1、正确使用手机 随着人们生活水平的提高，先进的通讯设备随着人们生活水平的提高，先进的通讯设备已在社会广泛应用。在校园里教师拿手机算是不已在社会广泛应用。在校园里教师拿手机算是不足为奇，可是中学生佩带手机适合吗？足为奇，可是中学生佩带手机适合吗？1994年国年国家教委颁发的家教委颁发的中学生日常行为规范中学生日常行为规范里只规定里只规定中学生不能佩戴首饰，并没有规定不能佩带手机、中学生不能佩戴首饰，并没有规定不能佩带手机、小灵通等通讯器材。小灵通等通讯器材。问题的提出 目前中小学生中拥有手机的已不是目前中小学生中拥有手机的已不是少数，他们用手机发短信、聊天、少数，他们用手机发短信、聊天、玩游戏玩游
2、戏在学生手中，手机是多在学生手中，手机是多种功能的集合体，既是通讯工具，种功能的集合体，既是通讯工具，也是玩具也是玩具,总之通信这把双刃剑既给总之通信这把双刃剑既给青少年方便，也同时带来一些问题青少年方便，也同时带来一些问题。并且随着现代家庭生活水平的提高，手机并且随着现代家庭生活水平的提高，手机 已成了很普及的通讯工具，以至部分中学已成了很普及的通讯工具，以至部分中学 生都将拥有一部手机当成一种时尚、潮流，生都将拥有一部手机当成一种时尚、潮流，并且成了同学间相互攀比炫耀的砝码。于是，并且成了同学间相互攀比炫耀的砝码。于是，关于中学生使用手机的利弊问题也成为了众关于中学生使用手机的利弊问题也成
3、为了众之焦点，到底是利大于弊，还是弊大于利，之焦点，到底是利大于弊，还是弊大于利，众说纷纭。众说纷纭。中学生使用手机中学生使用手机 -利弊分析利弊分析讨论讨论:同学们对手机使用的看法同学们对手机使用的看法?对于学生持手机这个问题，有人赞对于学生持手机这个问题，有人赞成有人反对，到底是利是弊呢？是成有人反对，到底是利是弊呢？是值得我们中学生所探讨的问题。值得我们中学生所探讨的问题。手机。嗯!中学生应该拿，与家人联系吗！多方便！谬论，他们哪是联系都玩了，很影响学习的照你说的他们上课都玩疯了讨论结果是什么？讨论结果是什么？高科技时代的到来，手机把沟通带到了千万家，把追求便捷的高效率理念带入了人们的生
4、活中，因此带手机利大于弊手机使用之手机使用之-利利1.一方面随着生活水平提高，为学生配一部手机对于家长来说并不是负担，有了手机以后，家长能够更好地监管孩子。2、方便与家人联系可以及时方便地与家人联系。利用手机这一现代化通讯工具家长与学生之间同学之间能更好地沟通。3、方便与他人沟通 手机是维系友情、亲情和爱情的纽带之一，是增加人与人之间的情感交流的方式。尤其是手机中的短信，短信沟通的效率也要高于书信、通话等方式，这也是手机短信更为流行的原因。而且这种沟通脱离了限定的场域，对双方而言都更为轻松、随意、自由、自在。4、充分与外界沟通 手机多功能的开发，除了使手机能用来通话以外，还可以接收许多资讯，使
5、得直接经验并不丰富的中学生可以接收到许多不用亲身经历也能知晓的信息。从文本到声音，从声音到图像，从图像到视觉，短信媒介具有无线媒介的基本特点，同时又融合了纸质媒介的书写与互联网络的交互优势，具有比语言和文字更为丰富的媒介功能，形成了一个全新的、性能优越的文化媒介。5 5、有利学生与老师沟通，有时课业上的问题，有利学生与老师沟通，有时课业上的问题，生活中的难题及一些不方便与老师直面交流的生活中的难题及一些不方便与老师直面交流的问题，通过手机交流免去了胆怯和尴尬；问题，通过手机交流免去了胆怯和尴尬；6、当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可、当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长，老师
6、或警察求助以及时向家长，老师或警察求助 利讨论结果讨论结果形成攀比心理，助长青少年不正确的价值观和消费观形成攀比心理，助长青少年不正确的价值观和消费观短信聊天，影响休息，贻误学业短信聊天，影响休息，贻误学业,不良信息，玷污心不良信息，玷污心灵手机为考生考试作弊提供了条件手机属于贵重物品，灵手机为考生考试作弊提供了条件手机属于贵重物品，保管不妥，后患不少额外增加父母负担长时间使用手保管不妥，后患不少额外增加父母负担长时间使用手机对身体产生损害机对身体产生损害.因此，弊大于利因此，弊大于利！手机使用之手机使用之-弊弊1、影响生理健康 青少年的耳朵和颅骨比成年人更小、更薄，在使用手机时，大脑吸收的辐
