1、01 教材实验原型教材实验原型02 实验内容设计实验内容设计03 教学目标设计教学目标设计04 教学过程设计教学过程设计05 实验反思实验反思说课内容01教材实验原型普通高中化学课程标准（2017年版）【教学策略】人教版化学选修4 化学反应原理改进点：改进点：增加气体吸收、检验装置，实现绿色化缺点：缺点：外加装置较多，氯气残留改进点：改进点：微型化，产生氯气量较少缺点：缺点：需外加气体收集装置；氯气 残留；定制价格很高一定浓度的NaCl溶液改进点：改进点：可进行氯碱工业模拟实验缺点：缺点：需外加气体收集装置；氯气 残留；装置较大，价格较高有气体收集装置绿色化原料易得微型化可进行膜法氯碱工业模拟
2、实验01 教材实验原型及改进教材实验原型及改进缺点：缺点：反应试剂量较多，产生氯气较多，且为敞口装置，氯气逸散污染环境02实验内容设计 一、实验用品一、实验用品用品：微型塑料试剂瓶，2B铅笔芯，微型塑料杯，阳离子交换膜 导线、学生电源或3-4节电池 注射器、酒精灯、饱和NaCl溶液、酚酞溶液、KI 溶液、淀粉溶液 NaOH溶液02 实验内容设计实验内容设计02 实验内容设计实验内容设计2.自带气体收集装置：以微型塑料试剂瓶作为电解发生场所，同时自动水封收集气体；1.微型化，用品及装置简单，成本低，可供学生分组实验；02 实验内容设计实验内容设计3.检验气体：操作简单，现象明显。03实验教学目标
3、u 学生通过预测电解食盐水产物及实验验证的活动，发展对电解池工作原理的认识，培养学生证据推理的核心素养；u学生通过评价氯碱工业生产及实验模拟的活动，发展运用电化学基本要素解决实际问题的能力；u学生通过感悟真实氯碱工业生产的活动，体验从实验室到工业生产的改进过程，培养学生创新意识。03 教学目标设计教学目标设计04教学过程设计04 教学过程设计教学过程设计环节一环节一环节二环节二环节三环节三l 理论预测理论预测 实验验证实验验证氯碱工业装置氯碱工业装置l 感受评价感受评价 实验模拟实验模拟l 精细优化，精细优化，感悟赞叹感悟赞叹电解食盐水原电解食盐水原理理真实工业生产真实工业生产任务一：运用电解
4、原理，分析电解饱和食盐水产物、预测现象任务一：运用电解原理，分析电解饱和食盐水产物、预测现象及实验验证；及实验验证；04 教学过程设计教学过程设计n 初步掌握通过电解原理分析产物的方法。n 不考虑微粒来源，自主分析不全面，预测产物和现象不全面；实验画面感不强。n 能较全面分析产物，具有较好的微粒观；n 考虑选择合适的实验现象作为证据；动手实验动手实验04 教学过程设计教学过程设计阴极有气泡产生，附近电解质溶液变红；阳极产生气体的体积明显较少，是由于Cl2溶于水检验氯气时，将其挤入淀粉KI溶液中，学生惊叹，哦，原来是这种颜色。任务二：评价工业应用装置，并实验模拟任务二：评价工业应用装置，并实验模
5、拟04 教学过程设计教学过程设计Q：与刚才实验的装置最大的不同是什么？为什么有此不同？膜是什么样的？真的能实现膜法电解吗？学生综合分析电极反应、离子移动，发现膜的作用是为了得到产物。01原单液电解池两极产生气泡速度肉眼可见的快；5min后，红色比01、02深；02双液电解池03膜法电解池两极产生气泡速度较慢；5min后，红色比03浅；任务二：评价工业应用装置，并实验模拟任务二：评价工业应用装置，并实验模拟04 教学过程设计教学过程设计任务三：精细优化，走进真实的工业生产任务三：精细优化，走进真实的工业生产工业生产对电解质溶液、电极材料种类、电极材料距离、膜的种类等继续改良，以实现最大投入产出比
6、。04 教学过程设计教学过程设计05实验反思改进后优点：改进后优点：（1）反应场所与收集场所合二为一，自动水封，全程无有害气体逸出05 实验反思实验反思（3）此装置可用于其他电解微型实验，尤其产生有毒气体、易燃气体的电解实验；可用于制作氢氧燃料电池；（4）可自由组装，实现串联、并联等。（5）造价低廉，原料易得，现象明显，适合学生实验。（2）此装置可改装，用于模拟膜法氯碱工业生产、双液电解等；仍需改进：仍需改进：（1）学生首次使用注射器检验氢气不易成功；05实验反思实验反思（2）制作氢氧燃料电池电流较小，未使二极管发光，还需重复实验；05 实验反思实验反思学习学习真化学真化学（1）学生动手操作（4）体现简约、绿色、安全的实验原则（3）培养学生的证据推理、科学探究的核心素养（2）渐进式了解从原理到真实工业生产的优化过程
