1、幼儿园自我意识教育幼儿园自我意识教育活动的设计与实施活动的设计与实施 一、复习自我意识教育的内容一、复习自我意识教育的内容（1）自我认识的教育自我认识的教育（自我感觉、自我形象、自我（自我感觉、自我形象、自我分析、分析、自我概念自我概念和自我评价等和自我评价等）（2）自我情感体验的教育自我情感体验的教育（自信感、羞耻感、自豪（自信感、羞耻感、自豪感、自卑感、自我欣赏、自信心、感、自卑感、自我欣赏、自信心、自尊感自尊感等）等）（3）自我自我调控的教育调控的教育（自我监督、自我掌控、自我（自我监督、自我掌控、自我改造、自我教育、自我完善、改造、自我教育、自我完善、自我控制自我控制等）等）自我概念、
2、自尊和自我控制是个体自我系统的自我概念、自尊和自我控制是个体自我系统的三个最主要方面！三个最主要方面！二、自我意识教育活动的内容二、自我意识教育活动的内容（一）自我认识教育活动（一）自我认识教育活动（二）自我情感体验教育活动（二）自我情感体验教育活动（三）自我调控教育活动（三）自我调控教育活动 （一）自我认识教育活动的内容（一）自我认识教育活动的内容 自我认识教育活动主要包括自我认识教育活动主要包括自我概念自我概念教教育活动和育活动和自我评价自我评价教育活动。教育活动。自我概念指对自己身心特征的认识。自我概念指对自己身心特征的认识。自我评价是在自我概念的基础上对自己自我评价是在自我概念的基础上
3、对自己作出的某种判断。作出的某种判断。自自我我概概念念个体个体自我自我生理生理自我自我身高、体重、相身高、体重、相貌等生理状况貌等生理状况健康教育的内容健康教育的内容心理心理自我自我兴趣、爱好、能兴趣、爱好、能力、性格等心理力、性格等心理特征特征露一手、喜好大交流、露一手、喜好大交流、特长大表演、才艺展示特长大表演、才艺展示会、我的能力会、我的能力社会社会自我自我社会社会自我自我自己与老师和同自己与老师和同伴的关系、自己伴的关系、自己在集体中的位置在集体中的位置与作用等与作用等我与老师、小小（我与老师、小小（3）班的我班的我自自我我评评价价v幼儿自我评价的发展现状：幼儿自我评价的发展现状：优点
4、优点，缺点，缺点v自我评价教育的有效途径：自我评价教育的有效途径：社会比较社会比较v适宜开展的主题活动：优点大展览适宜开展的主题活动：优点大展览 （二）自我情感体验教育活动的内容（二）自我情感体验教育活动的内容 指自己对自己怀有的一种情感体验，主要有自指自己对自己怀有的一种情感体验，主要有自信心、信心、自尊心自尊心、责任感、成就感、自豪感、挫折感、责任感、成就感、自豪感、挫折感、羞耻心、内疚感等活动。羞耻心、内疚感等活动。幼儿园活动如幼儿园活动如“谁的小手最能干谁的小手最能干”、“今天我今天我值日值日”、“帮厨房阿姨拣菜帮厨房阿姨拣菜”、“帮助弟弟妹妹帮助弟弟妹妹”等。等。思考：思考：以上活动
5、可以促进幼儿哪些自我情感体验的发以上活动可以促进幼儿哪些自我情感体验的发展？展？（三）自我调控教育活动的内容（三）自我调控教育活动的内容 包括对自己言语和行为的包括对自己言语和行为的调节调节和和控制控制，具体表，具体表现为现为一是自我发动一是自我发动，如坚持见面与老师、同伴打招，如坚持见面与老师、同伴打招呼，坚持使用礼貌用语等；呼，坚持使用礼貌用语等；二是自我制止二是自我制止，如不乱，如不乱穿马路、不乱扔垃圾等。自我调控包括自制力、坚穿马路、不乱扔垃圾等。自我调控包括自制力、坚持性、自觉性、自我延迟满足四方面。持性、自觉性、自我延迟满足四方面。自我发动：我要自我发动：我要、我主动、我主动、我坚
