代教育技术广泛应用时期（第三阶段，现代教育技术广泛应用时期（2020世纪世纪8080年代之后）年代之后）我国现代教育技术的产生和发展我国现代教育技术的产生和发展一、电化教育的出现 20世纪20年代，在国外视听教育的幻灯、电影、无线电等教育媒体在我国教育中的应用，大约始于，它揭开了我国电化教育的序幕。我国现代教育技术的产生和发展我国现代教育技术的产生和发展1949-1965年 初步发展二、电化教育的初步发展 1949年开始开展无线电广播教育，1960年开始开展电视教育，各地相继成立广播电
8、视大学，建立电化教育馆，大学建立语言实验室。总之，从建国到1965年，我国的电化教育得到了初步的发展。我国现代教育技术的产生和发展我国现代教育技术的产生和发展邓小平同志在十一届三中全会后教育工作会议上提出邓小平同志在十一届三中全会后教育工作会议上提出“要制定加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施，这是多快要制定加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施，这是多快好省发展教育事业的重要途径好省发展教育事业的重要途径”三、电化教育的重新起步与迅速发展 三、教育技术的基本概念三、教育技术的基本概念教育技术的广义涵义 教育技术就是”教育中的技术“，是指”人在在教育活动中所采用的一切物质手段和指导有效使
9、用这些物质手段的理论、方法和经验的总和“。分为有形的教育技术和无形的教育技术两个层面。有形教育技术(物化形态)有形教育技术也可称为物化形态的教育技术，是指凝固和体现在有形的教学媒体中的科学技术。包括从黑板、粉笔、标本、书本、模型等传统的教具到现代的幻灯、投影、广播、电视、电影、计算机及相应的教学软件等。无形教育技术(智能形态)无形教育技术也可称为智能形态的教育技术，是指在教育实践中总结和概括出来的用以指导教育技术应用的策略和方法。它的特征是以理论知识为中心，包括技术应用原则、原理、策略和方法等。这些技术是无形的，是通过有形的技术形态即教育媒体表现出来的。教育技术定义：名称演变教育技术定义：名称
10、演变u视觉教育（Visual EducationVisual Education）u视听教育（视听教育（Audio-Visual EducationAudio-Visual Education）u教育传播（教育传播（Educational CommunicationEducational Communication）u教育技术（教育技术（Educational TechnologyEducational Technology）教育技术定义：美国教育传播技术学会（AECT）1994年发表了巴巴拉西尔斯(Barbara B Seels)与丽塔里奇(Rita C Richey)合作的教育技术：领域的
11、定义与范畴。定义：Instructional Technology is the theory and practice of design development cotilization management and evaluation of process and resources for learning.“教育技术是为了促进学习，对学习教育技术是为了促进学习，对学习资源和学习过程进行设计、开发、利资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。用、管理和评价的理论与实践。”对象对象目的目的范畴范畴学科、领域学科、领域学习资源教学人员教学材料教学工具教学设施教学活动学习
12、资源教学人员教学材料教学工具教学设施教学活动指组成一个学校教育系统的教职员工，如任课老师、教辅人员、学习伙伴等；学习资源教学人员教学材料教学工具教学设施教学活动指载有信息的学习资源，如教科书、挂图、模型等；学习资源教学人员教学材料教学工具教学设施教学活动指借以产生、传递和呈现教学信息的学习资源，如黑板、教具、器材等；学习资源教学人员教学材料教学工具教学设施教学活动指学习者与其他学习资源发生相互作用的地方、场所和环境，如教师、图书馆、实验室、操场等；学习资源教学人员教学材料教学工具教学设施教学活动指发挥其他教学资源作用的一些专门方法，如讲授、演示、提问、讨论、练习等活动；（1）“学习过程”和“学
13、习资源”是教育技术研究和实践的对象（2）系统方法是教育技术的核心；（3）教育技术的根本目的是追求教育的最优化 教育技术内涵：学习资学习资源源 学习过过程程开发开发利用利用设计设计管理管理评价评价 理论与实理论与实践践教育教育技术技术 设计设计教学系统设计教学系统设计信息设计信息设计教学策略教学策略学习者特征学习者特征 管理管理项目管理项目管理资源管理资源管理传递系统管理传递系统管理信息管理信息管理 评价评价问题分析问题分析标准参照测量标准参照测量形成性评价形成性评价总结性评价总结性评价开发开发印刷技术印刷技术视听技术视听技术基于计算机基于计算机 的技术的技术整合技术整合技术利用利用媒体利用媒体
14、利用革新推广革新推广实施和制度化实施和制度化政策和法规政策和法规理论理论 与与实践实践 相关概念相关概念 1.电化教育 1936年，我国教育界人士在讨论当时所推行的幻灯、电影、广播教育的定名时，提出并确立了“电化教育”一词。所谓电化教育，就是指运用现代化的声、光、电设备进行教育、教学活动。2.视听教育 视听教育内容和范围非常广泛，凡是运用照片、图表、模型、标本、仪器、幻灯、投影、录音、广播、电影、电视等视听工具进行教育、教学活动，以及直接由视听获得知识的教育、教学活动。如参观、旅行、表演、展览、实验、实习等，都属于视听教育的内容和范围。3.现代教育技术 教育技术产生于教育发生的第一天。至今人类
15、已经积累了大量的、各种各样的教育技术，形成了一个包括语言技术、直观技术、媒体技术和系统技术在内的教育技术体系。语言技术和直观技术被称之为传统教育技术；媒体技术和系统技术被称之为现代教育技术。4.信息化教育 信息化教育是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。发展信息化教育的目的是使我国现有的教育体系适应信息时代对新一代公民教育的基本要求。4.信息化教育 主要特征：在教学过程中广泛应用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术。具体表现就是数字化、多媒体化、网络化和智能化。5.信息技术与课程整合 所谓信息技
16、术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种教与学的工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果。信息技术与课程整合是一个系统工程，贯穿教师备课、课堂教学、学生课内外学习的始终。1.教学媒体的应用2.计算机辅助教学3.远程教学系统4.教学系统设计 n教育技术应用的基本领域教育技术应用的基本领域教育技术的发展趋势教育技术的发展趋势u网络化u多媒体化:（1）允许学生根据学习的需要与自己的学习经验和风格选择感知方式；（2）为学习者提供多重感官刺激；（3）高保真的声音、高质量的活动影像、二维与三维动 画等使学生更有兴趣学习；（4）丰富的交互方式更提高了学生的参与性；（5）为教师和学生建立了资源丰富的教学环境；（6）有助于学生进行以问题为中心的学习，培养探索的精神；（7）多媒体与计算机网络技术结合，在教学中将有更好的应用前景。u高科技化复习题1、简述教育技术的发展趋势2、美国AECT1994年关于教育技术的定义是什么？
