1、。管理定位 管理维度 行为引领 制度规范 文化涵养管理基准 回归基础 少做警察，多做牧师。少做警察，多做牧师。社会人 注重同伴评价复杂人 多种方法并举 经济人 注重物质需求 X X 理论 注重监督约束 Y Y 理论 注重自我监督定位决定策略“眼 高”价值追求高雅志趣成功体验责任意识感恩心态精神家园 课堂管理流程 1预备阶段。提前五分钟到达教室候课，准备好多媒体等教学设备，写好标题等可以预先完成的板书内容；提醒学生做好上课准备；与学生进行交谈。2起始阶段。预备铃响后。扫视教室，提醒学生静心候课，检查学生本课用品准备情况，准备上课。正式铃响后。宣布上课，学生起立后，用几秒时间扫视学生，提醒学生精神
2、饱满的站好后，教师问好，学生响亮回礼后，宣布坐下。要要求：求：1.1.书拿手上；书拿手上；2.2.整齐响亮；整齐响亮；3.3.一领一巡一领一巡。要求：1.校服红领巾。2.拉链拉到位。3.外套不敞开。要求：1.分类摆放；2.及时归位；3.抽屉整洁。2隐私我隐私我1公开我公开我 4潜在我潜在我3背脊我背脊我别人不知道自己不知道自己、别人都知道（2）引领班主任专业发展专题总结五个分享每个人分享一个学生案例每个人分享一个学生案例每个人分享一个成功做法每个人分享一个成功做法每个人分享一个教育视频每个人分享一个教育视频每个人分享一个教育故事每个人分享一个教育故事每个人分享一个团体游戏每个人分享一个团体游戏
3、 承载的理念 主体参与 个体关怀 习惯培养 思维暴露及时巩固 自主学习 管理三要求 培植垂范者 实行奖惩制 管理三要求管理三要求:备课参照模式备课参照模式 上课使用模式上课使用模式 评课评课突出模式突出模式试卷评讲课基本模式 1.说。教师概要介绍本次考试的总体情况，包括均分、最高分、最低分以及分数段的分布情况，失分较多的题目的情况，与平行班级的对比情况，在年级所处的位置等等。2.看。给一定的时间让学生看试卷，了解自己失分得分情况，并初步分析原因。3.改。要求学生独立订正试卷上的错题，杜绝互相抄袭。教师巡视课堂，个别辅导。名著导读课型模式名著导读课型模式 一、提前预告。学期放假前向学生提前预告新
4、学期将要导读的名著，要求学生利用假期通读全书，做好读书笔记。二、笔记展示。“名著导读”课实施前，收齐并评出优秀读书笔记进行展示点评，激励学生养成做读书笔记的习惯，并逐步提高读书笔记的质量。三、常识交流。课堂中对名著的作者、背景、主要内容、主要人物、主要情节、主要思想主旨等进行交流。可以用提问检查的方式，也可用知识竞赛的方式，也可用以新闻发布的形式，也可用集中展示的方式进行。提问与解答环节Questions And Answers谢谢聆听 学习就是为了达到一定目的而努力去干,是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard,Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