6、持、我坚持、我、我想想、我愿意、我愿意 自我制止：我不自我制止：我不 幼儿园活动如幼儿园活动如“自觉遵守交通规则自觉遵守交通规则”、“每天每天早起上幼儿园早起上幼儿园”、“我不抢玩具我不抢玩具”等。等。三、自我意识教育活动常用的教学方法三、自我意识教育活动常用的教学方法 （一）演示法（一）演示法 1概念概念 演示法是教师依据社会教育目标，向幼演示法是教师依据社会教育目标，向幼儿出示的实物、直观教具、录像等可以使他儿出示的实物、直观教具、录像等可以使他们被感知的材料，使幼儿通过观察获得相应们被感知的材料，使幼儿通过观察获得相应的社会知识、社会情感及社会行为的一种教的社会知识、社会情感及社会行为的
7、一种教育方法。育方法。2特点：特点：（1）示范性强示范性强，使幼儿明确什么是对的，使幼儿明确什么是对的，什么是该做的，能帮助幼儿获得相对准确的什么是该做的，能帮助幼儿获得相对准确的社会认知、掌握行为准则；社会认知、掌握行为准则；（2）直观性强直观性强，通过具体的事例和直观的，通过具体的事例和直观的形象，使幼儿明确需要掌握的认知、行为。形象，使幼儿明确需要掌握的认知、行为。3注意事项：注意事项：（1）演示）演示手段多样手段多样，可以根据内容不同，采用，可以根据内容不同，采用幻灯片、录像、音乐、美术作品等多种手段进行直幻灯片、录像、音乐、美术作品等多种手段进行直观的教育活动。观的教育活动。（2）演
8、示）演示过程中的讲解要清楚过程中的讲解要清楚、准确，动作要、准确，动作要适当放慢，适当放慢，重点重点部分应重复演示，根据内容特点，部分应重复演示，根据内容特点，采用完整演示、部分演示或分解演示。采用完整演示、部分演示或分解演示。（3）要密切结合教师的）要密切结合教师的语言讲解语言讲解，使幼儿知其，使幼儿知其然还要知其所以然。然还要知其所以然。（4）要）要与与幼儿的幼儿的行为练习行为练习相结合，使幼儿在行相结合，使幼儿在行为练习中巩固所学知识和行为方式。为练习中巩固所学知识和行为方式。例：例：“我生气了我生气了”通过照片、录像等直观教具，了解自己生气时通过照片、录像等直观教具，了解自己生气时的表
9、情行为。的表情行为。重点演示生气时能够较好调节情绪的照片和录重点演示生气时能够较好调节情绪的照片和录像。像。演示时配合讲解演示时配合讲解“小朋友在生气的时候能小朋友在生气的时候能够控制自己的情绪，不大吵大闹够控制自己的情绪，不大吵大闹”。教师请幼儿表演生气时控制自己情绪的良好行教师请幼儿表演生气时控制自己情绪的良好行为。为。（二）谈话（二）谈话/讨论法讨论法 1概念概念 谈话法就是教师与幼儿园相互提问、对答的教谈话法就是教师与幼儿园相互提问、对答的教育方法。育方法。谈话法需要教师引导幼儿运用已有的知识经验，谈话法需要教师引导幼儿运用已有的知识经验，对一些不了解、认识模糊的问题发表见解，使幼儿对
10、一些不了解、认识模糊的问题发表见解，使幼儿明确、理解、加深原有的社会经验明确、理解、加深原有的社会经验。谈话法也可使。谈话法也可使幼儿园获得社会性规范性语言，发展幼儿园的幼儿园获得社会性规范性语言，发展幼儿园的语言语言交往能力交往能力。2特点特点 （1）生活性强）生活性强 幼儿愿意并能够讨论的话题大多是与他们的实际生活紧幼儿愿意并能够讨论的话题大多是与他们的实际生活紧密联系的，这样的话题都是幼儿亲身经历过的，是有体会的，密联系的，这样的话题都是幼儿亲身经历过的，是有体会的，可以多说，发表不同的见解。可以多说，发表不同的见解。如活动如活动“生气的我生气的我”，每个幼，每个幼儿都经历过生气的情绪，
11、大家都能说出自己生气时的表现，儿都经历过生气的情绪，大家都能说出自己生气时的表现，及对待生气这种情绪的方法。及对待生气这种情绪的方法。（2）自由性强）自由性强 因为话题与幼儿的生活经验联系，每个幼儿都能表达，因为话题与幼儿的生活经验联系，每个幼儿都能表达，这样的表达没有心理压力，有利于引导幼儿主动理解和掌握这样的表达没有心理压力，有利于引导幼儿主动理解和掌握一定的知识经验和行为规范。一定的知识经验和行为规范。如活动如活动“长大的我长大的我”，每个幼，每个幼儿对自己的成长变化都有许多话要说，很容易发挥。儿对自己的成长变化都有许多话要说，很容易发挥。3注意事项：注意事项：（1）教师在与幼儿园谈话中
