1、“创新杯”信息化教学设计与说课大赛,做中学 做中教,高等教育出版社,认知水平,基本能力,情感态度,贴近生活,贴近学生,贴近专业,反复诵读,品读意象,领悟主旨,即将拉开一场爱国主义教育的帷幕,为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地 得深沉,我 这土地 艾青,爱,诵读为主，结合专业，抓住兴趣 学案导学，自主学习，合作探究,基本朗读能力,女生感情细腻,诗歌兴趣浓厚,培养人才,结合大纲,联系实际,关注学生,学生能分析概括出“土地、河流、风、黎明”的象征意义，有感情地诵读诗歌。,以“美听美品美读美悟”为主线，运用“找意象抓特点品意义悟情感”的赏析手法，掌握初步欣赏诗歌的方法。,学生感受诗人爱国之情，将爱
2、融情于所学专业，做一名有责任感的幼儿教师。,学会,会学,乐学,学习目标,教材分析,结合朗读技巧和意象的赏析，有感情地诵读诗歌，感受诗人爱国之情。,品鉴诗歌的意象。,抓住意象蕴含的情感特点，体会诗歌的象征手法的表达效果。,朗读,象征,意象,学案导学,自主学习,合作探究,学生主体,提高效率,教师指导,整合教材,朗读交流平台,合作探究,信息化辅助,学案导学,学生主体,学会 、会学、 乐学 终身学习,我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛
3、也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉,停连得当,深沉悲愤,抑扬顿挫,我爱这土地 艾青,假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱,这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流，,这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明,然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。,为什么我的眼里常含泪水？,因为我对这土地爱得深沉,注重技巧 模仿范读,感人心者 莫先乎情,理解情感 品鉴意象,窥意象而运斤 文心雕龙刘勰,突出重点 突破难点,探究学案,找 意象,抓 特点,品 意义,悟 情感,结合背景 展开联想,领悟情感 诵读练习,鸟,嘶哑歌唱 羽毛腐烂,执着热
4、爱,真挚坚定,赏析方法,视频 两句 全屏 鸟和土地的联系 鸟的痛苦,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱,【语气坚定 嘶哑的重读】,探究学案,找 意象,抓 特点,品 意义,悟 情感,鸟,嘶哑歌唱 羽毛腐烂,执着热爱,真挚坚定,赏析方法,视频 两句 全屏 鸟和土地的联系 鸟的痛苦,至死不渝,感情深沉,连羽毛也腐烂在土地里面,【语速缓慢，腐烂重读】,探究学案,探究学案,“土地” 的歌者,多灾多难的祖国,咏唱不尽的旋律,艾青的土地情结,土地的歌者,艾青,他幼年接近劳苦人民， 培养了对土地的深厚感情。,1938年,国土沦丧,流离失所,他化作鸟 为土地！祖国！母亲！声嘶力竭地歌唱！,那汹涌的河流， 是母亲不屈不挠的
5、热血！,那激怒的风， 是亿万同胞的愤怒与抗争！,还有那林间的黎明， 是温柔却无比坚定的希望！,他将悲苦和热爱，渗透于脚下的土地,葬于斯,生于斯,歌于斯,探究学案,【设计意图】 通过找意象-抓特点-品意义-悟情感的赏析方法，由易到难，循序渐进突出重点，突破难点。落实了语文大纲“注重阅读的情感体验，掌握初步欣赏诗歌方法”的目标要求。,突破难点,“所谓美读 ,就是把作者的 情感在读的时候表达出来 设身处地 ,激昂处还他个激昂、委婉处还他个委婉。“ 叶圣陶,提升学案,提升学案,视频切全屏 2段 齐读 迁移 配乐,小组齐读,师生轮读,配乐诵读,提升学案,把握意象情感 运用朗读技巧 迁移朗读练习,提升学案
6、,【设计意图】 提高朗读能力，服务学生专业发展。 通过美读，落实了“诗歌教学中注重朗读”的目标要求。 迁移训练，将知识内化为能力，培养学生终身学习习惯。,提升学案,学完这首诗，大家有什么收获？,爱是永恒的主题，未来工作中，要将爱进行到底！,现代诗朗读的节奏很重要啊！,我学会了怎么赏析诗歌意象,朗读技巧，将来教小朋友读诗的时候都能用上！,【设计意图】 语文学习内容与学生专业发展相结合，落实了 文化课服务于学生专业学习和终身发展的目标要求。,拓展学案,1、网上搜集一首艾青关于“太阳”意象的诗，结合本课所学内容，有感情诵读。通过微信，互相交流。（必做） 2、仿照本诗，以“假如我是”开头，仿写一首小诗。配乐朗诵或配图展示，课后将作品发布在微博平台，互相交流点评。（选作）,课后拓展延伸,【设计意图】 体现了语文工具性与人文性的统一。学生在总结、思考、创作、展示、交流、评价中，将课堂内容延伸。,学习评价表,大道至简,易 难,知,行,合一,
