1、从平凡到卓越从平凡到卓越直映作文的课程说明、教学要点直映作文的课程说明、教学要点一个上了半年课老师的教学感悟一个上了半年课老师的教学感悟 我备作文课要把它背熟就需要三天，我备作文课要把它背熟就需要三天，连做梦、吃饭、坐车都在背着教案。每次试讲连做梦、吃饭、坐车都在背着教案。每次试讲别人都说我上得很熟练，但是其实我自己脑子别人都说我上得很熟练，但是其实我自己脑子里还是糊里糊涂的。现在我认识到了我只是在里还是糊里糊涂的。现在我认识到了我只是在背背，却并不理解课堂的灵魂所在，所以自己越，却并不理解课堂的灵魂所在，所以自己越背越累背越累备课备课不是不是背课背课，等我上课不再是用嘴打，等我上课不再是用嘴
2、打字的时候我想我才算是悟到了！字的时候我想我才算是悟到了！直映作文教师的快速入门直映作文教师的快速入门 最有效最有效 最直接最直接 最快速最快速 学学会会看光盘看光盘如何看直映作文教学实录光盘？如何看直映作文教学实录光盘？一看环节：一堂课分几个环节。一看环节：一堂课分几个环节。二看意图：每个环节要让学生明白什么知识点。二看意图：每个环节要让学生明白什么知识点。三看问题：每个环节，问了几个问题：哪几个是教学三看问题：每个环节，问了几个问题：哪几个是教学 必问；哪几个是附带问题。必问；哪几个是附带问题。四看回答：每个问题学生是怎么回答的。四看回答：每个问题学生是怎么回答的。五看引导：学生回答以后，
3、老师是怎样引导与点评的五看引导：学生回答以后，老师是怎样引导与点评的六看动作与表情。老师附带了怎样的语气、动作和表六看动作与表情。老师附带了怎样的语气、动作和表 情，并分清哪些动作与表情是有用的，哪情，并分清哪些动作与表情是有用的，哪 些动作与表情是没有用的。些动作与表情是没有用的。一堂作文课的时间如何分配？一堂作文课的时间如何分配？1 1、讲评作业单和点评作文、讲评作业单和点评作文 （1515分钟）分钟）2 2、新课讲解、新课讲解 讲解范文讲解范文 （10-1510-15分分钟）钟）指导新作指导新作 （20-2520-25分钟）分钟）3 3、写作文、写作文 （2525分钟）分钟）4 4、发作
4、业单、奖花等。、发作业单、奖花等。（5 5分钟）分钟）看光盘看光盘 实践实践 对比对比 感悟感悟 让新老师快速成长让新老师快速成长老师的素质中两个很重要老师的素质中两个很重要 1 1、调控能力、调控能力 2 2、引导、点评能、引导、点评能力力直映作文教学最难的是点评与引导直映作文教学最难的是点评与引导.1.纠错。语病、意思表达不当等要给予纠正。纠错。语病、意思表达不当等要给予纠正。目前问题：没改；不会改；甚至表扬；目前问题：没改；不会改；甚至表扬；2.表扬。激发学生的兴趣，活跃气氛。表扬。激发学生的兴趣，活跃气氛。目前问题：发现不了优点。要抓住一个字，目前问题：发现不了优点。要抓住一个字，一个
5、词，一句话甚至语气、语速来表扬。一个词，一句话甚至语气、语速来表扬。老师运用语言、语气、眼神、动作、鼓掌等老师运用语言、语气、眼神、动作、鼓掌等3.提高。让学生说得更好。提高。让学生说得更好。去年，我和爸爸有幸去了上海。去年，我和爸爸有幸去了上海。去年去年暑假暑假，我有幸，我有幸跟着跟着爸爸去了爸爸去了上海。上海。善于抓住每个孩子回答中的点滴优点善于抓住每个孩子回答中的点滴优点，引导学生品尝成功的喜悦。，引导学生品尝成功的喜悦。妈妈很累。妈妈很累。生：妈妈很累，坐在沙发上一动也不动。生：妈妈很累，坐在沙发上一动也不动。师：妈妈很累，师：妈妈很累，靠靠在沙发上一动也不在沙发上一动也不想想动。动。
6、妹妹很害怕。妹妹很害怕。生：妹妹很害怕，害怕得汗都流出来了。生：妹妹很害怕，害怕得汗都流出来了。师：妹妹很害怕，害怕得师：妹妹很害怕，害怕得冷冷汗都流出来了。汗都流出来了。做爸妈的（小花伞）做爸妈的（小花伞）保护伞保护伞 引导引导，它主要是老师启发学生去主动，它主要是老师启发学生去主动思考问题，老师只是给孩子一点提示，然后思考问题，老师只是给孩子一点提示，然后充分调动孩子，让他们独立思考，最后自己充分调动孩子，让他们独立思考，最后自己给出问题的答案。给出问题的答案。如何引导如何引导1 1、动作引导、动作引导（例：香蕉 柳条）2 2、顺水推舟更进一步、顺水推舟更进一步（例：胡萝卜）3 3、举例式
