1、王几何王几何教师：XXX 日期：2019.08.28七年级二班课件模板-马及时01 课前导读02 认字识词03 课文赏析04 课文小结主目录主目录第一部分第一部分课前导读The user can demonstrate on a projector or computer,or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field课前导读课前导读作者简介马及时（1946），笔名小非，四川省都江堰市人，任职四川省都江堰市都江堰快报。民一届政协常委。马及时的作品王几何2013年秋季被编入人民教育出版社七
2、年级上册语文教材第九课。该作品文笔诙谐幽默被学生广为传诵。代表作割肉童年旧事等。课前导读课前导读王几何”真名王玉琳，是作者马及时父亲的毛根儿朋友。他的课形象生动、风趣幽默，尽管没上过一天“王几何”的课，但马及时身边有太多人讲过“王几何”的传奇故事。2005年，马及时用两小时写就了这篇文章，而让他想不到的是这篇文章上了语文教材。马及时出生于教师世家，“王几何”是他父母的同事兼好朋友，他对这位长辈很熟悉。在那个年代的都江堰，“王几何”是当地的名师，上过他课的人都说“王几何把枯燥的几何课上活了。”很多人甚至不知道王老师的真名，只知道他叫王几何。马及时回忆称，年幼时曾经过“王几何”上课的教室，听到里面
3、传来阵阵笑声。“上几何课，也能如此欢乐？”那是马及时第一次感受到这位长辈的与众不同。在马及时成长的岁月里，也总是绕不开王几何这个名字。“父辈教师聚会要谈到他，王几何的学生聚会也会谈论他。”马及时说，尽管他没听过“王几何”的课，但有关王几何在黑板上反手画圆、叫学生们上台画圆被画成苹果、梨等四不像的传说早已烙在他的脑海。几年前，四川少儿出版社约他写一本有关童年故事的书，他就将王几何选为了故事原型。因为太了解，马及时写这篇文章只花了两个小时。作者简介第二部第二部分分认字识词The user can demonstrate on a projector or computer,or print the
4、 presentation and make it into a film to be used in a wider field认字识词认字识词 须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 嘈杂 铭记 yy qioqio bngbng chuchu nn hnghng coco mngmng认字识词认字识词须臾：须臾：屏息：屏息：承蒙：承蒙：洗耳恭听洗耳恭听嘈杂：嘈杂：轮番：轮番：持之以恒：持之以恒：鸦雀无声鸦雀无声:铭记：铭记：形容时间很短。指屏气。形容注意力集中或恐惧。敬辞，表示心怀感激地接受。洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。声音杂乱扰人；喧闹。即不断重复，一次又一
5、次。长久坚持下去。连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。深深地记在心里。第三部第三部分分课文赏析The user can demonstrate on a projector or computer,or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field课文赏析课文赏析默读课文，思考并回答以下两个问题默读课文，思考并回答以下两个问题。1.请用一句话概括文章的主要内容请用一句话概括文章的主要内容.1、本文主要写了王玉琳老师给“我们”上第一节几何课的情形。2.请用一个词概括王老师第一节几何课给同学们的
6、感觉。课文赏析课文赏析小组内讨论：做“痛快”事，讲“痛快”理的王老师是一个怎样的人呢？品读课文，了解王老师 风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。课文赏析课文赏析文中除了直接描写王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？研读课文，感受王老师通过侧面描写来烘托人物形象，使人物形象更鲜明，更生动.课文赏析课文赏析 本文描写的是一节充满笑声的几何课，请问令人发笑的源头有哪些？王老师哑笑 王老师公布自己的绰号 让同学们到黑板上画圆和三角形，结果同学们却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。王老师在
7、课堂上展示什么绝活？反手画圆和三角架。课文赏析课文赏析5.从课文看，王几何是一个怎样的老师？风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。课文赏析课文赏析 1、“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在 微笑”运用了什么修辞？有什么作用？夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。2、“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。3、“那生动地站在黑板上的圆和
8、等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞？拟人。通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了作者赞美之情。课文赏析课文赏析 4、王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？既表现王老师的幽默，又表明老师非常 熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师 生距离，又调动了学生的学习积极性。第2自然段为何选用问句？设置悬念，吸引读者，引出下文。课文赏析课文赏析第9段写学生的心理有何作用？心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。课文赏析课文赏析第12段属于什么描写？神态描写。表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。王老师为什么公布自己的绰号
9、并希望学生以绰号相称？既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。老师为什么让学生上黑板画图？是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学习精神。课文赏析课文赏析归纳概括王老师有哪些特别的地方？请从文章中找出来 老师的出场与众不同 老师的自我介绍与众不同 老师的几何教学内容更与众不同课文赏析课文赏析思考点评1、你认为王老师是怎样一个人？试着找出课文中的句子或情节说一说。风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。2、作者是怎样描写王老师的
10、？你觉得哪些地方可以借鉴？作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。生动的细节描写。课文赏析课文赏析合作探讨王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？用意：激发兴趣；明白道理。作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。内容上通过画图，让学生发现画图并不容 易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。第四部第四部分分课文小结The user can demonstrate on a projector or computer,or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field课文小结课文小结哄堂大笑哄堂大笑反手作图反手作图介绍自己介绍自己交代绰号交代绰号请同学们徒手作图请同学们徒手作图教育大家教育大家长时间哑笑长时间哑笑震惊发呆震惊发呆屏息静听屏息静听哄堂大笑哄堂大笑笑的满脸泪水笑的满脸泪水鸦雀无声鸦雀无声同学们下课同学们下课教师：XXX 日期：2019.08.28七年级二班课件模板
