1、,1,热血心灵,热血心灵,士兵突击,士兵突击,课程目标,创新点评,过程策略,Back,推本溯源 教材分析,因材施教 学情分析,有的放矢 教学目标,披沙拣金 重点难点,Back,Back,Back,Back,兴趣点：冲突强，故事性强 盲 区：不知从何读起 混淆“不抛弃不放弃”,Back,Back,兴趣点：冲突强，故事性强 盲 区：不知从何读起 混淆“不抛弃不放弃”,Back,Back,情感态度与价值观：领悟 “不抛弃不放弃”的内涵，成 就他人就是成全自己。,知识与技能：以探究人物之名，达主题理解之实。 过程与方法：合作探究，以小说阅读之形，达“名符其实”之果。,Back,Back,情感态度与价值
2、观：领悟 “不抛弃不放弃”的内涵，成 就他人就是成全自己。,知识与技能：以探究人物之名，达主题理解之实。 过程与方法：合作探究，以小说阅读之形，达“名符其实”之果。,Back,Back,通过对课文关键信息的筛选， 以小组合作的方式，使学生对 文本形成初步感知并深化认识， 最终掌握解读小说的技巧。 通过合作讨论，培养学生的 语言表达能力与独立思考能力。 鼓励学生大胆解读文本，发 表超越文本本身的意见。,Back,Back,通过对课文关键信息的筛选， 以小组合作的方式，使学生对 文本形成初步感知并深化认识， 最终掌握解读小说的技巧。 通过合作讨论，培养学生的 语言表达能力与独立思考能力。 鼓励学生
3、大胆解读文本，发 表超越文本本身的意见。,教师提问： 你所知道的关于“名”的故事。,教师提问： 你所知道的关于“名”的故事。,“三多” 多在何？,1.闻欢欢：许三多的力多，他似乎有用不完的 力气。 2. 周孟倩：许三多的笑多，总看到他 傻傻的笑。（脱离文本） 3. 周成杰：许三多的友情多， 患难才能见真情，相信通过 这次事件，许三多会收获更 多的朋友。,“成才” 怎成才？,1.李默: 成才付出了辛苦的拼搏成才。 他一路拼搏过来，历尽千辛万苦。 2.张兰：成才抛弃了战友的情谊成才。 他最后抛弃了许三多和伍六一，直奔终点。,“六一” 守何一？,1.金银莎：伍六一守护着成功。三个人互相帮 扶，三个人
4、极力冲向终点，哪怕小腿折断变形 也无所谓，这就是他的守护。 2.陶叶奇：伍六一更守护着战友情。面对成才 的离去，他没有埋怨。相反，他希望许三多也 早些离开，不希望自己成为负担。可见，其对 战友情的珍视。,第一步,第二步,第三步,第一步,第二步,第三步,成才的“超越”成功实现 目标，从一名新兵变为“老A”部队 一员。 伍六一的“超越”收获到 最为宝贵的“不抛弃、不放弃”的 战友情，情感得到升华。 许三多的“超越”完成了 从“仰望”成才到“俯视”成才的 转变，破茧成蝶，成为真正意义上 的“兵”。,拓展活动：纸上谈“兵” 他是谁？ 他经历了怎样的磨难才到达了终点？ 他是否也抛弃了友情换来成功？,学生在真实阅读课文的同时，不但应获得课文所传播的信息，同时也应获得课文“如何传播信息的信息”，即“传播信息的智慧”。 李海林,前路漫漫修远 吾辈自当不抛不弃 上下求索,