7、的启发、举例式的启发（例：人的心情）4 4、换个角度、换个角度（例：小花伞）5 5、情景式的引导（例：金鱼）、情景式的引导（例：金鱼）6 6、从读中得出答案（让学生自己找出答案）、从读中得出答案（让学生自己找出答案）引导时要注意的引导时要注意的4 4点点1 1、语言要准确。、语言要准确。如：番茄向上一跳一跳，像小皮球。（跳上跳下）如：番茄向上一跳一跳，像小皮球。（跳上跳下）2 2、引导的语言要有实效性，激励性。、引导的语言要有实效性，激励性。充分掀起对下一阶段的学习信心和激情。充分掀起对下一阶段的学习信心和激情。无人举手或举手人很少时，要赶快引导；无人举手或举手人很少时，要赶快引导；有很多人举
8、手时，要赶快点名。有很多人举手时，要赶快点名。3 3、正面引导。、正面引导。不美的句子马上引开，如小朋友追来追不美的句子马上引开，如小朋友追来追去。打比方成：恶狼在追捕小兔子。善于随时去。打比方成：恶狼在追捕小兔子。善于随时发现小朋友的细微处，向正面的，美的方向导发现小朋友的细微处，向正面的，美的方向导向。向。4 4、引导面要广。、引导面要广。在联想时要学生回答出多种答案。如在联想时要学生回答出多种答案。如“丹顶丹顶红红”一课，对金鱼每部分的联想，大部分学生都一课，对金鱼每部分的联想，大部分学生都只回答了只回答了2-32-3种，老师还没有引导学生充分地联想种，老师还没有引导学生充分地联想开去开
9、去。在引导中点燃学生学习热情在引导中点燃学生学习热情1 1、大力表扬。大力表扬。2 2、通过奖花等来奖励。、通过奖花等来奖励。3 3、点名面要广。、点名面要广。4 4、善于引导。、善于引导。作文的讲评步骤作文的讲评步骤 1 1、作文总评、作文总评 2 2、全文读、全文读1-21-2篇篇 3 3、读句子、读句子5-65-6个个 4 4、表扬进步、表扬进步 作文批改符号：见教师手册作文批改符号：见教师手册1圈出错别字，并改正。符号：圈出错别字，并改正。符号：2圈出好词好句。符号：圈出好词好句。符号：3划出有语病的句子并修改正确。符号：划出有语病的句子并修改正确。符号：4添加文字的符号：添加文字的符
10、号：删掉文字的符号：删掉文字的符号：5把部分不够美的句子修改一下变优美。把部分不够美的句子修改一下变优美。6在段落旁和文后作一些点评。在段落旁和文后作一些点评。7按照每堂课的要求批改。打上按照每堂课的要求批改。打上“”。从少到多递进。从少到多递进。学期始初为学期始初为1-2颗，以后每过三节课加一颗，最多为颗，以后每过三节课加一颗，最多为6-8颗。让颗。让孩子感觉整个学期在逐渐进步。孩子感觉整个学期在逐渐进步。8评语是鼓励性的，让学生看到自己的作文在不断地进步，评语是鼓励性的，让学生看到自己的作文在不断地进步，每次翻开作文本都很欣喜。每次翻开作文本都很欣喜。两篇作文批改的对比两篇作文批改的对比（
11、1 1）（2 2）在作文批改时一定要注意两点：在作文批改时一定要注意两点：一、立足保持作文的原貌，让孩子有自信心一、立足保持作文的原貌，让孩子有自信心 二、重点赞赏作文的亮点，让孩子有成就感二、重点赞赏作文的亮点，让孩子有成就感。一、立足保持作文的原貌，让孩子有自信心一、立足保持作文的原貌，让孩子有自信心 家长，老师看到孩子的作文后，总想按家长，老师看到孩子的作文后，总想按自己的思路每句都指出更合适的句子。殊不知，自己的思路每句都指出更合适的句子。殊不知，这样的做法使孩子认为他没有表达清楚，挫伤了这样的做法使孩子认为他没有表达清楚，挫伤了孩子写作的兴趣，让孩子对写作有惧怕感。家长孩子写作的兴趣
12、，让孩子对写作有惧怕感。家长、老师让孩子改得多了，孩子肯定会觉得自己写、老师让孩子改得多了，孩子肯定会觉得自己写得什么都不是，写得再好最终还是会被改掉，失得什么都不是，写得再好最终还是会被改掉，失去了写作的信心。这样做无形中挫伤了孩子写作去了写作的信心。这样做无形中挫伤了孩子写作的积极性，长期下去，会导致孩子不敢下笔。的积极性，长期下去，会导致孩子不敢下笔。二、重点赞赏作文的亮点，让孩子有成就感二、重点赞赏作文的亮点，让孩子有成就感 孩子的每一篇作文都是孩子的成果，有孩子的每一篇作文都是孩子的成果，有了成果家长就要表扬。教育界流传着一句名言了成果家长就要表扬。教育界流传着一句名言：赏识意味着成
