1、文言文文言文庄子故事两则庄子故事两则201.1.学习目标学习目标2.2.作者简介作者简介3.3.背景透视背景透视5.5.检查预习检查预习6.6.听读课文听读课文7.7.翻译课文翻译课文9.9.句段品析句段品析10.10.疑难探究疑难探究11.11.板书设计板书设计13.13.本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳14.14.拓展延伸拓展延伸4.4.相关资料相关资料8.8.整体感知整体感知12.12.本课主旨本课主旨15.15.教材习题讲解教材习题讲解16.16.课后作业布置课后作业布置3.3.感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣，培养
2、豁达的性格。理解庄子的志趣，培养豁达的性格。1.1.感受感受“游濠梁游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。了解庄子的志趣。2.2.欣赏惠子相梁的趣味性，把握比喻的喻欣赏惠子相梁的趣味性，把握比喻的喻 意。意。（重点）（重点）（难点）（难点）（重点）（重点）庄子庄子(约前约前369前前286)，名周，战国，名周，战国时宋国蒙人。哲学家，道家代表人物。他时宋国蒙人。哲学家，道家代表人物。他继承并发扬了老子的思想，和老子同是道继承并发扬了老子的思想，和老子同是道家学派的代表人物。庄子认为家学派的代表人物。庄子认为“道道”是万是万事万物的本原，事万物的本原，“天地与我
3、并生，而万物天地与我并生，而万物与我为一与我为一”。在政治上，他反对一切政治。在政治上，他反对一切政治措施，主张措施，主张“无为而治无为而治”。庄子的思想主。庄子的思想主要保存在要保存在庄子庄子一书中。一书中。庄子庄子中的中的文章以独特的艺术造诣绝响于先秦诸子之文章以独特的艺术造诣绝响于先秦诸子之中，有奇妙的构思、汪洋恣肆的语言、奇中，有奇妙的构思、汪洋恣肆的语言、奇幻的想象、浪漫的风格，善用寓言和比喻幻的想象、浪漫的风格，善用寓言和比喻，具有浪漫主义的艺术风格。，具有浪漫主义的艺术风格。庄子视富贵荣华有如敝屣，其高洁的生活情趣，使他很难庄子视富贵荣华有如敝屣，其高洁的生活情趣，使他很难找到知
4、己。惠子就是庄子的一个谈得来的朋友。他们都好辩论，找到知己。惠子就是庄子的一个谈得来的朋友。他们都好辩论，辩才犀利无比；他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的热情。庄辩才犀利无比；他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的热情。庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，便经常互相抬杠，子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，便经常互相抬杠，通常情况下，庄子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，通常情况下，庄子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则在于借惠子来抒发己意。则在于借惠子来抒发己意。他们两人在现实生活上固然有距离，在学术观念上也相对他们两人在现实生活上固然有距离，在学术观念上也相对立
5、，但在情谊上，惠子却是庄子的挚友。庄子与惠子游于濠梁立，但在情谊上，惠子却是庄子的挚友。庄子与惠子游于濠梁一文中这个历史上最有名的辩论，便是他们散步时引发的。一文中这个历史上最有名的辩论，便是他们散步时引发的。庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削去，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人把那小滴的泥点完全削去，而鼻子没有受
6、到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：替我替我试试看。试试看。匠石说：匠石说：我以前能削，但是我的对手早已经死我以前能削，但是我的对手早已经死了！了！自从先生去世，我没有对手了，没有谈论的对象自从先生去世，我没有对手了，没有谈论的对象了！了！”(”(徐无鬼徐无鬼)庄子送葬庄子送葬一一 读一读字音读一读字音 相相梁梁 鹓鹓 鶵鶵 醴醴泉泉 xingxingyun chyun chll二二 写一写字形写一写字形chch（）hoho（）梁）梁 tiotio（）鱼）鱼 鸱鸱濠濠鯈鯈（一）（一）古今异义古今异义 1.1.搜于搜于国国中
