1、第8章 二元一次方程组 8.3 实际问题与二元一次方程组 第3课时 实际问题与二元一次方程组（3）,最近几年,全国各地普遍出现了夏季用电紧 张的局面,为疏导电价矛盾,促进居民节约用电、合理用电,各地出台了峰谷电价试点方案.,一、创设情境,电力行业中峰谷的含义是用山峰和山谷来形象地比喻用电负荷特性的变化幅度.一般白天的用电比较集中、用电功率比较大,而夜里人们休息时用电比较少,所以通常白天的用电称为高峰用电,即8:0022:00,深夜的用电是低谷用电,即22:00,一、创设情境,次日8:00若某地的高峰电价为每千瓦时0.56元;低谷电价为每千瓦时0.28元. 八月份小彬家的总用电量为125千瓦时,
2、总电费为49元,你知道他家高峰用电量和低谷用电量各是多少千瓦时吗?,如图,长青化工厂与A,B两地有公路、铁路相连.,二、探究分析,解决问题,这家工厂从A地购买一批每吨1 000元的原料运回工厂,制成每吨8 000元的产品运到B地,已知公路,运价为1.5元/(tkm),铁路运价为1.2元/(tkm),且这两次运输共支出公路运费15 000元,铁路运费97 200元.这批产品的销售款比原料费与运输费的和多多少元?,二、探究分析,解决问题,设问1:如何设未知数? 销售款与产品数量有关,原料费与原料数量有关,而公路运费和铁路运费与产品数量和原料数量都有关.因此设产品重x吨,原料重y吨 设问2:如何确定
3、题中数量关系? 列表分析,二、探究分析,解决问题,由上表可列方程组,二、探究分析,解决问题,因为毛利润=销售款-原料费-运输费 所以这批产品的销售款比原料费与运输费的和多1 887 800元.,二、探究分析,解决问题,1.5 （20x+10y）=15 000, 1.2 （110x+120y）=97 200.,例 在“十一”黄金周期间,小明、小亮等同学随家人一同到江郎山游玩,下图是购门票时,小明与他爸爸的对话.,三、补充例题,三、补充例题,(1)小明他们一共去了几个成人?几个学生? (2)请你帮小明算一算,用哪种方式买票更省钱?并说明理由.,分析：认真阅读对话,从中提炼所需信息,列方程,进行求解
4、.,答案:(1)设去了x个成人,y个学生,则有 答:小明他们一共去了8个成人,4个学生. （2)若购团体票则需:16350.6=336(元), 因为336元350元,所以买团体票更省钱.,三、补充例题,某瓜果基地生产一种特色水果,若在市场上 每吨利润为1 000元；经粗加工后销售,每吨利润增为4 500元；经精加工后销售,每吨利润可达 7 500元.一食品公司购到这种水果140吨,准备加工后上市销售.该公司的加工能力是:每天可以精加工6吨或者粗加工16吨,但两种加工方式不能同时进行.受季节等条件限制,公司必须用15天的时间将这批水果全部销售或加工完毕,为此公司研制,四、课堂练习,反馈调控,出三
5、种可行的方案: 方案一:将这批水果全部进行粗加工； 方案二:尽可能多对水果进行精加工,没来得及加工的水果在市场上销售； 方案三:将部分水果进行精加工,其余进行粗加工,并恰好15天完成. 你认为选择哪种方案获利最多?为什么?,四、课堂练习,反馈调控,解：方案一获利：1404 500=630 000(元) ；,四、课堂练习,反馈调控,方案二获利：(615)7 500+（140-615） 1 000=725 000(元)；,方案三获利： 设精加工x吨，粗加工y吨.由题意，得,四、课堂练习,反馈调控,解得,答：方案三获利最多。,7 50060+4 50080=810 000(元),1.在用二元一次方程组解决实际问题时,你会怎样设定未知数,可借助哪些方式辅助分析问题中的相等关系? 2.小组讨论,试用框图概括“用二元一次方程组分析和解决实际问题”的基本过程.,五、小结提高,设未知数,数学问题 (二元一次方程组),实际问题,代入法,加减法,(消元),实际问题 的答案,解方程组,检验,数学问题的解 (二元一次方程组的解),列方程组,五、小结提高,1.必做题:教材习题8.3第5题. 2.选做题,教材习题8.3第9题.,六、布置作业,谢谢大家！ 再见！,