13、功，抱怨导致失败。我们要学：赏识意味着成功，抱怨导致失败。我们要学会发掘作文里面的优点，比如有突出的中心思会发掘作文里面的优点，比如有突出的中心思想、题目新颖、描写具体、词语优美等等，实想、题目新颖、描写具体、词语优美等等，实在想不出表扬的，可以说字体工整、书写认真在想不出表扬的，可以说字体工整、书写认真、书面整洁等等。有了这些表扬，孩子认为自、书面整洁等等。有了这些表扬，孩子认为自己的写作是成功的，就会有一种成就感，增加己的写作是成功的，就会有一种成就感，增加孩子创作积极性。孩子创作积极性。作文中出现的几个正常错误作文中出现的几个正常错误1 1、错别字、错别字2 2、病句、病句3 3、过渡、
14、衔接不当、过渡、衔接不当帮助孩子提高帮助孩子提高你告许他缺点你告许他缺点帮助孩子提高给他找方法帮助孩子提高给他找方法（输出的东西不对肯定输入有问题）（输出的东西不对肯定输入有问题）一个妈妈的苦恼一个妈妈的苦恼 2-3 2-3年级学生经过幼儿园大班和一年年级学生经过幼儿园大班和一年级阶段的大量阅读，积累了大量词汇和信息级阶段的大量阅读，积累了大量词汇和信息。到了小学。到了小学2-32-3年级，就会出现错别字和语年级，就会出现错别字和语病特别多的现象，比没有经过阅读的孩子要病特别多的现象，比没有经过阅读的孩子要多很多倍，阅读量越大，错别字、病句越多多很多倍，阅读量越大，错别字、病句越多。这是因为他
15、们的词汇量信息量大大多于同这是因为他们的词汇量信息量大大多于同龄其他孩子，这些刚刚掌握得半生不熟的句子、龄其他孩子，这些刚刚掌握得半生不熟的句子、词汇，他们很会用，很想用，不想用也会自然得词汇，他们很会用，很想用，不想用也会自然得蹦出来。同一个发音，会蹦出好几个词汇，如：蹦出来。同一个发音，会蹦出好几个词汇，如：老师听写：老师听写：“shouzhangshouzhang（手掌）（手掌）”，一般孩子，一般孩子只会写课文里出现的词语只会写课文里出现的词语手掌，阅读量大的手掌，阅读量大的孩子就会写：首长。考试时也同样。孩子就会写：首长。考试时也同样。写出来的文章的立意、趣味、长度、深度写出来的文章的
16、立意、趣味、长度、深度、选材等都比其他孩子好得多，但因为错字多、选材等都比其他孩子好得多，但因为错字多，语病多，所以成绩往往并不会最好，处于中，语病多，所以成绩往往并不会最好，处于中上水平，但是到了五年级以后，就完全脱颖而上水平，但是到了五年级以后，就完全脱颖而出了。语言的丰富度、思想的成熟度、理解能出了。语言的丰富度、思想的成熟度、理解能力都远远优于其他孩子，越往高处，优势越明力都远远优于其他孩子，越往高处，优势越明显，潜力越大。显，潜力越大。今天上作文课，老师让我们猜猜是什今天上作文课，老师让我们猜猜是什么水。只见她拿出一个手指头放进杯子里，然么水。只见她拿出一个手指头放进杯子里，然后放到
17、嘴里尝了尝，老师的脸像一朵盛开的鲜后放到嘴里尝了尝，老师的脸像一朵盛开的鲜花一样，笑得美滋滋，舌头还在嘴上舔了一下花一样，笑得美滋滋，舌头还在嘴上舔了一下，我连忙说：，我连忙说：“甜水甜水”。今天上作文课，老师让我们猜猜是什么今天上作文课，老师让我们猜猜是什么水。只见她拿出一个手指头放进杯子里，然后水。只见她拿出一个手指头放进杯子里，然后放到嘴里尝了尝，老师的脸像一朵盛开的鲜花放到嘴里尝了尝，老师的脸像一朵盛开的鲜花一样，笑得美滋滋，舌头还在嘴上舔了一下，一样，笑得美滋滋，舌头还在嘴上舔了一下，我连忙说：我连忙说：“甜水甜水”。今天上作文课今天上作文课时时，老师，老师拿出一杯水拿出一杯水，让，