7、三日三夜中三日三夜 古义：国都；今义：国家古义：国都；今义：国家 2.2.于是于是鸱得腐鼠鸱得腐鼠 古义：在这时；今义：连词，表示后一事紧接着古义：在这时；今义：连词，表示后一事紧接着 前一事，后一事往往是由前一事引起的前一事，后一事往往是由前一事引起的 三三 文言知识积累文言知识积累 （二）（二）一词多义一词多义 1.1.于：于：于于鸱得腐鼠鸱得腐鼠 夫鹓鶵发夫鹓鶵发于于南海南海 2.2.止：止：非梧桐不非梧桐不止止 止止而不前而不前 3.3.吓：吓：今子欲以子之梁国而今子欲以子之梁国而吓吓我邪我邪 仰而视之曰：仰而视之曰：“吓吓！”（在）（在）（从）（从）（栖息）（栖息）（停止）（停止）（
8、恐吓）（恐吓）（模仿鸱发怒的声音）（模仿鸱发怒的声音）3.3.子：子：庄庄子子往见之往见之 欲代欲代子子相相 4.4.之：之：庄子往见庄子往见之之 是鱼是鱼之之乐也乐也 子子之之不知鱼之乐全矣不知鱼之乐全矣 （加在姓氏后面作为对人的尊称）（加在姓氏后面作为对人的尊称）（用以尊称对方，多指男子，相当于（用以尊称对方，多指男子，相当于“您您”）（代词，可译作（代词，可译作“他他”，指惠子，指惠子）（结构助词，（结构助词，“的的”）（之谓之间，取消句子的独立性）（之谓之间，取消句子的独立性）（三）词类活用（三）词类活用 惠子惠子相相梁梁 名词用作动词，译为名词用作动词，译为“做宰相做宰相”（四四）文
9、言句式）文言句式 1省略句省略句 惠子相梁惠子相梁 点拨：点拨：“梁梁”前省略介词前省略介词“于于”。2倒装句倒装句 庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上 点拨：这是状语后置句。正常语序为：点拨：这是状语后置句。正常语序为：“庄子与惠子于濠梁之庄子与惠子于濠梁之 上游上游”。3判断句判断句 是鱼之乐也是鱼之乐也 点拨：点拨：“也也”表示判断。表示判断。（五五）名句积累）名句积累 1 1非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。2.2.鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。3 3子非鱼，安知鱼之乐？子非鱼，安知鱼之乐？4 4子非我，安知我不知鱼
10、之乐？子非我，安知我不知鱼之乐？请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求圈点要求 1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。原文：原文：惠子惠子相相梁，庄子往见之。或梁，庄子往见之。或谓惠子曰：谓惠子曰：“庄庄子来，欲代子相。子来，
11、欲代子相。”于是惠子恐，搜于国于是惠子恐，搜于国中三日三夜。中三日三夜。惠子在魏国当宰相，庄子去看望他。有的人告诉惠子在魏国当宰相，庄子去看望他。有的人告诉惠子说：惠子说：“庄子到魏国来，想取代您做宰相。庄子到魏国来，想取代您做宰相。”因此惠子因此惠子很害怕，在国都搜捕庄子三天三夜很害怕，在国都搜捕庄子三天三夜。译文：译文：注释：注释：惠子：即惠施，战国时宋国人，哲学家，庄子惠子：即惠施，战国时宋国人，哲学家，庄子好友。相：名词用作动词，做宰相。或：有的人。好友。相：名词用作动词，做宰相。或：有的人。国：国都。国：国都。惠子相梁惠子相梁原文：原文：庄子往见之，曰：庄子往见之，曰：“南方有鸟，其
12、名为鹓鶵南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞与北海，非梧桐不止乎？夫鹓鶵发于南海，而飞与北海，非梧桐不止，非练实，非练实不不食，非醴泉食，非醴泉不饮。于是鸱不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：之，仰而视之曰：吓！吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？今子欲以子之梁国而吓我邪？”庄子前去见他，说：庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道吗？鹓鶵从南海起飞，飞到北海去，不是梧桐树不鶵，你知道吗？鹓鶵从南海起飞，飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹实不吃，不是甜美的泉水不喝栖息，不是竹实不吃，不是甜美的泉水不喝。在这时猫头