7、射比成年人更高。同时，青少年的免疫系统也比成人脆弱，手机辐射会对青少年脑部神经造成损害，引起头痛、记忆力减退和睡眠失调。频繁地使用手机，对其身体的伤害更大。2、影响心理健康 学生之间会形成一种炫耀、攀比的心理。一些学生羡慕其他同学有手机，不管其家庭经济条件是否允许，缠着家长要求买一部手机。还有些学生看见别的同学用的手机比自己的更先进、更漂亮，心里不平衡，要求家长换新的。家长一味满足他的要求，不利于学生的成长。3、影响学习成绩 青少年在课堂上听见手机铃声势必会分散听课注意力，影响学习成绩，电话和短信的铃声也会干扰正常的学习环境，影响教师讲课和学生学习。更加令人忧虑的是，随着手机功能的日益完善，发
8、短信、玩手机游戏、下载铃声等已成为青少年使用手机的主要目的。不少老师介绍说，拥有手机的学生开始热衷于聊天、发短信、玩游戏，使用起来也往往缺乏节制，这就难免分散孩子们的学习精力，也在青少年中间产生攀比的不良现象 4影响学生的安全。手机属于贵重物品，很容易被心怀不轨的人盯上，给人身财产带来很大的安全隐患。还有同学之间发生了纠纷，有学生可能还会用手机联系社会上的“混混”到学校滋事，酿成不该有的灾难。5增添家长经济负担。手机的更新换代比较快，一两年换个新手机再加上每月的话费，也是一笔不小的开支，可见使用手机除了会给家庭带来更大的经济负担，还不利于孩子艰苦朴素品质的培养。6手机还会给中学生带来很多不显现
9、的其它问题，比如屡禁屡止的早恋问题。手机的实时性比较好，在它的掩护下，学生早恋的问题更不容易被老师、家长发觉。还有，手机有助于扩大中学生的交际范围，定力不足的学生很容易跟社会上的不良人员有所牵连，从而导致无心学习。你认为中学生使用手机的弊端？你认为中学生使用手机的弊端？你认为学生什么时期可以拥有手你认为学生什么时期可以拥有手机？机？推行“手机短信文明规约”，提倡文明使用手机短信主要包括三个方面：1）选择好适当的时间和场合发短信。上课或自习期间发）选择好适当的时间和场合发短信。上课或自习期间发短信，考场上利用短信作弊，深夜还频发短信等影响学习和短信，考场上利用短信作弊，深夜还频发短信等影响学习和
10、影响他人的行为都是不文明的；影响他人的行为都是不文明的；2）发短信要掌握）发短信要掌握“度度”，不要过度沉溺于短信以免影响，不要过度沉溺于短信以免影响学习和健康，建议每天收发短信控制在学习和健康，建议每天收发短信控制在15分钟之内；分钟之内；3）短信内容的选择要健康和对象的选择要适当。不要随）短信内容的选择要健康和对象的选择要适当。不要随便和不认识的人发短信，也不要发有害短信息，更不要传播便和不认识的人发短信，也不要发有害短信息，更不要传播有害短信息，发现有害短信息要及时向老师，家长反映。有害短信息，发现有害短信息要及时向老师，家长反映。我们希望以上调查分析和建议，可以起到一个抛砖引玉的作我们
11、希望以上调查分析和建议，可以起到一个抛砖引玉的作用，让社会、让学校、让家长以及社会上更多的人关注手机用，让社会、让学校、让家长以及社会上更多的人关注手机短信对青少年的影响，从而正确引导青少年的健康成长。短信对青少年的影响，从而正确引导青少年的健康成长。手机作为一种现代化通讯工具以迅雷不及掩耳的速度走进千家万户，甚至连十几岁的中学生都携带手机。手机是一把“双刃剑”，既有利的一面，又有弊的一面，既不能完全否定，也不能完全肯定，应“取其精华，去其糟粕”。我们应以正确的态度看待手机问题总而言之水可以淹死人，但我们不可能因此而不靠近水，水可以淹死人，但我们不可能因此而不靠近水，而是应该去学习游泳才可以在
12、危急时以正面的方而是应该去学习游泳才可以在危急时以正面的方法救活自己；手机也是一样，我们虽然不否认它法救活自己；手机也是一样，我们虽然不否认它会有一些弊端，但我们更应该学会正确使用手机会有一些弊端，但我们更应该学会正确使用手机的方法。不让学生带手机就永远无法让他们学习的方法。不让学生带手机就永远无法让他们学习如何克制自己，而且这也是治标不治本的如何克制自己，而且这也是治标不治本的 我的建议我的建议1、中学阶段，同学们应以学业为重，自制能力、中学阶段，同学们应以学业为重，自制能力较弱的同学应避免外界因素的干扰较弱的同学应避免外界因素的干扰2、同学们应该体谅父母，切勿盲目要求家长给自、同学们应该体
13、谅父母，切勿盲目要求家长给自己买手机，增加家长的负担己买手机，增加家长的负担3、已有手机的同学，请切勿沉迷于发短信，玩游、已有手机的同学，请切勿沉迷于发短信，玩游戏，注意使用手机的时间和场戏，注意使用手机的时间和场合合 GooD Dby ye e1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存
14、在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻
15、比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，
16、没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！