18、让我们猜猜我们猜猜杯子里杯子里是什么水。只见她是什么水。只见她伸出伸出一个手一个手指头放进杯子里，指头放进杯子里，蘸了一点水，蘸了一点水，然后放到嘴里然后放到嘴里尝了尝，老师的脸马上像一朵盛开的鲜花一样尝了尝，老师的脸马上像一朵盛开的鲜花一样，笑得美滋滋，舌头还在，笑得美滋滋，舌头还在嘴唇嘴唇上舔了一下，我上舔了一下，我连忙说：连忙说：“甜水甜水”。2-3 2-3年级的孩子，也会出现语句间前后年级的孩子，也会出现语句间前后衔接不紧密，上下过渡不自然，都是正常的，衔接不紧密，上下过渡不自然，都是正常的，因为他们刚开始学习规范的语言文字，以后随因为他们刚开始学习规范的语言文字，以后随着逻辑思维能力
19、的增强，语句的严密性会加强着逻辑思维能力的增强，语句的严密性会加强，随阅读量的扩大，错别字会减少。，随阅读量的扩大，错别字会减少。在讲评作文如何激发学生听的兴趣在讲评作文如何激发学生听的兴趣 1、通过夸张的动作、表情制造幽默，加以表扬。、通过夸张的动作、表情制造幽默，加以表扬。2、通过提问，提升他们听的兴趣。如果能听出这段、通过提问，提升他们听的兴趣。如果能听出这段（篇）中写得好的地方，就奖励奖花。（篇）中写得好的地方，就奖励奖花。3、表扬。通过鼓掌，语言表扬、奖品等激发听的兴、表扬。通过鼓掌，语言表扬、奖品等激发听的兴趣。趣。4、通过表演学生作文本上的内容、通过表演学生作文本上的内容激发听的
20、兴趣。激发听的兴趣。5、讲、讲“听听”之重要的道理。善于听，并能听出别人之重要的道理。善于听，并能听出别人作文中的优点，是了不起的。作文中的优点，是了不起的。讲评作文注意点？讲评作文注意点？1 1、只评优点、只评优点2 2、要面对全体、要面对全体3 3、分批次重点表扬、分批次重点表扬4 4、做每个孩子的伯乐、做每个孩子的伯乐5 5、与家长交流时缺点永远不要从你口中说出、与家长交流时缺点永远不要从你口中说出让家长充分感受课堂教学的效果让家长充分感受课堂教学的效果1.听课感受。（大力表扬）听课感受。（大力表扬）2.出门感受。（现学现用）出门感受。（现学现用）3.回家感受。（现学现用回家感受。（现学
21、现用 周记不愁）周记不愁）4.学校里感受。（解决问题）学校里感受。（解决问题）直映作文系列课程直映作文系列课程 启蒙篇启蒙篇 迁移篇（两期）迁移篇（两期）基础方法篇（两期）基础方法篇（两期）综合篇综合篇 选材篇（两期）选材篇（两期）创新篇创新篇 直映作文班分九期，每期直映作文班分九期，每期1414次课。次课。上课时间：每周双休日上一次，上课时间：每周双休日上一次，每次课为每次课为1 1小时小时2020分，每期分，每期1616次课。次课。收费标准：每期收费标准：每期680680元（杭州总部）。元（杭州总部）。全国各地由于经济状况不同，收费全国各地由于经济状况不同，收费 标准也不同，一般在标准也不
22、同，一般在400400900900元元 之间。之间。直映作文系列课程直映作文系列课程启蒙篇启蒙篇（1学期学完）学期学完）适合一年级学习。适合一年级学习。只只 说不写，融观察、想像、游戏、表演、说不写，融观察、想像、游戏、表演、听说于一体，主要培养孩子观察、联想听说于一体，主要培养孩子观察、联想 等良好的作文品质。等良好的作文品质。迁移一期迁移一期（1学期学完）适合所有小学生学习。学期学完）适合所有小学生学习。培训班主要招收培训班主要招收2年级的学生。学习写年级的学生。学习写 人、写事两大类作文要用到的好句好段。人、写事两大类作文要用到的好句好段。迁移二期迁移二期（1学期学完）学习写物、写景两大
23、类学期学完）学习写物、写景两大类 作文要用到的好句好段。作文要用到的好句好段。直映作文系列课程直映作文系列课程基础一期基础一期（1学期学完）适合学期学完）适合3年级学习。教孩子年级学习。教孩子 写物、写事、两大类作文的基本技巧。写物、写事、两大类作文的基本技巧。基础二期基础二期（1学期学完）学期学完）适合适合3年级学习。教孩子年级学习。教孩子 写人、写景两大类作文的基本技巧。写人、写景两大类作文的基本技巧。综合班综合班（1学期学完）学期学完）适合适合4年级以上的学生学习年级以上的学生学习。教孩子写人、写事、写物、写景四大类教孩子写人、写事、写物、写景四大类 作文基本技巧的综合作文基本技巧的综合