13、鹰得。在这时猫头鹰得到一只腐臭的老鼠，鹓鶵从它上面飞过，（猫头鹰）仰头看着到一只腐臭的老鼠，鹓鶵从它上面飞过，（猫头鹰）仰头看着鹓鶵，发出鹓鶵，发出吓吓的怒斥声。现在你也想用你的魏国来恐吓我的怒斥声。现在你也想用你的魏国来恐吓我吧？吧？”译文：译文：鹓：古代传说中像凤凰一类的鸟。止：栖鹓：古代传说中像凤凰一类的鸟。止：栖息。练实：竹实，即竹子所结的子。醴泉：息。练实：竹实，即竹子所结的子。醴泉：甘泉，甜美的泉水。鸱：猫头鹰。过：经甘泉，甜美的泉水。鸱：猫头鹰。过：经过。过。注释：注释：原文：原文：庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：之上。庄子曰：“鯈鱼鯈鱼出游从出游从容，是容，是
14、鱼之乐也。鱼之乐也。”惠子曰：惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐也？子非鱼，安知鱼之乐也？”庄子曰：庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：惠子曰：“我非子，我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！矣！”庄子与惠子在濠水上的桥上游玩。庄子说：庄子与惠子在濠水上的桥上游玩。庄子说：“白鲦在白鲦在河水中游得悠然自得，这是鱼的快乐啊。河水中游得悠然自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：惠子说：“你不是鱼，你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：庄子说：“你不是我，怎么知道我不知你不是我，怎么知道我不知道鱼的快
15、乐呢？道鱼的快乐呢？”惠子说：惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以确定的！就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以确定的！”译文：译文：庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁濠梁：濠水上的桥。濠，水名，在现在安徽濠梁：濠水上的桥。濠，水名，在现在安徽凤阳。凤阳。(tio)鱼：一种淡水中的白色小鱼，又鱼：一种淡水中的白色小鱼，又名白鲦。是：这。全：完全，确定是。名白鲦。是：这。全：完全，确定是。注释：注释：原文：原文：庄子曰：庄子曰：“请循其本请循其本。子曰。子曰汝安知鱼乐汝安知鱼乐云者云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也，既已知吾知
16、之而问我，我知之濠上也。”庄子说：庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说：请从我们最初的话题说起。你说：你哪里知道鱼是快乐的你哪里知道鱼是快乐的，等等，说明你已经知道我知，等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上知道的。道鱼快乐而问我，我是在濠水上知道的。”译文：译文：注释：注释：循其本：意思是要从最初的话题说起。子曰循其本：意思是要从最初的话题说起。子曰汝安知鱼乐汝安知鱼乐云者：你说云者：你说“汝安知鱼乐汝安知鱼乐”，等等。云者，等等。云者，助词，用于句末，表停顿，以引起下文。助词，用于句末，表停顿，以引起下文。1.1.梳理两则故事的情节。梳理两则故事的情节。【答案】【答案】第一
17、则：相梁第一则：相梁往见往见欲代欲代搜搜 往见。第二则：是鱼之乐也往见。第二则：是鱼之乐也子非鱼，安子非鱼，安 知鱼之乐知鱼之乐子非我，安知我不知鱼之乐子非我，安知我不知鱼之乐我我 非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之之 乐，全矣。乐，全矣。子曰子曰汝安知鱼乐汝安知鱼乐云者，既已云者，既已知知 吾知之而问我。我知之濠上也。吾知之而问我。我知之濠上也。2.2.两则故事在写作上最大的共同点是两则故事在写作上最大的共同点是 什么？什么？【答案】【答案】巧设比喻。巧设比喻。1.1.“恐恐”“”“搜搜”“”“三日三夜三日三夜”刻画了惠子怎刻画了惠子怎 样的形
18、象？样的形象？【答案答案】运用心理、行为描写刻画了惠子运用心理、行为描写刻画了惠子 醉心于功名富贵，对朋友薄情寡义且无端醉心于功名富贵，对朋友薄情寡义且无端 猜忌别人的形象。猜忌别人的形象。惠子相梁惠子相梁2.2.“非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。”三个三个“非非不不”的句式，写出了什么？的句式，写出了什么？【答案答案】三个三个“非非不不”的句式构成排的句式构成排 比，连用了三种美好事物，从栖、食、饮三个比，连用了三种美好事物，从栖、食、饮三个 方面表明鹓鶵的超凡脱俗，从而表现了庄子的方面表明鹓鶵的超凡脱俗，从而表现了庄子的 高雅情怀。高雅情怀。3.3.