12、所设计的问题应该是）教师在与幼儿园谈话中所设计的问题应该是符合谈符合谈话主题话主题的的 如活动如活动“长大的我长大的我”谈话的内容包括：谈小时候和现在谈话的内容包括：谈小时候和现在相比变化有哪些、谈自己的优点、谈自己的缺点。相比变化有哪些、谈自己的优点、谈自己的缺点。（2）问题应是清楚明了使幼儿园易懂易答的问题应是清楚明了使幼儿园易懂易答的 问题是幼儿能够听懂的，且是容易回答的，如活动问题是幼儿能够听懂的，且是容易回答的，如活动“了了解自己的情绪解自己的情绪”，提问，提问“在幼儿园里会遇到哪些高兴的事？在幼儿园里会遇到哪些高兴的事？高兴的时候，你的表情会怎样？高兴的时候，你的表情会怎样？”这两
13、个问题放在一起即有这两个问题放在一起即有利于启发幼儿结合生活经验，回答出不同的答案，又有利于利于启发幼儿结合生活经验，回答出不同的答案，又有利于帮助幼儿总结出自己在高兴时，表情会有哪些。帮助幼儿总结出自己在高兴时，表情会有哪些。（3）问题的排序应是由浅入深的，尽可）问题的排序应是由浅入深的，尽可能地设计开放性问题能地设计开放性问题 让更多的儿童发表不同的见解，多问些让更多的儿童发表不同的见解，多问些怎么样、为什么等，少问是不是、对不对等；怎么样、为什么等，少问是不是、对不对等；（4）谈话的方式多样）谈话的方式多样 如借助各种直观形象的材料和教学手段。如借助各种直观形象的材料和教学手段。四、自我
14、意识教育活动的设计与实施的基本结构四、自我意识教育活动的设计与实施的基本结构 （一）运用多种方式引出活动主题（一）运用多种方式引出活动主题 即导入，将幼儿的注意力集中，让幼儿带即导入，将幼儿的注意力集中，让幼儿带着兴趣参加活动，帮助幼儿参与到活动中去。着兴趣参加活动，帮助幼儿参与到活动中去。如通过让幼儿看自己带来的照片，引出如通过让幼儿看自己带来的照片，引出活动出题活动出题“我长大了我长大了”。（二）引导幼儿认识自我（二）引导幼儿认识自我 运用各种教学方法使幼儿园了解自我，运用各种教学方法使幼儿园了解自我，形成对自我的正确认识。形成对自我的正确认识。如利用直观形象法使幼儿了解从小到大如利用直观
15、形象法使幼儿了解从小到大自己身体的变化、能力的变化等。自己身体的变化、能力的变化等。（三）组织幼儿表现自我（三）组织幼儿表现自我 在了解自我的基础上，使幼儿把这些认在了解自我的基础上，使幼儿把这些认识用语言、行为等方式表现出来，以了解幼识用语言、行为等方式表现出来，以了解幼儿对自我认识的情况。儿对自我认识的情况。如在请幼儿看了自己的照片后，知道了如在请幼儿看了自己的照片后，知道了随着年龄的增长，身高、体重、情绪情感、随着年龄的增长，身高、体重、情绪情感、与他人的关系都会发生变化，就要请个别幼与他人的关系都会发生变化，就要请个别幼儿把这些认识说出来、做出来。儿把这些认识说出来、做出来。（四）强化
16、幼儿形成对自我的正确认识，用正确（四）强化幼儿形成对自我的正确认识，用正确的方法表现自我的方法表现自我 通过幼儿对自我的表现，了解幼儿掌握的情况，通过幼儿对自我的表现，了解幼儿掌握的情况，肯定优点、改善不足，最终总结出合适的对自我的肯定优点、改善不足，最终总结出合适的对自我的认识及恰当的表达自我的方法。认识及恰当的表达自我的方法。如最后老师总结，随着我们年龄的增长，我的如最后老师总结，随着我们年龄的增长，我的个子长高了、变重了、学会做的事越来越多了、喜个子长高了、变重了、学会做的事越来越多了、喜欢和小朋友在一起玩了。欢和小朋友在一起玩了。五、分析案例五、分析案例 （一）自我认识教育活动案例（一
