1、林教头风雪山神庙,抽丝剥茧寻情节之美，拨开迷雾探林冲性格之变,说课流程,“因材施教”说教材,“因人而异”说学情,“因势利导”说目标,“因难见巧”说过程,“前因后果”说反思,草蛇灰线,情节艺术,说反思,说过程,说目标,说学情,说教材,说教材,单元分析,本课解读,典型性,第 4 页,说教材,说目标,说学情,说过程,说反思,说学情,第 5 页,说 爱表,说教材,说目标,说学情,说教法,说反思,说目标,梳理文章脉络， 把握小说的情 节结构。,学会鉴赏情节艺术，用动漫形式展现情节之美。,树立正确维权意识， 理智对待英雄崇拜。,重难点,鉴赏小说的情节艺术,对情节的解读用动漫方式呈现,说教材,说学情,说目标
2、,说教法,说反思,说目标,难点,重点,说教材,说学情,说目标,说过程,说反思,说过程,教法,学法,创设情境 任务驱动 活动促学,课前预习 小组合作,扫一扫，扫清阅读障碍（课前预习）,疏一疏，疏通文章结构（20分钟）,画一画，提升职业技能（课后拓展）,辩一辩，辩论林冲之罪（20分钟）,说教材,说学情,说目标,说过程,说反思,说过程,查一查，查出蛛丝马迹 （40分钟）,五个“一”贯穿教学过程,依托新媒体，实现信息化教学， 提高学生自主学习能力。,说教材,说学情,说目标,说过程,说反思,说过程,课前,第 10 页,说 爱表,说教材,说目标,说学情,说教法,说反思,说教法,课堂,第 11 页,说 爱表
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4、,微视频学习设悬念,课堂,说教材,说学情,说目标,说过程,说反思,说过程,设悬念,Flash脚本,Flash脚本,林冲轻轻将石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声“泼贼哪里去！”设计前后场景分镜头和设计思路。,课堂,说教材,说学情,说目标,说过程,说反思,说过程,设悬念,课堂,说教材,说学情,说目标,说过程,说反思,说过程,一块石头,假如没有石头,石头的作用,情节的需要,石破天惊 真相大白,埋伏笔,课堂,说教材,说学情,说目标,说过程,说反思,说过程,三处风雪,两次偷听,一块石头,林冲之罪,解决教学重点,课堂,说教材,说学情,说目标,说过程,说反思,说过程,课堂,说教材,说学情,说目标,说
5、过程,说反思,埋伏笔,说过程,作为一个法官，林冲杀人， 究竟法理难容还是法理能容？,课堂,说教材,说学情,说目标,说过程,说反思,埋伏笔,说过程,课堂,说教材,说学情,说目标,说过程,说反思,埋伏笔,说过程,一、理智对待英雄崇拜 二、不能以暴制暴，以牙还牙 三、法治社会，正确维权 四、该出手时“巧”出手,课后,说教材,说学情,说目标,说过程,说反思,埋伏笔,说过程,前,后,课后,说教材,说学情,说目标,说过程,说反思,埋伏笔,说过程,前,后,突破教学难点,第 27 页,课后,说教材,说学情,说目标,说过程,说反思,随遇而安（忍）,善良安分 （忍）,奋起反抗,心自慢下,说过程,课后,说教材,说学情,说目标,说过程,说反思,埋伏笔,说反思,课后,说教材,说学情,说目标,说教法,说反思,埋伏笔,说反思,微平台，资源共享 微话题，即时互动,课后,说教材,说学情,说目标,说教法,说反思,埋伏笔,说反思,扫一扫，信息化教学手段的引入， 促进知识建构能力的进一步增长。,查一查，动漫元素融入教学， 提高对古典名著学习兴趣。,辩一辩，树立正确维权意识， 理性对待英雄崇拜。,画一画，营造职场环境，学以致用，知行合一。,文学与动漫,谢谢聆听！,