19、文中的文中的“吓吓”字有什么表达效果？字有什么表达效果？【答案答案】“吓吓”一个拟声词，便把鸱吓鹓的一个拟声词，便把鸱吓鹓的 情景刻画得惟妙惟肖，活化了惠子因怕丢情景刻画得惟妙惟肖，活化了惠子因怕丢 掉相国的官职而偏狭猜忌的丑态。掉相国的官职而偏狭猜忌的丑态。4.4.故事中，鹓鶵、鸱、腐鼠、梧桐、练实、醴泉各故事中，鹓鶵、鸱、腐鼠、梧桐、练实、醴泉各 比喻什么？比喻什么？【答案答案】“鹓鹓”比喻庄子自己，比喻志向高洁之比喻庄子自己，比喻志向高洁之 士。士。“鸱鸱”比喻惠子比喻惠子(醉心利禄、猜忌君子的小醉心利禄、猜忌君子的小 人人)。“腐鼠腐鼠”比喻功名利禄。比喻功名利禄。“梧桐、练实、梧桐、
20、练实、醴泉醴泉”比喻的是高洁的志趣。比喻的是高洁的志趣。5.5.分析分析“子非我子非我鱼之乐？鱼之乐？”【答案答案】庄子不正面回答惠子的问题，而采用反问庄子不正面回答惠子的问题，而采用反问 的方式回答，以的方式回答，以“非我非我”者者“不知我不知我”，推论，推论“不不 知我知我”者不知者不知“我知鱼我知鱼”，足见庄子的机智。，足见庄子的机智。庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁6 6.庄子是如何摆脱惠子的追问的？庄子是如何摆脱惠子的追问的？【答案答案】庄子返回争论的起点，回转话题，庄子返回争论的起点，回转话题，偷换概念，把惠子的偷换概念，把惠子的“安知安知”解释成解释成“哪里哪里 知道知道”，
21、机智而巧妙地化解了惠子的发难。，机智而巧妙地化解了惠子的发难。庄子的机智灵活跃然纸上。庄子的机智灵活跃然纸上。【答案】【答案】庄子所讲的故事辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴庄子所讲的故事辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴 脸，表现了庄子对功名利禄的态度。面对利欲熏心、薄情寡义的惠脸，表现了庄子对功名利禄的态度。面对利欲熏心、薄情寡义的惠 子，庄子从子，庄子从“鹓鹓”讲起，直到最后点出一句，才让惠子意识到原讲起，直到最后点出一句，才让惠子意识到原 来这个故事是在骂他。惠子以自己的心思猜度庄子的心思，以为来这个故事是在骂他。惠子以自己的心思猜度庄子的心思，以为 庄子像他一样，贪图高官厚禄，却不知庄子
22、清高自守，视爵禄如庄子像他一样，贪图高官厚禄，却不知庄子清高自守，视爵禄如 “腐鼠腐鼠”，避之唯恐不及。庄子没有直言痛斥惠子，而是用讲故，避之唯恐不及。庄子没有直言痛斥惠子，而是用讲故 事的形式绕着弯子骂人，体现了庄子的机敏、幽默。事的形式绕着弯子骂人，体现了庄子的机敏、幽默。1.1.【难点探究】【难点探究】惠子相梁中庄子讲惠子相梁中庄子讲“”这个故事的用意是这个故事的用意是 什么？有怎样的表达效果？什么？有怎样的表达效果？【答案答案】庄子的一些思想对我们理解他所说的庄子的一些思想对我们理解他所说的“鱼之乐鱼之乐”不无启发。庄子追求不无启发。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为天地与我并生，而
23、万物与我为一一”(庄子庄子齐物论齐物论)，认为鱼，认为鱼“乐乐”，其实也就是他，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然自然”，反对，反对“人为人为”，鱼在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的思，鱼在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼想的，由此，他断定鱼“乐乐”是理所当然的事了。是理所当然的事了。2.2.【难难点探究】点探究】庄子与惠子游于濠梁中庄子为什庄子与惠子游于濠梁中庄子为什 么坚持认为鱼是快乐的？么坚持认为鱼是快乐的？【答案答案】惠子相梁惠子相梁中，惠子是一个醉心于功名利禄，并中，惠子是一个醉心于功名利禄，并无端猜忌好友的小