24、 运用，是对直映作运用，是对直映作 文基础的综合复习与再提高，同时教学文基础的综合复习与再提高，同时教学 生好词好句的灵活迁移。生好词好句的灵活迁移。直映作文系列课程直映作文系列课程选材篇一期选材篇一期（1学期学完）学期学完）适合适合4-6年级学习。从年级学习。从 快乐、烦恼、缺点、动手等快乐、烦恼、缺点、动手等12个不同角度个不同角度 教孩子学会选择写作的题材，切实解决好教孩子学会选择写作的题材，切实解决好 孩子们没有东西写的问题。孩子们没有东西写的问题。选材篇二期选材篇二期（1学期学完）学期学完）适合适合4-6年级学习。从年级学习。从 未来的、想像的、吹牛的、改编的、读观未来的、想像的、吹
25、牛的、改编的、读观 后感等后感等12个不同角度教孩子学会选择写个不同角度教孩子学会选择写 作的题材，切实解决好孩子们没有东西作的题材，切实解决好孩子们没有东西 写的问题。写的问题。直映作文系列课程直映作文系列课程创新班创新班（1学期学完）：直映作文的最高等级，学期学完）：直映作文的最高等级，教孩子们从开头创新、结尾创新、内容创新、教孩子们从开头创新、结尾创新、内容创新、题材创新、写法创新、体裁创新、结构创新、题材创新、写法创新、体裁创新、结构创新、语言创新等多角度变换思维的方式，教孩子写语言创新等多角度变换思维的方式，教孩子写出令人耳目一新的文章。出令人耳目一新的文章。直映作文班直映作文班教学
26、要点说明教学要点说明直映作文启蒙班直映作文启蒙班教学要点教学要点：一、看透光盘一、看透光盘 二、鼓励学生说，家长写。二、鼓励学生说，家长写。三、说三、说明意图明意图。先爬再走的宝宝平先爬再走的宝宝平衡性要更好些衡性要更好些 上过启蒙班的小上过启蒙班的小朋友想像力、观察力、发朋友想像力、观察力、发散思维能力就很好。散思维能力就很好。迁移班是直映作文中最亮的明珠。迁移班是直映作文中最亮的明珠。他在操场上飞快他在操场上飞快地跑了起来，像一匹地跑了起来，像一匹飞奔的小马。飞奔的小马。直映作文迁移班教学要点直映作文迁移班教学要点1图是关键，一定要让学生看图把句子说出来。图是关键，一定要让学生看图把句子说
27、出来。二二 课堂上读完句子要设计情境，让学生迁移运用。课堂上读完句子要设计情境，让学生迁移运用。好句好句好段好段 他的脚上就像装他的脚上就像装上了风火轮一样，跑上了风火轮一样，跑得飞快。得飞快。图是关键，一定要让学生看图图是关键，一定要让学生看图把句子说出来。把句子说出来。荷花躲在绿叶当中，好像一个个害荷花躲在绿叶当中，好像一个个害羞的小姑娘不敢把脸露出来见陌生人。羞的小姑娘不敢把脸露出来见陌生人。二二 课堂上读完句子要设计情课堂上读完句子要设计情境，让学生迁移运用境，让学生迁移运用。菊花开了，一片片花瓣就像她的一菊花开了，一片片花瓣就像她的一只只小手。有的菊花半开放着，好像一个害只只小手。有
28、的菊花半开放着，好像一个害羞的小姑娘，用她的一只只小手遮着脸庞，羞的小姑娘，用她的一只只小手遮着脸庞，不敢把脸露出来见陌生人。不敢把脸露出来见陌生人。苹果挂在树上，有的昂首挺胸，大苹果挂在树上，有的昂首挺胸，大胆地向路人打招呼；胆地向路人打招呼；有的像害羞的小姑娘躲有的像害羞的小姑娘躲在树叶的后面，不敢把脸露出来见陌生人。在树叶的后面，不敢把脸露出来见陌生人。一片片树叶高兴地离开大树妈妈，去一片片树叶高兴地离开大树妈妈，去空中旅行，空中旅行，可是还有一些树叶好像一个个害羞可是还有一些树叶好像一个个害羞的小姑娘不敢离开妈妈的怀抱去见陌生人。的小姑娘不敢离开妈妈的怀抱去见陌生人。直映作文方法班：直
29、映作文方法班：作文是一个复杂的模仿过程。它和走路、说话一样，从作文是一个复杂的模仿过程。它和走路、说话一样，从不会写到会写需要一个从不会写到会写需要一个从“扶扶”到到“放放”的过程。孩子学说的过程。孩子学说话，需要一句一句学，爸爸说一句，孩子模仿一句。作文也话，需要一句一句学，爸爸说一句，孩子模仿一句。作文也一样，一样，1-3年级的同学刚开始学写作文，作文的遣词造句、年级的同学刚开始学写作文，作文的遣词造句、布局谋篇等都不会。因此，需要老师、家长一句一句，一段布局谋篇等都不会。因此，需要老师、家长一句一句，一段一段，一篇一篇指导。指导要细，不宜粗。等训练到一定的一段，一篇一篇指导。指导要细，不