17、）自我认识教育活动案例 活动名称：我长大了（中班）活动名称：我长大了（中班）活动目标：活动目标：1了解自己不断成长的经历。了解自己不断成长的经历。2产生对自身发展变化的兴趣。产生对自身发展变化的兴趣。3初步认识自己的长处和不足，增强自初步认识自己的长处和不足，增强自我意识我意识 思考：活动目标是否符合设计的要求思考：活动目标是否符合设计的要求 活动准备：活动准备：1幼儿已了解自己小时候和现在身体的生长发幼儿已了解自己小时候和现在身体的生长发育上有哪些主要的变化。育上有哪些主要的变化。2人手一张婴儿时候的照片，以及表现自己主人手一张婴儿时候的照片，以及表现自己主要优点的录像或图片。要优点的录像或
18、图片。3教师了解和掌握幼儿主要的能力发展状况。教师了解和掌握幼儿主要的能力发展状况。思考：活动包含了哪些准备？思考：活动包含了哪些准备？活动过程：活动过程：1通过照片展览，对比讲述，使幼儿了解自己小时候和现在的变化。通过照片展览，对比讲述，使幼儿了解自己小时候和现在的变化。（1）带领幼儿参观照片展览，边看边问：照片上是谁？是什么时候的照片？）带领幼儿参观照片展览，边看边问：照片上是谁？是什么时候的照片？（2）请幼儿谈一谈：）请幼儿谈一谈：“我们小时候是什么样子的，现在又是什么样子的？我们小时候是什么样子的，现在又是什么样子的？”（可以启发幼儿从外部的变化，如身高、体重等，也可以从学会的本领，（
19、可以启发幼儿从外部的变化，如身高、体重等，也可以从学会的本领，如念儿歌、画画等方面来谈）如念儿歌、画画等方面来谈）（3）小结：你们长高了，变重了）小结：你们长高了，变重了更重要的是你们学会了各种各样的本领，更重要的是你们学会了各种各样的本领，学会画画、顺着或倒着数数等，那么你觉得哪些本领学得最好？学会画画、顺着或倒着数数等，那么你觉得哪些本领学得最好？2鼓励幼儿自己找找自己的优点，并且愿意在集体面前展示出来。鼓励幼儿自己找找自己的优点，并且愿意在集体面前展示出来。（1）请幼儿说说自己的优点，并勇敢地在集体面前展示（通过录像展示或幼）请幼儿说说自己的优点，并勇敢地在集体面前展示（通过录像展示或幼
20、儿临场发挥）。儿临场发挥）。（2）小结：每个小朋友都说了自己的优点，有的）小结：每个小朋友都说了自己的优点，有的有的有的有的有的并且并且能够勇敢地将自己的优点在集体面前展示出来。能够勇敢地将自己的优点在集体面前展示出来。3找找自己的不足，鼓励幼儿今后努力。找找自己的不足，鼓励幼儿今后努力。（1）请幼儿谈谈自己在关心集体、参加体育活动、画画等方面还要向哪些小）请幼儿谈谈自己在关心集体、参加体育活动、画画等方面还要向哪些小朋友学习。朋友学习。（2）鼓励幼儿今后继续努力，争取不断进步。）鼓励幼儿今后继续努力，争取不断进步。评价活动：评价活动：v （1）活动目标的设计是否符合要求？）活动目标的设计是否
21、符合要求？v （2）导入的方法是什么？）导入的方法是什么？v （3）活动环节有哪些？环节安排是否循序渐）活动环节有哪些？环节安排是否循序渐进、环环相扣？对照此类活动的基本结构，是否符进、环环相扣？对照此类活动的基本结构，是否符合？合？v （4）教案完整吗？缺什么环节？）教案完整吗？缺什么环节？v （5）教学方法有哪些？）教学方法有哪些？v （6）活动目标实现了吗？）活动目标实现了吗？1 1了解自己不断成长的经历，产生对自了解自己不断成长的经历，产生对自身发展变化的兴趣。身发展变化的兴趣。2 2初步认识自己的长处和不足，增强自初步认识自己的长处和不足，增强自我意识。我意识。3 3能在集体面前大胆