24、人，淡泊名利、鄙视富贵的庄子狠狠地奚无端猜忌好友的小人，淡泊名利、鄙视富贵的庄子狠狠地奚落了他。落了他。庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁中，惠子好辩，重分析，中，惠子好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在对知识的探讨。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在对知识的探讨。庄子善辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将庄子善辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。3.3.
25、【难难点探究】点探究】分析庄子故事两则中庄子与惠子人形分析庄子故事两则中庄子与惠子人形 象的不同点。象的不同点。惠子惠子大方往见大方往见以喻讽人以喻讽人淡泊名利淡泊名利好友好友庄子见惠子庄子见惠子庄子庄子惠子相梁惠子相梁搜捕庄子搜捕庄子以绝后患以绝后患醉心功名醉心功名庄子庄子非鱼，安知鱼之乐非鱼，安知鱼之乐论辩论辩是否是否“知鱼之乐知鱼之乐”惠子惠子庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁知鱼之乐知鱼之乐 惠子相梁一文通过惠子的行为和庄子讲述的惠子相梁一文通过惠子的行为和庄子讲述的故事，辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现故事，辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子淡泊名利的态度。了庄
26、子淡泊名利的态度。庄子与惠子游于濠梁一文中庄子与惠子关于庄子与惠子游于濠梁一文中庄子与惠子关于人是否人是否“知鱼之乐知鱼之乐”的辩论，表现了庄子机智与巧的辩论，表现了庄子机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子妙的辩论风格，也表现了庄子“天人合一天人合一”的哲学的哲学观点。观点。1.1.运用寓言故事发议论，讲道理。运用寓言故事发议论，讲道理。庄子运用鹓鶵与鸱的故事，论述自己与庄子运用鹓鶵与鸱的故事，论述自己与惠子志不同、道不同，表明自己淡泊名利的态惠子志不同、道不同，表明自己淡泊名利的态度。说理形象，寓意深远。度。说理形象，寓意深远。惠子相梁惠子相梁2.2.人物形象形成鲜明对照。人物形象形成鲜明对照
27、。惠子以自己的心思猜度庄子的心思，以为庄子像惠子以自己的心思猜度庄子的心思，以为庄子像他一样贪图高官厚禄，却不知庄子清高自守，视爵禄他一样贪图高官厚禄，却不知庄子清高自守，视爵禄如如“腐鼠腐鼠”，避之唯恐不及。惠子贪图功名富贵与心，避之唯恐不及。惠子贪图功名富贵与心胸狭隘的形象，与庄子持节自守、清高脱俗、蔑视功胸狭隘的形象，与庄子持节自守、清高脱俗、蔑视功名的形象形成鲜明的对照。名的形象形成鲜明的对照。3.3.比喻巧妙贴切，收到言简意丰的效果。比喻巧妙贴切，收到言简意丰的效果。文中庄子以鹓鶵比喻志向高洁之士，以鸱比喻醉心文中庄子以鹓鶵比喻志向高洁之士，以鸱比喻醉心利禄、猜忌君子的小人，尖锐深刻
