1、写作指导写作指导学习描写景物教学设学习描写景物教学设计计教学目标教学目标1.引导学生了解景物描写的概念，掌握基本的描写景物的方法，有序地观察景物。2.引导学生抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物。3.引导学生养成细心观察大自然的习惯，培养热爱大自然的思想感情。重点难点重点难点引导学生抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物。课前准备课前准备1.留心观察周围的景物。2.认真阅读课本和参考资料。课时安排课时安排1 课时教学过程教学过程第第 1 课课 时时一、导入东升的旭日，斑驳的树影，陡峭的ft峰，潺潺的小溪世间万物，千姿百态；四季景 象，美不胜收。怎样才能
2、把这些美景描写下来呢？这节课，我们就一起来学习如何描写景 物。二、写法指导为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听 觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实实景，也可以写想象虚景。描写景物，离不开对景物的 细心观察，那如何描写景物呢？下面给大家介绍几种方法：第一，多角度地进行观察。也就是选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行 观察，然后做细致描写。例如陶弘景答谢中书书，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。通过多个角度描写景物，景物特点才能展现得更加充分
3、、鲜 明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。第二，把握写景顺序，写出层次。映入眼帘的往往是一幅立体的画面，行文时要按照观察的顺序进行描写，文章才能条理清晰、层次分明。可以按照时间顺序、空间顺序或逻辑顺序来写，如选择从高到低，从远到近，从局部到整体等角度来描写景物。同时必须根据中心 需要，有所侧重，特别是以游踪为序来描写景物，游览的景点不是固定的，行文按照游览顺 序进行记叙，要准确清楚地写出所处的地点、方位、景物特征和感受。第三，“一切景语皆情语”。就是把感情渗透在景物之中，在写景时抒发自己的真情实 感。情中有景，景中有情，达到水乳交融的境界。只有把自己的感情融入所描写的景物之中，文章才
4、会有感染力，才能使读者也随之心动。第四，多种修辞手法巧妙运用。恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，能把景物描写 得更加生动。例如朱自清在春中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里 带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼 睛，像星星，还眨呀眨的。”三、实战演练练习“写作实践”一。1.活动交流。1学生互相交流观察到的内容，对比自己在想象和联想中的优缺点。2初步构思自己的作品。2.学生写作。3.展示点评。校园一景校园一景学校办公楼前有四个花坛，一个梅花形的，两个三角形
5、的，一 个长方形的。四个花坛连成一片，景色优美，成了一道亮丽的风景 线。花坛中各有一棵青葱翠绿的雪松，远远望去，犹如四座绿色的 宝塔矗立在那里。走近看，几棵雪松枝繁叶茂，仿佛在伸开双臂 热情地欢迎我们。一根根绿色的针形的叶子，摸上去挺扎手的。雪松具有高贵的品质，正如陈毅元帅所写的：“大雪压青松，青松挺 且直。要知松高洁，待到雪化时。”我喜欢雪松，我要学习雪松的写法点评交代四个花坛，暗点 “校园一景”。运用比喻的修辞手法，把雪松比作宝塔，形象地写出 了雪松的特点。“远远望去”“走近 看”，注意了观察的顺序。引用陈毅的诗句，点明精神。雪松的品质。花坛四周各有一圈翠绿的冬青树，这些树整整齐齐地围绕着
6、雪 松，显得无限亲密。每到课间，我们总喜欢坐在花坛上面，聊聊 天，说说理想，谈谈未来。我爱我们的学校，更爱校园的这一景。略写冬青树，运用拟人 的修辞手法，赋予它们以人的 情感。直接抒情，表达对“校 园一景”的喜爱之情。教师点评：这篇短文按照一定的观察顺序写了自己喜爱的“校园一景”花坛。写作过程 中，运用了比喻、拟人、引用的修辞手法，增强了文章的韵味。结尾直接抒情，点明题目，使文 章显得更加完整。（二）从“写作实践”二和“写作实践”三中任选一个题目，进行写作。1.学生写作。2.展示点评。窗窗外外我总认为去外边游玩是欣赏风景的最好方法，可以亲身去体验甚至触摸那些看到的景物，这样才能留下最美好的记忆
7、。但是有一天，我发现在屋子里面同样可以看到美丽的风景。这天，我趴在窗台上看书，不经意间，发现了窗外的那块地。它曾是宽阔却没有生机的，可不知在什么时候，长出了茂密的植物，郁郁葱葱的。其中，最为显眼的，是一棵很大的白玉兰树，它的枝干有一个碗口那么粗。挺直而修长的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。它的叶子和我的手掌一般大小，嫩绿嫩绿的，这种绿无论是在春天还是夏天都那么惹人喜爱，看着它，就有一种神清气爽的感觉。看，一根树枝伸向我的窗前，仿佛在向我招手致意。树下，有一个花坛，虽然叫花坛，但并无花朵。那里生长着许多绿色植物，有直接栽在花坛里的，也有种在花盆里放在花坛上的，这些植物一点也不失生机，它们伴
8、着风儿摇摇晃晃，翩翩起舞。我的目光被一只狗吸引了。它有着土黄色的绒毛，两只眼睛不停地转着，巡写法点评这一句运用了比喻的修辞手法，将白玉兰的“显眼”写得生动真实。这一段移情于物，将小狗的可爱尽显。本段写到了人，窗外不仅景美，而且人美。写了日常视四周，它可能在觅食吧。看啊，它来到了植物们的身边，它们静静地对视着，好 像在互诉心声。狗仿佛愁眉苦脸地对草说：“今天真不走运，一根骨头都没捡到，还遭人家的训斥。”草安慰道：“唉，我劝你还是早点回到主人身边吧，那样就不会 愁吃喝了。”它们就这样聊着，说着自己的快乐、悲伤。人们也不会闲着，一些人拿着羽毛球拍，进行着一场激烈的对决；孩子们呼朋 唤友，三五成群地在
9、小区里追逐，他们不用担心会有车子突然驶来，更不用担心有 坏人忽然出现；老人们搬来桌椅，坐在玉兰树下，谈笑着，寻起年轻时的记 忆我突然发觉，透过窗户看到的风景竟然也是如此的美丽，大概是因为手不能 触到，便更用心地观察吧。天色渐渐暗了下来，从楼上传来了叫喊声：“丁丁，回来吃饭啦！”“东东，快 回家，奶奶来啦！”这时候，孩子们才恋恋不舍地分手了，临走前，还会不止一遍 地相互提醒：“明天再来玩，一定要来呀，一定要！”有的还要跟对方拉钩钩。老人 们听见叫喊声，也从谈笑中回过神来，笑嘻嘻地互相告别。世界上美的东西很多，关键是看你有没有一双发现美的眼睛。这句话说得太对 了！这窗外的世界，不就是这样的吗？生活中最平常的 细节，却写得如 此美好和谐，更 突出了窗外风景 的美。教师点评：作者描写窗外的景物时，将范围扩大至窗外的所有景物。重点描写了白玉兰树、白 玉兰树下的花坛，一只小狗以及人们的活动等。描写景物时运用了近景远景相结合、动景静景相结 合的写法，使景物描写更加丰富、生动；作者还巧妙地运用比喻，将白玉兰树比作亭亭玉立的芭蕾 舞女，形象地突出了白玉兰树干的挺直、修长。四、课堂总结留意周围的景物，细致观察，养成写随笔的习惯，作文才会更充实生动。五、布置作业修改自己的作文。六、教学反思
