1、开场白学习动机是影响学习效果的重要的非智力因素。一个智力正常的学生，如果没有足够的学习动机，仍然不能有效地进行学习。今天我们一起来学习什么是学习动机，首先，我们来学习学习动机的概念。问题导入大家说的都非常好！有兴趣，愿意探索世界小小A A学习动力来自于哪里学习动力来自于哪里？有好奇心，激发了探究欲望小小B B成绩好，受到老师家长的表扬小小C C学习能力强，一学就会小小D D一.什么是学习动机?学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。一个学生是否想要学习，为什么而学习，喜欢学习什么，以及学习的努力程度、积极性、主动性等等，都能
2、够通过学习动机加以说明。学习动机的心理成分学习学习自觉性自觉性认识兴趣认识兴趣学习自觉性学生意识到自己学习的目的或学习的社会意义，并表现出积极的学习态度和学习行为。学习自觉性怎么形成?学习自觉性是逐渐形成的，它与学生认识能力的发展、家庭和学校所进行的学习目的教育、个人学习的成功或失败的经验密切相关。01认识能力的发展02家庭和学校所进行的学习目的教育03个人学习的成功或失败的经验认识兴趣认识兴趣又称求知欲，是力求认识世界，渴望获得文化科学知识，探求真理并伴随着愉快的情绪体验的认识倾向。学习动机与学习效果的关系动机强度与学习效率之间的关系并不是简单的直线关系。动机强度学习效率耶克斯多德森定律(简
3、称倒“U曲线)耶克斯-多德森定律 耶克斯与多德森等人的研究表明：对于难度适中的学习课题，中等强度的动机为动机的最佳水平，学习效率最高。在动机强度低于最佳水平时，随着强度的增加，学习效率不断提高；而动机强度超过最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断下降。可见，高度强烈的学习动机与低强度的学习动机一样,会降低学习效率。这是因为，在过分强烈的动机状态下，焦虑水平也过高。在焦虑状态下，个人的注意力和知觉范围变得过分狭窄，思维效率降低，因此，正常的学习活动受到限制，学习效率下降。动机的最佳水平与学习课题的难易程度有关难易适中的课题，最佳水平为中等动机强度。比较容易或简单的课题，其最佳水平为较高的动机强
4、度。比较复杂或困难的课题，其最佳水平为较低的动机强度。这是因为，同样是较强烈的动机，如果课题容易，则焦虑水平降低，如果课题较难，则焦虑水平也随之增高，学习效率反而下降。二学习动机的类型正确的学习动机和错误的学习动机（一）（一）（二二）（四）（四）（六）（六）（五）（五）（三）（三）成就动机主导性学习动机和辅助性学习动机普遍型学习动机和偏重型学习动机内部动机和外部动机直接的近景性动机和间接的远景性动机（一）正确的学习动机和错误的学习动机根据学习动机的社会意义来划分。高尚的、正确的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。而低下的、错误的学习动机的核心是利己的、自我中
5、心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。利他利己（二）直接的近景性动机和间接的远景性动机根据学习动机起作用时间的长短来划分的。直接的近景性动机是指由活动的直接结果所引起的对活动的动机。间接的远景性动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机。（三）主导性学习动机和辅助性学习动机根据动机起作用的大小来划分的。在一定的时期或某个特定的活动上总是有一种或一些动机处于支配地位，发挥着主导作用，对人的活动起着主要作用，制约着活动驱力的大小、持续性以及活动的方向，这就是主导性动机。其他动机则处于从属地位，只起辅助作用，称为辅助性动机。（四）内部动机和外部动机根据动机产生的诱因来
6、源来划分的。内部动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生对学习本身发生兴趣而产生的动机。外部动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外的、由外部的诱因而激发出来的动机。内外部动机（五）普遍型学习动机和偏重型学习动机又称为一般动机与具体动机，是台湾著名心理学家张春兴，按照学习动机的强弱标准来分类的。偏重型普遍型对所有学习活动都有学习动机只对某种或某几种学科有学习动机（六）成就动机认知内驱力奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机由以下三方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。
7、自我提高内驱力附属内驱力个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。一个人为了保持长者们的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。三.学习动机的作用（一）（一）学习动机学习动机对学习过程的作用对学习过程的作用（二）（二）学习动机学习动机对学习效果的作用对学习效果的作用（一）学习动机对学习过程的作用启动作用维持作用监控作用（二）学习动机对学习效果的作用使个体的学习行为朝向具体的目标0101使个体为达到某一目标而努力0202激发和维持某种活动。0303提高信息加工的水平0404决定何种结果可以得到强化0505导致学习行为的改善0606课程小结今天我们对学习动机做了综合阐述,通过学习耶克斯多德森定律，同学们明白了学习动机的最佳水平会随着任务性质的不同而不同，了解了学习动机的类型，同时知道了学习动机不仅对学习行为起到激发、定向、维持的功能，而且直接关系到学习的效果。思考题某学生总想在考试当中得到第一名，反而考试成绩不佳，请问你如何帮助他？