22、地讲述或展示自己能在集体面前大胆地讲述或展示自己的优点。的优点。（二）自我情感体验教育活动案例（二）自我情感体验教育活动案例 活动名称：了解自己的情绪（大班）活动名称：了解自己的情绪（大班）活动目标活动目标 1尝试通过辨认几种常见的面部表情去感知、尝试通过辨认几种常见的面部表情去感知、判断人的情绪，知道良好情绪使人健康、要学会调判断人的情绪，知道良好情绪使人健康、要学会调节自己的不良情绪的道理。节自己的不良情绪的道理。2在不断进行观察、感知、辨认、判断活动中在不断进行观察、感知、辨认、判断活动中提高观察力、情绪识别能力、记忆力，促进思维力提高观察力、情绪识别能力、记忆力，促进思维力和表达力的发
23、展。和表达力的发展。3在与他人互动中培养活泼、开朗的性格，体在与他人互动中培养活泼、开朗的性格，体验积极、主动与人交往的乐趣。验积极、主动与人交往的乐趣。思考：活动目标是否符合设计的要求？思考：活动目标是否符合设计的要求？活动准备活动准备 1七个表情面具七个表情面具(大笑、微笑、厌恶、大笑、微笑、厌恶、生气、哭泣、愤怒、害怕生气、哭泣、愤怒、害怕)。2用大型图纸做一个脸谱转盘，在转用大型图纸做一个脸谱转盘，在转盘的圆心放一根可随意旋转的指针。盘的圆心放一根可随意旋转的指针。3“我的情绪我的情绪”图表、托盘、水彩笔图表、托盘、水彩笔等若干。等若干。活动过程活动过程 1录像导入，谈话引题。录像导入
24、，谈话引题。(1)请幼儿带着问题观看教师事先录制好的小朋友在幼儿请幼儿带着问题观看教师事先录制好的小朋友在幼儿园的生活片断。园的生活片断。问题：问题：“你看到了录像中小朋友的表情是什么样的你看到了录像中小朋友的表情是什么样的?”问题：问题：“小朋友为什么在笑小朋友为什么在笑(哭、生气哭、生气)?”(2)谈话：谈话：引导幼儿从录像中人物的表情、动作出发，回答自己引导幼儿从录像中人物的表情、动作出发，回答自己的观察结果。的观察结果。让幼儿调动已有生活经验，初步获得关于情绪的知识。让幼儿调动已有生活经验，初步获得关于情绪的知识。师：师：“请你想一想，平时在幼儿园中有什么高兴的事请你想一想，平时在幼儿
25、园中有什么高兴的事?有有什么不高兴的事什么不高兴的事?遇到高兴的事，你的表情会怎样遇到高兴的事，你的表情会怎样?遇到不遇到不高兴的事呢高兴的事呢?”(3)师小结：通过表情辨别可以判断他人的情绪。师小结：通过表情辨别可以判断他人的情绪。(2)引导幼儿讨论将几个表情面具从良好情引导幼儿讨论将几个表情面具从良好情 绪和不良情绪两方面去归类，初步知道表情与绪和不良情绪两方面去归类，初步知道表情与情绪有一定关联以及不良情绪对人的影响。情绪有一定关联以及不良情绪对人的影响。(3)师小结：师小结：“情绪可分为情绪可分为喜喜、怒怒、哀哀、乐乐四种类型。四种类型。喜喜、乐乐都都属于良好的情绪，如微笑、大笑等，我
26、们也可属于良好的情绪，如微笑、大笑等，我们也可以说以说心情好心情好；哭泣、生气等属于；哭泣、生气等属于怒怒、哀哀的情绪。我们也可以说的情绪。我们也可以说心情不好心情不好。”2游戏游戏1：“变脸变脸”。(1)师师(出示表情面具，出示表情面具，如图如图1)说明游戏规则：让说明游戏规则：让幼儿同时观察面具的各幼儿同时观察面具的各种表情，并尝试判断和种表情，并尝试判断和描述表情。描述表情。3游戏游戏2：“玩脸谱转玩脸谱转盘盘”。(1)介绍玩法。介绍玩法。玩法：每次请玩法：每次请1位小朋友位小朋友上来玩转盘，转动指针，指针上来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位小朋友指到哪一处脸谱，这位小朋友要试