28、。尤其是写鸱卫护利禄、猜忌君子的小人，尖锐深刻。尤其是写鸱卫护“腐鼠腐鼠”的丑态，更是传神。的丑态，更是传神。1.1.采用对话的形式。采用对话的形式。本文通篇采用对话的形式，两人一句接本文通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用以子之矛，攻子之盾的方法，把这着一句，用以子之矛，攻子之盾的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的诡辩艺术。场辩论深化，显示了精彩的诡辩艺术。庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁2 2笔法轻松，充满机智与幽默。笔法轻松，充满机智与幽默。围绕庄子是否知道围绕庄子是否知道“鱼之乐鱼之乐”的小辩论，本是深奥的小辩论，本是深奥的逻辑问题，但文章用轻松、闲适的笔调描述论辩过程，的逻辑
29、问题，但文章用轻松、闲适的笔调描述论辩过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意，并深二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意，并深受感染。受感染。庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。他鄙视功名富贵，追求快乐自由便是这的生活情趣。他鄙视功名富贵，追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。庄子思想虽有消极虚无的种思想支配下的心灵选择。庄子思想虽有消极虚无的一面，但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一面，但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由
30、独立的境界。多少年来，庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵界。多少年来，庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安慰，即使在物质文明高度发达的今天也有以莫大的安慰，即使在物质文明高度发达的今天也有它独特的作用。它独特的作用。一、朗读略。一、朗读略。1.1.惠子相梁一文中庄子将自己比作鹓，将惠子惠子相梁一文中庄子将自己比作鹓，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌趣，又极其辛辣地讥讽了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式别人的丑态。庄子没有直
31、言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到了既尖锐痛快又余味无穷的效果。绕着弯子骂人，收到了既尖锐痛快又余味无穷的效果。2 2庄子认为鱼庄子认为鱼“乐乐”，其实是他愉悦心境的投射，其实是他愉悦心境的投射与外化。与外化。点拨：点拨：先把握课文大意，再结合庄子的性格特先把握课文大意，再结合庄子的性格特点，深挖其志趣。点，深挖其志趣。1.相：这里用作动词，做宰相的意思。相：这里用作动词，做宰相的意思。2国：国都，京城。国：国都，京城。3止：栖息。止：栖息。4安：疑问副词，怎么。安：疑问副词，怎么。点拨：点拨：积累文言词语，并注意与过去学过的积累文言词语，并注意与过去学过的词相比较。释词时要结合具
32、体的语言环境。词相比较。释词时要结合具体的语言环境。二、二、略。略。点拨：点拨：先领会庄子寓言机智、幽先领会庄子寓言机智、幽默，富有想象力的特点。再注意课本剧的编默，富有想象力的特点。再注意课本剧的编写特点。另外，还要注意：所表现的主题和写特点。另外，还要注意：所表现的主题和人物的性格要与原文保持一致；要将人物放人物的性格要与原文保持一致；要将人物放在矛盾冲突中展现其性格；人物台词要个性在矛盾冲突中展现其性格；人物台词要个性化，对人物的表情、动作、心理等写好化，对人物的表情、动作、心理等写好“舞舞台说明台说明”。三、三、第一课时第一课时 夯实基础夯实基础*1.下列加点字注音完全正确的一项是下列
