1、20 世纪的艺术大师世纪的艺术大师马蒂斯马蒂斯 教学设计教学设计 一、 教学目标： 1、 认知与技能： 通过学习初步了解马蒂斯的生平及其在造型、 色彩上的艺术风格， 对“野兽派”有初步理解。 2、 过程与方法： （1） 、在老师引导下，通过观察、比较、归纳，学生能总结出马 蒂斯的艺术特点。 （2） 、 通过学习， 学生能用自己的语言描述、 评价马蒂斯的作品， 能力强的学生能发表自己较为独特的观点。 （3） 、能学习马蒂斯剪纸的表现手法，创作一幅作品。 3、情感、态度与价值观： 通过了解马蒂斯一生对艺术的不懈追求、不断超越自我的生平， 激发学生不满足过去，勇于创新的思想意识。 二、 教学重难点：
2、 重点：1、初步了解马蒂斯的艺术特征，学习他一生对艺术的创新精 神。 2、 学习欣赏马蒂斯作品， 体会作品在造型和色彩上给观者带来 的观感。 难点：对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识和理解。 三、 新授课： 1、 导入： 师：同学们，有这样一位艺术家，被称为“野兽派”的代 表，你们猜一猜，为什么他有这样一个奇怪的称呼呢？ 生：因为他爱画野兽、因为他长相很吓人、因为他的画很 狂野. 师： 同学们的答案很多， 接下来我们来看看他的代表作 （播 放 PPT） ，知道为什么称他为野兽派的代表了吧？请举手 回答。 生：他画的人像野兽、他是乱画的 师：同学们都有自己独特的看法非常好，那么“野兽派” 的由来到
3、底是怎样的呢？我们来读一段文字（1905 年巴 黎的秋季沙龙展览， 以马蒂斯为首的一批前卫艺术家展于 同一层厅的作品， 引起轩然大波。 有保守媒体开始嘲笑并 讽刺他们像“笼子”里的“野兽”倾巢而出。 ）这段文字 有两个关键词， “嘲笑并讽刺”说明野兽派的称呼在刚开 始的时候是贬义还是褒义呢？而 “前卫艺术家” 说明 在马蒂斯他们之前没有人这样画画， 那么以前的大师的画 是怎样的呢？让我们回到 17、18 世纪去看看吧！ （播放 PPT） 师：我们对比一下不同时期的风格有什么不同？ 生：20 世纪前画的很逼真、20 世纪后画的很大胆，有个 性. 师：同学们回答的很好，接下来我们再来看一段文字：2
4、0 世纪是个性解放的世纪， 有很多充满创新精神的流派， 如： 野兽派、立体派、未来派、表现派、达达派、抽象派。马 蒂斯最为野兽派代表肯定有他特别之处， 下面我们来看看 他的简介，请齐声朗读。 师： 后人对马蒂斯的评价这么高， 有没有人不服气？为什 么？（通过提问进一步增强孩子的主观意识） 我们来看看马蒂斯对现代艺术的影响（播放 PPT） ， 刚才我们看到的这些现代设计全都要用到以下知识： 色彩 构成中色彩的搭配 ，平面构成中点、线、面的搭配。这 也是现代艺术设计专业的必修课， 这些知识都来自于哪里 呢？ 生 ：来自于马蒂斯等艺术家的创新。 （通过这一段活动让孩子们进一步了解马蒂斯的艺术价值） 师：下面我们从这两方面（色彩的搭配和点、线、面的搭 配）来欣赏马蒂斯的作品。 欣赏完后用马蒂斯的风格创作一幅剪纸作品，创作过程中 教师巡视指导，最后选出具有代表性的作品进行评讲。 小结：艺术的生命在于创新，正是有马蒂斯等这些伟大艺 术家的创新，我们今天的生活才更加的丰富多彩，下课。