27、着做出这种脸谱的表情，要试着做出这种脸谱的表情，判断出情绪大类判断出情绪大类(好的或不好好的或不好的情绪的情绪)。并说说自己对这种。并说说自己对这种情绪的感受。情绪的感受。(见图见图2)玩法：玩法：请一位小朋友上来玩转盘，其他小朋友根据请一位小朋友上来玩转盘，其他小朋友根据指针指到的脸谱，做出相应的表情，该小朋友则指针指到的脸谱，做出相应的表情，该小朋友则说出是什么表情，并谈谈对这种情绪的感受。说出是什么表情，并谈谈对这种情绪的感受。(2)师小结游戏情况，进一步巩固幼儿对情绪师小结游戏情况，进一步巩固幼儿对情绪的理解、判断等知识的掌握。的理解、判断等知识的掌握。(2)幼儿操作，教师指导。幼儿操
28、作，教师指导。(3)幼儿根据图表，分组讨论，初步懂得学习调节自己的不良情绪。幼儿根据图表，分组讨论，初步懂得学习调节自己的不良情绪。引导幼儿讨论：情绪对人体身心健康的影响。引导幼儿讨论：情绪对人体身心健康的影响。“图中你喜欢哪些情绪，不喜欢哪些情绪，为什么图中你喜欢哪些情绪，不喜欢哪些情绪，为什么?”知道不良情绪不利于自己的身体健康，愉快的情绪有利于自己的身体健知道不良情绪不利于自己的身体健康，愉快的情绪有利于自己的身体健康康。“你在什么时候会哭、会愤怒你在什么时候会哭、会愤怒?你想用什么方法使自己情绪变好呢你想用什么方法使自己情绪变好呢?”请个别幼儿谈谈自己的感受。请个别幼儿谈谈自己的感受。
29、教师归纳小结：在不高兴或害怕、想哭的时候，我们可以把不高兴的原教师归纳小结：在不高兴或害怕、想哭的时候，我们可以把不高兴的原因讲给别人听，或做一些自己喜欢的事情，比如去跑步、做游戏等，慢慢就因讲给别人听，或做一些自己喜欢的事情，比如去跑步、做游戏等，慢慢就会把不高兴的事给忘掉了。要经常对人笑口常开，主动和同伴玩，快快乐乐会把不高兴的事给忘掉了。要经常对人笑口常开，主动和同伴玩，快快乐乐地学习、生活。这些好的情绪才有利于我们自己的身体健康。地学习、生活。这些好的情绪才有利于我们自己的身体健康。4画出自己的脸谱娃娃画出自己的脸谱娃娃 (1)出示图表，要求幼儿会用各出示图表，要求幼儿会用各种脸谱娃娃
30、表现相对应的各种情绪，种脸谱娃娃表现相对应的各种情绪，并用并用“V”或或“X”表示喜欢或不喜表示喜欢或不喜欢此种情绪。欢此种情绪。(如图如图3)5师幼共同复习师幼共同复习(幼儿已学过的舞蹈幼儿已学过的舞蹈)“快乐舞快乐舞”。体验好的情绪带来的愉悦感受。在舞蹈体验好的情绪带来的愉悦感受。在舞蹈中自然结束活动。中自然结束活动。活动延伸活动延伸 1布置表情日历栏，引导幼儿学习用脸布置表情日历栏，引导幼儿学习用脸谱娃娃进行表情日历的记录。谱娃娃进行表情日历的记录。2开展开展“小小心理咨询师小小心理咨询师”的活动。的活动。评价活动：评价活动：v （1）活动目标的设计是否符合要求？）活动目标的设计是否符合
31、要求？v （2）导入的方法是什么？）导入的方法是什么？v （3）活动环节有哪些？环节安排是否循序渐）活动环节有哪些？环节安排是否循序渐进、环环相扣？对照此类活动的基本结构，是否符进、环环相扣？对照此类活动的基本结构，是否符合？合？v （4）教案完整吗？缺什么环节？）教案完整吗？缺什么环节？v （5）教学方法有哪些？）教学方法有哪些？v （6）活动目标实现了吗？）活动目标实现了吗？1.尝试感知、判断人的情绪，知道良好尝试感知、判断人的情绪，知道良好情绪使人健康、懂得要调节自己的不良情绪情绪使人健康、懂得要调节自己的不良情绪的道理的道理/学会调节自己的不良情绪。学会调节自己的不良情绪。2.初步形成
32、情绪辨别能力。初步形成情绪辨别能力。3.愿意用愉快的情绪与他人交往，体验愿意用愉快的情绪与他人交往，体验愉快情绪带来的乐趣。愉快情绪带来的乐趣。v （三）自我调控教育活动案例（三）自我调控教育活动案例 活动名称：做个好赢家（中班）活动名称：做个好赢家（中班）活动目标：活动目标：1形成做个好赢家的意识形成做个好赢家的意识 2学会控制自己的笑声和兴奋，与同伴友好相学会控制自己的笑声和兴奋，与同伴友好相处。处。3通过游戏，体验合理表达自己情绪的重要通过游戏，体验合理表达自己情绪的重要性。性。活动准备：活动准备：60厘米高的拱形门四个，沙包若干个。厘米高的拱形门四个，沙包若干个。思考：活动目标是否符合
