1、综合实践活动课程 评价量化表的设计 中小学综合实践活动课程指导纲要指出活动评价要做好写实记录。教师要指导学生客观记录参与活动的具体情况，包括活动主题、持续时间、所承担的角色、任务分工及完成情况等，及时填写活动记录单，并收集相关事实材料，如活动现场照片、作品、研究报告、实践单位证明等。活动记录、事实材料要真实、有据可查，为综合实践活动评价提供必要基础。课例：巧手改造，妙用红包课例：巧手改造，妙用红包评价经验分享的评价成果汇报的评价制作方案的评价科学的、可操作性的评价标准设计评价量表回顾、反思和总结每一阶段的评价是动态的，不仅关注一个课时，不仅关注一个结果，更关注到每个参与活动的人。自评互评师评勤
2、于动手，善于交流，乐于创造勤于动手，善于交流，乐于创造让评价成为学习经历的一部分。当教师进行主题活动后，由学生完成最简单的观察测评表，可以是自评，也可以是互评。观察记录表的设计从学生在主题活动中的各项表现，如学生的注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态等方面来进行。具体而言，学生在主题学习中讨论、交流、合作的参与程度，在思考、获取知识过程中提出问题和解决问题的能力，在操作过程中的动手能力、表达能力等都是本活动中观察式评价的重要内容。观 察 式 评 价活动状态积极行为1.能够独立思考，积极回答老师的问题。是 否2.注意力集中，专注于学习活动。是 否3.善于表达自己的想法，也能
3、尊重他人的意见。是 否4.能与他人分工合作，克服困难。是 否5.敢于质疑，并善于倾听他人意见和建议。是 否消极行为1.与任务无关的闲聊。是 否2.打瞌睡。是 否3.四处张望。是 否4.做其他的事情。是 否5.打扰其他学生。是 否活动效果1.对本次主题活动有浓厚的兴趣。是 否2.发言时声音响亮，对介绍的内容非常熟悉。是 否3.观察仔细，有收获。是 否4.组内交流积极有效是 否 中小学综合实践活动课程指导纲要中明确要求学生评价要建立档案袋。在活动过程中，教师要指导学生分类整理、遴选具有代表性的重要活动记录。典型事实材料以及其他相关资料、编排、汇总、归档，形成每个学生的综合实践活动档案袋，并纳入学生
4、综合素质档案。档案袋是学生自我评价、同伴互评、教师评价学生的重要依据。档 案 袋 评 价 制作桥模型的学生观察记录卡姓名：班级：项目指标自我评定家长或专业人士评定指导老师评定成果形式和进入档案袋的成果名称任务完成度实践活动完成的进度 动手能力制作桥的造型的动手能力 创意可行性在制作桥的模型中的可行程度 解决问题能力发现承重、美观问题、解决问题 学生在活动过程中是不断思考、探索、实践的，每一个环节都是活动过程的展示。教师不仅要根据学生的最近发展区为学生搭建展示的舞台，更要善于抓住教育的契机，把握学生在活动过程中能力的发展，并挖掘其潜力和优势，毫不吝啬地给予肯定和鼓励，使其不断提升自我效能感，获得自信与成功的体验。在丰富多彩的课程形式中，可以根据活动环节，进行展示性评价。展 示 式 评 价 *文化小组学习之展示性评价表组别主要任务展示的方式和内容制胜法宝（最吸引你的地方）意见和建议总评(星级评价）*探究小组 *探究小组 *探究小组 （注：总评一栏“五星”：很完美，向你们学习；“四星”：你们很棒；“三星”：你们很努力；“二星”：你们还需要改进；“一星”：为你们加油，下次迎头赶上。）123 1思考题思考题2感谢观看感谢观看部分图片来自网络，仅供教学使用