33、加点字注音完全正确的一项是()A.相梁（相梁（）搜于（搜于（）梧桐（梧桐（）B.鹓鹐（鹓鹐（）不食（不食（）仰而视之（仰而视之（）C.濠梁（濠梁（）鯈鱼（鯈鱼（）汝（汝（）D.鸱（鸱（）循其本（循其本（）醴（醴（）2.对下面加点的词语解释有误的一项是对下面加点的词语解释有误的一项是()A.惠子相梁惠子相梁 担任相国担任相国B.是鱼之乐也是鱼之乐也 这这C.非梧桐不止非梧桐不止 栖息栖息D.非练实不食非练实不食 精熟、精美精熟、精美CD3.下列各句中加点的下列各句中加点的“或或”与与“或谓惠子曰或谓惠子曰”中的中的“或或”的意的意思、用法相同的一项是思、用法相同的一项是()A.或王命急宣或王命急
34、宣 B.或以为死，或以为亡或以为死，或以为亡C.或遇其叱咄或遇其叱咄 D.或异二者之为或异二者之为4.解释下列各组中加点词语的意思。解释下列各组中加点词语的意思。之之于于庄子往见之庄子往见之_今子欲以子之梁国而吓我邪今子欲以子之梁国而吓我邪_子之不知鱼之乐全矣子之不知鱼之乐全矣_而飞于北海而飞于北海_庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上_于是惠子恐于是惠子恐_代惠子，代词代惠子，代词助词，的助词，的取消句子独立性，不译取消句子独立性，不译到，介词到，介词在，介词在，介词相当于现代汉语中的相当于现代汉语中的“于是于是”，连词，连词B5.按原文填空。按原文填空。（1）惠子相梁惠子相梁中，惠
35、子恐的原因是有人告诉他：中，惠子恐的原因是有人告诉他：_。（2）惠子相梁惠子相梁中巧借鹓鹐表明自己的立场和志趣的排比中巧借鹓鹐表明自己的立场和志趣的排比句是：句是：_，_，_。（3）庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁中，两人围绕惠子提出的中，两人围绕惠子提出的“_，_？”展开了一场闪耀着智慧光芒展开了一场闪耀着智慧光芒的的“辩论辩论”。“庄子庄子来，欲代子相来，欲代子相”非梧桐不止非梧桐不止非练实不食非练实不食非醴泉不饮非醴泉不饮子非鱼子非鱼安知鱼之乐安知鱼之乐阅读下面两段短文做题。阅读下面两段短文做题。（一）惠子相梁（一）惠子相梁6.这则故事中，庄子巧设比喻来讽刺惠子，以鹓鹐比喻这则故事中
36、，庄子巧设比喻来讽刺惠子，以鹓鹐比喻_，以鸱比喻，以鸱比喻_，以腐鼠比喻，以腐鼠比喻_，尖锐深刻。，尖锐深刻。7.翻译下面的句子。翻译下面的句子。（1）于是惠子恐，搜于国中三日三夜。）于是惠子恐，搜于国中三日三夜。_（2）“吓！吓！”今子欲以子之梁国而吓我邪？今子欲以子之梁国而吓我邪？_8.请谈谈你对请谈谈你对“非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮”的理的理解。解。_志向高志向高洁之士（自己）洁之士（自己）醉心利禄、猜忌君子的小人醉心利禄、猜忌君子的小人（惠子）（惠子）高官厚禄高官厚禄略略略略从鹓鹐的栖息、食、饮三个方面突出其高洁的志向。排比句，从鹓鹐的栖息、食
37、、饮三个方面突出其高洁的志向。排比句，增强了文章的气势。增强了文章的气势。9.本文为了表达庄子的态度和志向，采用了本文为了表达庄子的态度和志向，采用了_、_的说理方法。的说理方法。（二）庄子与惠子游于濠梁（二）庄子与惠子游于濠梁10.解释下列句中加点的词。解释下列句中加点的词。（1）是鱼之乐也）是鱼之乐也_（2）子非鱼，安知鱼之乐）子非鱼，安知鱼之乐_（3）子固非鱼也）子固非鱼也_（4）子不知鱼之乐全矣）子不知鱼之乐全矣_比喻说理比喻说理对比说理对比说理这这你你本来本来完全，确定是完全，确定是11.翻译下列句子。翻译下列句子。子非我，安知我不知鱼之乐？子非我，安知我不知鱼之乐？_12.通过庄子