30、宜粗。等训练到一定的量之后，就可以放手了，孩子自然就学会了。直映作文方法量之后，就可以放手了，孩子自然就学会了。直映作文方法篇的指导，老师开始时不仅要把文章的条理理清，结构搭好篇的指导，老师开始时不仅要把文章的条理理清，结构搭好，特别是每类文章的基本结构，更要学生熟记。另外还要帮，特别是每类文章的基本结构，更要学生熟记。另外还要帮助学生组织语言，学会遣词造句，每篇文章可以用哪些语言助学生组织语言，学会遣词造句，每篇文章可以用哪些语言来表达，好句好段本中的哪些语言可以来表达，好句好段本中的哪些语言可以“抄写抄写”，即迁移，即迁移，都要告诉学生，慢慢地放手让学生写。都要告诉学生，慢慢地放手让学生写
31、。吹吹 泡泡 泡泡一、时间一、时间 事情事情 心情心情（今天老师请来了一个小魔术师、）（今天老师请来了一个小魔术师、）二、事情的经过二、事情的经过1 1、老师先吹、老师先吹 ：同学们的面部表情同学们的面部表情 张大嘴张大嘴 瞪圆眼睛瞪圆眼睛拿起拿起 拧开拧开（“8”8”）葫芦吹管）葫芦吹管 移到移到 轻轻一吹轻轻一吹泡泡神奇的被变了出来泡泡神奇的被变了出来像像小学生小学生 珍珠珍珠 小鸟小鸟2 2、老师接二连三的吹（颜色、老师接二连三的吹（颜色 光泽光泽它们五颜六色晶莹透亮它们五颜六色晶莹透亮小的小的像小珍珠大的像小珍珠大的像、）像、）泡泡的形状：你看那个单个的泡泡像泡泡的形状：你看那个单个的
32、泡泡像 一个人一个人 有的两个连在一起像有的两个连在一起像 雪娃娃雪娃娃 双胞胎双胞胎 两个好朋友两个好朋友 有的三个在一起像有的三个在一起像米奇的头米奇的头 一家三口出来散步一家三口出来散步 还有的许多的在一起像还有的许多的在一起像 一串糖葫芦一串糖葫芦 一串葡萄一串葡萄飞的样子：飞的样子：它们飘啊飘像它们飘啊飘像（长了翅膀的小天使有的飞到、有的飞到、）（长了翅膀的小天使有的飞到、有的飞到、）3 3、老师把泡泡水分给了我们（看到、老师把泡泡水分给了我们（看到 听到听到 整个小广场的气氛整个小广场的气氛 同学们的样子同学们的样子）同学们同学们（吹的样子吹的样子：有的：有的 、有的、）有的、）（
33、动作：动作：打打 抓抓 追追 挡挡 躲躲 欣赏欣赏）环境气氛环境气氛（同学们叫声、笑声（同学们叫声、笑声 下泡泡雨下泡泡雨 泡泡的海洋）泡泡的海洋）三、总结三、总结 感受感受 直映作文综合班直映作文综合班：经过基础班的扶着学，到了综合班，可以经过基础班的扶着学，到了综合班，可以逐步放手让学生自己来搭建文章的构架，自己逐步放手让学生自己来搭建文章的构架，自己组织语言，可以先组织讨论，然后让学生写。组织语言，可以先组织讨论，然后让学生写。综合班可以随时接收综合班可以随时接收3-6年级的学生插班。他们年级的学生插班。他们虽然没有经过迁移班和基础班的学习，也没有虽然没有经过迁移班和基础班的学习，也没有
34、关系。关系。综合班是方法班的综合复习与提高。同综合班是方法班的综合复习与提高。同时要加强巩固迁移班和成语班的内容。时要加强巩固迁移班和成语班的内容。直映作文综合班教学要点：直映作文综合班教学要点：1 1 注意引导孩子在作文时的详略得当（学会分解联想注意引导孩子在作文时的详略得当（学会分解联想）（人的分解（人的分解 事的分解事的分解 动物的分解动物的分解 景的分解）景的分解）2 2 引导孩子在写作时学会人事景物的综合运用引导孩子在写作时学会人事景物的综合运用 （例：（例：我的家乡）我的家乡）直映作文选材班直映作文选材班 教孩子学会在生活中选材。学习时如果重教孩子学会在生活中选材。学习时如果重视总
35、结每篇范文的基本构架，加强巩固，仍然视总结每篇范文的基本构架，加强巩固，仍然可以吸收新的学生插班。选材班可以再选择一可以吸收新的学生插班。选材班可以再选择一些名言警句或补充一些好句好段供学生迁移。些名言警句或补充一些好句好段供学生迁移。直映作文创新班：直映作文创新班：每节课提供一些图片或场景，鼓励学生自己创每节课提供一些图片或场景，鼓励学生自己创造好句子，而且鼓励学生在生活中也要不断创造造好句子，而且鼓励学生在生活中也要不断创造好句子，在课堂里进行交流和表彰。营造创造好好句子，在课堂里进行交流和表彰。营造创造好句子、好片段的氛围。每天写一篇文章有困难，句子、好片段的氛围。每天写一篇文章有困难，