33、设计的要求，活动准思考：活动目标是否符合设计的要求，活动准备是哪种准备？备是哪种准备？活动过程：活动过程：1玩游戏玩游戏“小马运粮小马运粮”分组钻过一个分组钻过一个60厘米高的拱形门到达厘米高的拱形门到达“磨磨房房”。背起一袋粮食（沙包）往回跑（途中。背起一袋粮食（沙包）往回跑（途中掉下来，放上去继续跑），到家后，拍第二掉下来，放上去继续跑），到家后，拍第二个小朋友的手继续游戏。先运完的组获胜。个小朋友的手继续游戏。先运完的组获胜。2讨论胜利或失败的感受讨论胜利或失败的感受 （1）当你胜利时，你是怎么做的？）当你胜利时，你是怎么做的？（2）问输的小朋友，当赢的小朋友特别）问输的小朋友，当赢的小
34、朋友特别高兴的时候，你心里是怎样的感受。高兴的时候，你心里是怎样的感受。让赢的小朋友发现当他赢了特别高兴的让赢的小朋友发现当他赢了特别高兴的时候，输的小朋友心里很不舒服。当我是赢时候，输的小朋友心里很不舒服。当我是赢家的时候，要学会控制自己的笑声和兴奋的家的时候，要学会控制自己的笑声和兴奋的情绪，要懂得理解别人的心情。情绪，要懂得理解别人的心情。（3）讨论赢家该怎么做才让输的人不难）讨论赢家该怎么做才让输的人不难过？你不应该做什么？过？你不应该做什么？评价活动：评价活动：v （1）活动目标的设计是否符合要求？）活动目标的设计是否符合要求？v （2）导入的方法是什么？）导入的方法是什么？v （3
35、）活动环节有哪些？环节安排是否循序渐）活动环节有哪些？环节安排是否循序渐进、环环相扣？对照此类活动的基本结构，是否符进、环环相扣？对照此类活动的基本结构，是否符合？合？v （4）教案完整吗？缺什么环节？）教案完整吗？缺什么环节？v （5）教学方法有哪些？）教学方法有哪些？v （6）活动目标实现了吗？）活动目标实现了吗？1 1、体验输与赢这两种不同的情绪，知道、体验输与赢这两种不同的情绪，知道要合理表达输与赢的情绪。要合理表达输与赢的情绪。2 2、学会获得胜利时控制自己兴奋情绪的、学会获得胜利时控制自己兴奋情绪的方法，形成做个好赢家的意识。方法，形成做个好赢家的意识。简单介绍活动评价的标准简单介
36、绍活动评价的标准一级指标一级指标 二级指标二级指标得分得分教材处理教材处理20%20%教学目标明确，符合幼儿园课程标准要求；对教学目标明确，符合幼儿园课程标准要求；对教学内容的理解和把握准确，重点突出，难点教学内容的理解和把握准确，重点突出，难点问题解决得当，备课充分。问题解决得当，备课充分。教学方法教学方法20%20%教法学法运用恰当，能运用多种方法进行教学，教法学法运用恰当，能运用多种方法进行教学，注重交流，合理安排教学环节，各要点之间衔注重交流，合理安排教学环节，各要点之间衔接自然流畅。接自然流畅。教学手段教学手段20%20%教具准备合理、充分，符合教学需要，并能充教具准备合理、充分，符
37、合教学需要，并能充分合理地运用图片、声音、动画等媒体，组织分合理地运用图片、声音、动画等媒体，组织形式多样化。形式多样化。教师基本教师基本功功20%20%教态自然，仪表大方，语言规范，表达流畅。教态自然，仪表大方，语言规范，表达流畅。教学效果教学效果20%20%顺利完成教学任务，完全达成教学目标，教师顺利完成教学任务，完全达成教学目标，教师与幼儿在活动中的交往和谐融洽，能启发幼儿与幼儿在活动中的交往和谐融洽，能启发幼儿思维，充分创造条件使幼儿成为活动的主体。思维，充分创造条件使幼儿成为活动的主体。布置作业：布置作业：1.每小组编写一个自我意识教育活动方案，每小组编写一个自我意识教育活动方案，2