38、与惠子的辩论可以看出两个人的心境有什么不同？通过庄子与惠子的辩论可以看出两个人的心境有什么不同？_13.请概括请概括庄子庄子的语言有什么特点。的语言有什么特点。_你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？惠子求实的态度近乎呆板，而庄子极富灵性，有诗人一惠子求实的态度近乎呆板，而庄子极富灵性，有诗人一般的心境。般的心境。机智、幽默、富有想象力。机智、幽默、富有想象力。第二课时第二课时 能力提升能力提升阅读下面短文，回答问题。阅读下面短文，回答问题。庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩郢人垩漫其漫其鼻端若蝇翼，使匠石斫鼻端若
39、蝇翼，使匠石斫之。匠石运斤之。匠石运斤成风，听而斫之，尽成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰尝试尝试为寡人为之。为寡人为之。匠石曰：匠石曰：臣曾尝能斫之，虽然，臣之质死臣曾尝能斫之，虽然，臣之质死久矣。久矣。自夫子之死也，吾无以为质自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之也。矣，吾无与言之也。”【注释注释】垩：石灰。斫：削掉。斤：通垩：石灰。斫：削掉。斤：通“斧斧”。质：。质：对手，搭档。对手，搭档。14.解释下列句中加点的字。解释下列句中加点的字。（1）若蝇翼）若蝇翼()（2）匠石运斤成风）匠石运斤成风()（3）尽垩而鼻
40、不伤）尽垩而鼻不伤()（4）尝试为寡人为之）尝试为寡人为之()15.“吾无以为质矣吾无以为质矣”中中“质质”指的是指的是()A.郢人郢人 B.匠石匠石 C.庄子庄子 D.惠子惠子16.从这则故事中后来引申出一个成语是从这则故事中后来引申出一个成语是_，它的，它的意思是意思是_。好像好像挥动挥动（砍）干净（砍）干净表演表演D运斤成风运斤成风比喻手法纯熟，技术高超比喻手法纯熟，技术高超17.翻译句子。翻译句子。臣曾尝能斫之，虽然，臣之质死久矣。臣曾尝能斫之，虽然，臣之质死久矣。_18.庄子在此处讲这个故事的目的是什么？表现了庄子怎样的庄子在此处讲这个故事的目的是什么？表现了庄子怎样的心情？心情？_
41、19.你还能从这个故事中读出别的什么意味吗？试试看。你还能从这个故事中读出别的什么意味吗？试试看。_我倒是会使斧头（砍桌子上的灰），可是我那位搭档死去我倒是会使斧头（砍桌子上的灰），可是我那位搭档死去很久了。很久了。表达了知音难求的心境；慨叹自惠子死后，他就没有可以表达了知音难求的心境；慨叹自惠子死后，他就没有可以谈话的知己了，表达了对老友的怀念。谈话的知己了，表达了对老友的怀念。信赖，能够产生力量，带来奇迹等。信赖，能够产生力量，带来奇迹等。20.阅读下列材料，然后答题。阅读下列材料，然后答题。庄子快要死了的时候，他的很多学生就商量，老师如果真庄子快要死了的时候，他的很多学生就商量，老师如果
42、真的死了，我们一定要厚葬他，礼仪用品一定要豪华。的死了，我们一定要厚葬他，礼仪用品一定要豪华。庄子听了，跟他的学生说：庄子听了，跟他的学生说：“我死了以后，要我死了以后，要以天为棺以天为棺椁，以日月为连壁，星辰为珠玑，万物为赍送椁，以日月为连壁，星辰为珠玑，万物为赍送。这广大天地。这广大天地就是我的棺材，日月星辰就是我陪葬的珠宝，天下万物就是送就是我的棺材，日月星辰就是我陪葬的珠宝，天下万物就是送我的礼物。我的礼物。”于丹于丹 心得心得（1）庄子的话的深刻内涵是）庄子的话的深刻内涵是_。（2）庄子对死亡的看法体现了他的）庄子对死亡的看法体现了他的_观点。观点。你们不要搞什么厚葬啦！我不你们不要搞什么厚葬啦！我不要棺材，不要陪葬，不要礼物，你们就直接把我扔在旷野里，要棺材，不要陪葬，不要礼物，你们就直接把我扔在旷野里，交给天地自然就行了交给天地自然就行了“天人合一天人合一”或或“物我合一物我合一”
