1、学 习 仿 写写作指导写作指导PPT1.了解仿写的意义、作用和特点，学会在借鉴中写出有新意、有个性的作品。2.注意仿写的各种不同方式，选择合适的仿写方式，仿中创新。3.结合单元阅读和生活体验，采取“读写结合，仿创结合”的方式，完成单元写作任务。学习目标学习目标https:/ 1.仿写，首先要对模仿的对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在写作上可供学习借鉴之处。技法点播 2.学习仿写还应由浅入深，循序渐进。由仿写文章的一个句子一段话到模仿优秀作品的选材、组织、构思、立意。文题展示 一、安塞腰鼓中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，
2、模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。提示：提示：1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。2.想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的舞步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！二、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模
3、仿，写一个心理描写的片段。200字左右。提示：提示：1.1.重读重读社戏社戏走一步，再走一步走一步，再走一步最后一课最后一课的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。与间接描写等，作为自己仿写的指导。2.2.选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的心选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的心理历程。理历程。我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨
4、厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。可怜的人！他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。都德最后一课https
5、:/ 朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦。朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向眼光的地带。仿写：情境二朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。可是后来，外公还是去了另一个再也触不到的世界。第一次没有外公的年饭，是在酒店吃的。原来为大家准备的餐具，还少了外公的。外婆来了，当服务员送来一张椅子时，外婆却拒绝了，并谢了她。仿写：情境三 外婆说：“昨晚老头子托梦说了，他说也想吃点。他想吃的，你们都孝顺，都记得点了，他该是高兴的。不过，老头子说要和我挤一张椅子坐，就够了写作展示1.全班分成小组，每组46个人，进行仿写交流。2.小组进行仿写，并相互修改。3.挑选出小组最好的仿写，在全班进行范例展示，并评选出最佳优秀范例。课堂小结 要想学会仿写，要根据写作内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点，要想学会仿写，要根据写作内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点，主要处理好以下四点。主要处理好以下四点。一是忆实结合，相互映衬仿结构；二是形象生动，贴切精当仿写语；三是情感突出，细腻传神仿情境；四是对比鲜明，欲扬先抑仿手法。感 谢 收 看写作指导写作指导
