1、 1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐子路、曾皙、冉有、公西华侍坐说课稿说课稿 广西玉林农业学校 谌湘芬 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 我是来自广西玉林农业学校的谌湘芬， 很高兴能通过说课这个平台与各位 专家、评委及同行进行交流，今天，我说课的内容是子路、曾皙、冉有、公 西华侍坐 ，下面，我将从“为什么这么教、我是怎样教的、教的效果如何” 三个方面进行说课。 一、一、为什么这么教为什么这么教 （一）教材（一）教材分析分析 教材是教师授课的根本立足点，本节课的教材选自高等教育出版社出版的 语文 （基础模块上册）第六单元第 22 课，本教材注重学生语文学习能力及 应用能力的生成，充分体现中职语文教学
2、改革的特色。古文教学不仅要增强学 生阅读浅易文言文的能力，更要注重古为今用，从发展的眼光提取古代作品的 内容价值，汲取民族智慧，引导学生追寻先贤之志，树立自己的职业梦想。 （二二）教学重点和难点）教学重点和难点 教学重点：人物语言体现人物性格的写作手法 教学难点：鉴析先贤远大之志 （三三）教学目标）教学目标 二、二、我是怎样教的我是怎样教的 （一一）学情分析）学情分析 只有充分地了解学生情况，才能更游刃有余地把握教学的有效性。此次授课 2 对象是数控 12 级 1 班的全体学生，具备以下特征： 特征一：文言基础弱，尤厌枯讲记 特征二：男生比例高，素喜玩闯关 特征三：生性本好动，大胆来表现 特征
3、四：初中习论语，有待深感悟 （二二）教法分析教法分析 针对学生文言文基础薄弱，厌倦枯讲，喜欢游戏等特征，立足中职古文教学 要求，增强学生阅读浅易文言文的能力，将竞争、合作、趣味的“五关寻志” （语 义关情节关人物关析志关树志关）闯关游戏贯穿教学，五关依据教学目 标设置不同的闯关形式，渗透不同的教法与学法，最大限度地激发学生学习古文 的兴趣。 将全班分为三大组， 共闯五 关，每关满分为 100 分，最低闯 关分数 60 分。在闯关过程中， 若有两关获得最高分的队伍， 将 进入增能区，获得能量提升 100 分；若有两关均未达到 60 分的 通关队， 将从本组积累分中倒扣 100 分，进入待定区。待
4、定队须 在下一轮通关中获得第一，才能复生，获得复生分数 80 分。五关后，累积得分 最高为胜利队，获得神秘宝藏。 3 （三）学法指导（三）学法指导 教法与学法从本质上来说就是有机结合体，不可分割。依据上述教法，坚 持以学生为主体，要让学生发挥主观能动性，注重自主探究能力的培养。在学 生闯关过程中，对学生的合作学习、品读人物、表演展示给予相对应的学法指 导，鼓励学生自主阅读、热烈讨论、积极表演、真切感受。 （四）（四）教学过程教学过程 围绕教学重难点及教学目标，立足学生实际，设置五个闯关环节： “语义关 情节关人物关析志关树志关” 。做好相应的课前准备，包括常规教具、 多媒体课件等，要求学生在课
5、前进行预习，确保教学活动有效有序地开展。 （一）（一）语义关语义关（1515 分钟）分钟） 闯关形式：眼明手快 设计意图：在已要求课前进行字词预习的基础上，通过眼明手快的游 戏方式，更快更好地检验学生字词的掌握情况。 （二）（二）情节关情节关（1515 分钟）分钟） 闯关形式：两问接龙 本环节设置两个关卡：两问发思、文句接龙 4 1、两问发思：请同学们自由朗读课文，并思考以下问题，三分钟后，各闯 关队分别派 1 名选手上台展示答案 子路、曾皙、冉有、公西华他们的名分别是什么？ 本文分为哪三个环节？ 设计意图：帮助学生梳理全文结构。 2、文句接龙：全文已划分为 18 个句子，每队各派 6 名选手
6、依次进行文句 接龙。 设计意图：让学生在快乐的文句接龙游戏中更有效地理解文意。 （三）（三）人物人物关关（1515 分钟）分钟） 闯关形式：你欣赏谁 用 3-5 分钟再次细细品读课文，想 想我欣赏谁？读出与人物相关的语 言，细细品味关键字词，再说说人 物具有怎样的性格？每队派 3 名学 生发言，鼓励其他队员补充发言。 设计意图：引导学生理解通过语言展现人物性格的写作手法，使学生真正 读懂人物。 （四）（四）析志关析志关（1 18 8 分钟）分钟） 闯关形式：话剧表演 1、道具准备：五套桌椅、一架古筝 2、表演人物：孔子、子路、曾皙、冉有、公西华 3、表演剧幕：孔子问志弟子答志孔子评志 4、表演
7、要求：每队抽签选取一幕表演，分队讨论，立足文本，发挥想象。 设计意图：充分调动学生积极性，培养学生合作探究的能力。 通过“角色扮演” ， 才能更好地鉴析先贤的远大志向。 5 （五）（五）树志关树志关（1 15 5 分钟）分钟） 闯关形式：团队展示 1、展示人员：全体队员 2、展示内容：奋斗目标、奋斗口号、奋斗造型 3、展示要求：看数控专业就业岗位图 ，再分队进行讨论，学生明确就 业岗位奋斗目标，设计奋斗口号，编排奋斗造型。 设计意图：树志关的设计旨在古为今用，追寻先贤之志，立足数控专业就 业岗位， 团队展示表明学生的奋斗决心， 喊出奋斗心声， 帮助学生树立职业梦想。 （六六）板书设计板书设计 三三、教的效果怎样教的效果怎样 五关寻志 古文教学玩闯关，人人参与欢乐多。 依文据生巧设关，关关相连一气成。 品读讨论和表演，重在体验和感悟。 古为今用汲精髓，追寻先贤树大志。 以上是我对本次课的一些设想，不足之处请专家、同行们多多批评、指正， 谢谢! 二十二二十二、