38、周后上交。周后上交。2.幼儿园实施自我意识活动同学，第一位幼儿园实施自我意识活动同学，第一位同学，我长大了（中班）；第二位同学，认同学，我长大了（中班）；第二位同学，认识自己的情绪（大班）。教室实施活动同学识自己的情绪（大班）。教室实施活动同学教案自选。教案自选。二、教学观摩二、教学观摩（一）教案文本呈现（一）教案文本呈现活动名称：活动名称：自我意识教育活动自我意识教育活动我的周末计划（大班）我的周末计划（大班）（二）录像呈现（二）录像呈现 大班自我意识教育活动大班自我意识教育活动我的周末计划我的周末计划 观摩要求观摩要求:1.记录详细的教学过程。记录过程中不仅要注意教记录详细的教学过程。记录
39、过程中不仅要注意教师的实施，更要关注幼儿的表现，促进幼儿的发展才是师的实施，更要关注幼儿的表现，促进幼儿的发展才是教育的最终目的。教育的最终目的。2.参考方案实施分析要点，对教学精彩部分作上记参考方案实施分析要点，对教学精彩部分作上记号，以便今后学习借鉴。号，以便今后学习借鉴。3.参考方案实施分析要点，对教学中需要完善的地参考方案实施分析要点，对教学中需要完善的地方作上记号，以便讨论时进行探讨，并提出改进建议。方作上记号，以便讨论时进行探讨，并提出改进建议。三、讨论分析三、讨论分析 （一）方案设计的分析（一）方案设计的分析 请同学思考：请同学思考：1.所呈现教案活动目标书写语言是否通顺？是否所
40、呈现教案活动目标书写语言是否通顺？是否突出重点目标？目标描述是否详细并具有可操作性？突出重点目标？目标描述是否详细并具有可操作性？2.活动准备书写是否内容完整？全面？活动准备书写是否内容完整？全面？3.活动过程中主要环节（标有序号的每个环节开活动过程中主要环节（标有序号的每个环节开头第一句话）是否明确写了教师要做什么，使幼儿头第一句话）是否明确写了教师要做什么，使幼儿达到什么水平？环节中是否明确写清了教师应该怎达到什么水平？环节中是否明确写清了教师应该怎么做？（可以想像实施情况）么做？（可以想像实施情况）4.活动延伸的书写是否采用了书面语？是否指向活动延伸的书写是否采用了书面语？是否指向课外完
41、成？是对活动程度的加深或拓展吗？课外完成？是对活动程度的加深或拓展吗？（二）方案实施的分析（二）方案实施的分析 请同学思考：请同学思考：1.教具准备是否充分？是否恰当？教具准备是否充分？是否恰当？2.教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？趣？4.各环节的设计能为实现目标而服务？能做到循序各环节的设计能为实现目标而服务？能做到循序渐进？环环相扣？渐进？环环相扣？5.重难点目标分别是什么？如何突出重点？突破难重难点目标分别是什么？如何突出重点？突破难点？点？6.结束部分
42、能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经结束部分能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验？验？7.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？8.教师是否善于引导幼儿思考？用了哪些方法？教师是否善于引导幼儿思考？用了哪些方法？四、新方案形成四、新方案形成 小班人际交往教育活动小班人际交往教育活动我跟大家做朋友我跟大家做朋友 小组成员合作学习要求：小组成员合作学习要求：1.整理方案设计中存在的问题，提出改进对策。整理方案设计中存在的问题，提出改进对策。2.整理方案实施中存在的问题，提出改进对策。整理方案实施中存在的问题，提出改进对策。3.整理方案设计和方案实施中的改进对策，设计出新整理方案设计和方案实施中的改进对策，设计出新方案。方案。