36、但是每天写一两个好句子，还是很容易。老师可但是每天写一两个好句子，还是很容易。老师可以提供题材和范围，让学生去发挥，学生在其中以提供题材和范围，让学生去发挥，学生在其中享受到无穷乐趣，深受学生和家长好评。享受到无穷乐趣，深受学生和家长好评。迁移课的教学流程迁移课的教学流程1 1、作业单点评、作业单点评2 2、作文点评、作文点评3 3、出示句子，学生齐读一遍。、出示句子，学生齐读一遍。4 4、老师表演式的讲解句子。老师的表演要大胆、夸张、生动。、老师表演式的讲解句子。老师的表演要大胆、夸张、生动。5 5、学生表演句子的意思，在表演中深刻领会名子的意思。、学生表演句子的意思，在表演中深刻领会名子的
37、意思。6 6、学生快速读句子、学生快速读句子3-53-5遍。遍。7 7、随机出示图，让学生背诵。、随机出示图，让学生背诵。8 8、每学完一部分，设一个情景迁移训练，学生的迁移回答要尽量、每学完一部分，设一个情景迁移训练，学生的迁移回答要尽量完整。如：他一连做了完整。如：他一连做了3030个仰卧起坐，做到最后一个已经没有力个仰卧起坐，做到最后一个已经没有力气了，一下子倒在垫子上，身子像一团棉花一样软软的。先读，气了，一下子倒在垫子上，身子像一团棉花一样软软的。先读，然后表演，除了这个时候，可以用这句话，什么时候还可以用这然后表演，除了这个时候，可以用这句话，什么时候还可以用这句话？（饿、累、紧张
38、、生病）请你用上这句话来说一句话，即句话？（饿、累、紧张、生病）请你用上这句话来说一句话，即用句子造句子。用句子造句子。9 9、每学完一页或一类，再给、每学完一页或一类，再给1-21-2分钟，读数遍。分钟，读数遍。1010、全部学完，创造性完成综合情景迁移作业，作业要求学生改编、全部学完，创造性完成综合情景迁移作业，作业要求学生改编、添加，不仅添加，不仅 运用今天学过的句子，也鼓励运用以前学过的句子。运用今天学过的句子，也鼓励运用以前学过的句子。1111、现学现用的布置、现学现用的布置直映作文直映作文迁移班流程解析迁移班流程解析1 1、2 2、3 3、略、略 4 4、老师表演式的讲解句子。老师
39、的表演要大、老师表演式的讲解句子。老师的表演要大胆、夸张、生动。胆、夸张、生动。5 5、学生表演句子的意思，在表演中深刻领会、学生表演句子的意思，在表演中深刻领会名子的意思。名子的意思。语音语调语音语调 面部表情面部表情 肢体动作肢体动作 表演幅度表演幅度 时间度时间度 交替进行交替进行 调动学生参与调动学生参与作文中如何读范文？作文中如何读范文？先由老师有声有色地读，然后请学先由老师有声有色地读，然后请学生一段一段齐读，不要一个一个学生读生一段一段齐读，不要一个一个学生读，没有气氛，也容易造成部分孩子开小，没有气氛，也容易造成部分孩子开小差，全体教学参与度降低。差，全体教学参与度降低。6、学
40、生快速读句子、学生快速读句子3-5遍。遍。如何组织学生快读，而又能读得认真？如何组织学生快读，而又能读得认真？第一种：出声快读，语音既快又清楚。第一种：出声快读，语音既快又清楚。可以先请个别同学示范一下。可以先请个别同学示范一下。第二种：设定时间，快速浏览。数遍浏第二种：设定时间，快速浏览。数遍浏览之后，出问题检测，以督促学生认真而快览之后，出问题检测，以督促学生认真而快速浏览，即培养右脑阅读的能力。速浏览，即培养右脑阅读的能力。7 7、随机出示图，让学生背诵。、随机出示图，让学生背诵。关键是看图能够说出来多于关键是看图能够说出来多于 8 8、每学完一部分，设一个情景迁移训练，学生、每学完一部
41、分，设一个情景迁移训练，学生的迁移回答要尽量完整。的迁移回答要尽量完整。岸边的柳条随风飘动，好像一群美丽的小姑娘岸边的柳条随风飘动，好像一群美丽的小姑娘扭着腰在跳集体舞；湖里的荷花在风中轻轻摇动，扭着腰在跳集体舞；湖里的荷花在风中轻轻摇动，好像一群亭亭玉立的小姑娘穿着粉红的裙子在跳芭好像一群亭亭玉立的小姑娘穿着粉红的裙子在跳芭蕾舞。荷叶上有许多露珠在滚来滚去，好像几个顽蕾舞。荷叶上有许多露珠在滚来滚去，好像几个顽皮的小孩子在快乐地追逐嬉戏。皮的小孩子在快乐地追逐嬉戏。如何引导进行情景迁移如何引导进行情景迁移一、选择的情景要贴进孩子生活。一、选择的情景要贴进孩子生活。二、可以找些相类似的画面。让
42、孩子把句子带到二、可以找些相类似的画面。让孩子把句子带到 画面里。画面里。三、尽量起发学生想出场景。三、尽量起发学生想出场景。四、迁移很重要。每堂课在迁移前都略讲一下迁移四、迁移很重要。每堂课在迁移前都略讲一下迁移 的意义。的意义。五、现学现用。（出门就迁，见花迁花，见人迁人五、现学现用。（出门就迁，见花迁花，见人迁人）六、下课后要嘱咐学生回家或在学校里要多迁移，六、下课后要嘱咐学生回家或在学校里要多迁移，并把迁移过的句子打上勾，要家长签名。并把迁移过的句子打上勾，要家长签名。9 9、每学完一页或一类，再给、每学完一页或一类，再给1-21-2分钟，读分钟，读数遍。（略）数遍。（略）1010、全
43、部学完，创造性完成综合情景迁移、全部学完，创造性完成综合情景迁移作业，作业要求学生改编、添加，不仅作业，作业要求学生改编、添加，不仅 运用运用今天学过的句子，也鼓励运用以前学过的句子。今天学过的句子，也鼓励运用以前学过的句子。妹妹高兴得蹦了起来，活像一个装了弹簧的洋娃娃。我的心像翻腾的浪花一样，一下子兴奋起来。积累积累活用活用 下午放学的时候，老师告诉我：今天上午的作文竞下午放学的时候，老师告诉我：今天上午的作文竞赛，我得了全校第一名，赛，我得了全校第一名，。回到家，我急忙把消息告诉了爸爸，回到家，我急忙把消息告诉了爸爸，。1.我心里乐得像吃了蜜糖一样，甜滋滋的。我心里乐得像吃了蜜糖一样，甜滋
44、滋的。2.妹妹高兴得蹦了起来，活像一个装了弹簧的洋娃娃。妹妹高兴得蹦了起来，活像一个装了弹簧的洋娃娃。3.姐姐开心地笑了，脸上像一朵盛开的鲜花。姐姐开心地笑了，脸上像一朵盛开的鲜花。4.我的心像翻腾的浪花一样，一下子兴奋起来。我的心像翻腾的浪花一样，一下子兴奋起来。5.下课了，同学们高兴得像快乐的小鸟一样飞出教室。下课了，同学们高兴得像快乐的小鸟一样飞出教室。6.爷爷就像半路上捡了个宝贝似的，乐得合不拢嘴。爷爷就像半路上捡了个宝贝似的，乐得合不拢嘴。迁移：迁移：积累积累活用活用 下午放学的时候，老师告诉我，今天下午放学的时候，老师告诉我，今天上午的作文竞赛，我得了全校第一名。我上午的作文竞赛，
45、我得了全校第一名。我一听高兴得蹦了起来，活像脚底装了弹簧一听高兴得蹦了起来，活像脚底装了弹簧一样，心就像翻腾的浪花，一下子兴奋起一样，心就像翻腾的浪花，一下子兴奋起来。我就像一只快乐的小鸟一样飞回家。来。我就像一只快乐的小鸟一样飞回家。一回到家，我急忙把消息告诉了妈妈，妈一回到家，我急忙把消息告诉了妈妈，妈妈一听，就像半路上捡了个宝贝似的，乐妈一听，就像半路上捡了个宝贝似的，乐得合不拢嘴，脸笑得像一朵盛开的鲜花。得合不拢嘴，脸笑得像一朵盛开的鲜花。如何开始写作如何开始写作一一 要求提前说要求提前说二二 表扬拿到作文本马上写的同学表扬拿到作文本马上写的同学二二 催逼速度催逼速度三三 个别问题个答
46、，全问题停下统一个别问题个答，全问题停下统一说说四四 杜绝提前交作文现象杜绝提前交作文现象如何使用教具学具？如何使用教具学具？教具等要充分展示，不要晃一下。如教具等要充分展示，不要晃一下。如炒豆子，说给学生吃，却没给学生看一下炒豆子，说给学生吃，却没给学生看一下。课堂上用牙签、刀之类的尖利物品时课堂上用牙签、刀之类的尖利物品时，用后要立即回收，妥善安全处理，用后要立即回收，妥善安全处理 板书要求板书要求 板书要工整，无论是音标、括号、板书要工整，无论是音标、括号、文字、奖花都要工工整整。文字、奖花都要工工整整。事先可以写好的，画好的，请事先事先可以写好的，画好的，请事先就板书好。就板书好。除画奖花外，一律不准用红、蓝、除画奖花外，一律不准用红、蓝、褐色粉笔。以免学生看不清楚。褐色粉笔。以免学生看不清楚。
