1、高中化学必修（鲁科版）教学建议第四章第四章材料家族中的元素材料家族中的元素 第一节第一节硅硅 无机非金属材料无机非金属材料 2 2课时课时 教学内容教学内容1.1.了解硅在自然界的存在形式。了解硅在自然界的存在形式。2.2.了解硅的了解硅的主要主要物理性质和化学性质（高温下和氧气反应）。物理性质和化学性质（高温下和氧气反应）。3 3了解工业上了解工业上粗硅粗硅的制备方法。的制备方法。4 4了解二氧化硅的物理性质和化学性质（与了解二氧化硅的物理性质和化学性质（与焦碳、氧化钙、氢氧化钠溶液、焦碳、氧化钙、氢氧化钠溶液、氢氟酸氢氟酸的反应）。的反应）。5 5了解二氧化硅在信息技术、材料科学等领域的应
2、用和与人类文明发展的了解二氧化硅在信息技术、材料科学等领域的应用和与人类文明发展的关系，激发学生研究、开发新材料的意识。关系，激发学生研究、开发新材料的意识。6.6.了解传统的硅酸盐制品（玻璃、水泥、陶瓷）和一些新型无机非金属材了解传统的硅酸盐制品（玻璃、水泥、陶瓷）和一些新型无机非金属材料在生产、生活中的重要作用，认识新材料的开发对人类生产、生活的料在生产、生活中的重要作用，认识新材料的开发对人类生产、生活的重要影响，学会关注与化学相关的社会热点问题，激发学习化学的热情。重要影响，学会关注与化学相关的社会热点问题，激发学习化学的热情。7 7了解玻璃生产中的了解玻璃生产中的化学反应原理化学反应
3、原理（高温下碳酸钠、碳酸钙和二氧化硅反（高温下碳酸钠、碳酸钙和二氧化硅反应）。应）。8 8体会组成材料的物质性质与材料性能的密切关系，认识新材料的开发对体会组成材料的物质性质与材料性能的密切关系，认识新材料的开发对社会生产生活的重要影响，学会关注与化学有关的社会热点问题。社会生产生活的重要影响，学会关注与化学有关的社会热点问题。第一节第一节硅硅 无机非金属材料无机非金属材料 2 2课时课时 教学建议教学建议1 1注意与初中知识的结合，利用注意与初中知识的结合，利用“交流交流研讨研讨”回顾总结非金回顾总结非金属单质的一般性质属单质的一般性质，并借助，并借助“方法引导方法引导”预测硅可能具有的预测
4、硅可能具有的化学性质。化学性质。2 2利用利用“交流交流研讨研讨”对物质进行分类，并根据非金属氧化物对物质进行分类，并根据非金属氧化物的的通性通性推测二氧化硅的化学性质。推测二氧化硅的化学性质。4 4注意课后习题对知识的拓展延伸，如第注意课后习题对知识的拓展延伸，如第2 2题粗硅的提纯，第题粗硅的提纯，第3 3题上网查阅资料认识新型无机非金属材料的优异性能及用题上网查阅资料认识新型无机非金属材料的优异性能及用途，体验化学对改善人类生产、生活的重大贡献。途，体验化学对改善人类生产、生活的重大贡献。5.5.不要拓展到不要拓展到硅的晶体结构硅的晶体结构。第二节第二节 铝铝 金属材料金属材料 （4 4
5、课时）课时）教学内容教学内容1.1.了解地壳中铝元素的含量。了解铝的物理性质和用途了解地壳中铝元素的含量。了解铝的物理性质和用途2 2理解铝的重要化学性质（如与氧气、酸、氢氧化钠溶液、理解铝的重要化学性质（如与氧气、酸、氢氧化钠溶液、氧化铁氧化铁的反应、钝化现象等）。的反应、钝化现象等）。3 3列举铝合金的应用，进一步认识化学与生活的关系。列举铝合金的应用，进一步认识化学与生活的关系。4 4以铝的氧化物和氢氧化物为例，了解两性氧化物、两性氢以铝的氧化物和氢氧化物为例，了解两性氧化物、两性氢氧化物的概念和一般性质（与氧化物的概念和一般性质（与强酸、强碱强酸、强碱的反应）。的反应）。5 5认识合金
6、材料，能列举合金材料的重要应用。认识不锈钢认识合金材料，能列举合金材料的重要应用。认识不锈钢不易锈蚀的原理，体会金属性质与金属材料间的密切关系。不易锈蚀的原理，体会金属性质与金属材料间的密切关系。6 6了解金、银和铜的主要性质以及他们作为材料在工业生产了解金、银和铜的主要性质以及他们作为材料在工业生产和高科技领域的应用。和高科技领域的应用。7.7.了解铜及其化合物之间的相互转化关系。了解铜及其化合物之间的相互转化关系。教学建议教学建议1 1注意与前面所学知识的衔接，让学生进一步注意与前面所学知识的衔接，让学生进一步巩固用实验、巩固用实验、观察、分类、比较等的方法观察、分类、比较等的方法研究物质
7、的性质。研究物质的性质。2 2通过演示实验认识铝热反应，拓展铝热反应在通过演示实验认识铝热反应，拓展铝热反应在定向爆破、定向爆破、冶炼钒、铬、锰等高熔点金属的用途冶炼钒、铬、锰等高熔点金属的用途，让学生体会化学在生，让学生体会化学在生产、生活中的重要作用。产、生活中的重要作用。5 5以以教材出现的铜及其化合物为例教材出现的铜及其化合物为例，说明它们之间的相互转，说明它们之间的相互转化关系，但化关系，但不宜做太多拓展不宜做太多拓展。6.6.注意课后注意课后习题功能的充分挖掘习题功能的充分挖掘。本章复习本章复习 教学内容教学内容1.1.通过复习让学生通过复习让学生进一步体会进一步体会学习元素化合物
8、知识的学习元素化合物知识的一般方法和思路一般方法和思路。2.2.了解物质的元素组成与材料性能的关系。了解物质的元素组成与材料性能的关系。3 3学会归纳硅单质及其化合物、单质铝及其化合物的主要性质及物质间的学会归纳硅单质及其化合物、单质铝及其化合物的主要性质及物质间的转化关系。转化关系。4 4设计有关化学实验内容的复习过程，设计有关化学实验内容的复习过程，再次体验并学会运用以实验为基础再次体验并学会运用以实验为基础的化学研究方法。的化学研究方法。教学建议教学建议1 1可以采用可以采用建构建构元素或代表物的元素或代表物的概念图和思维导图概念图和思维导图的方式进行复习硅、铝的方式进行复习硅、铝及其化
9、合物的知识。及其化合物的知识。2 2指导学生做好教材中的相关练习，并落实其中相关反应的化学方程式和指导学生做好教材中的相关练习，并落实其中相关反应的化学方程式和离子方程式的书写。离子方程式的书写。3 3可以让学生通过可以让学生通过观看实验视频的方式观看实验视频的方式再次体验本章有关的实验过程。再次体验本章有关的实验过程。必修必修 第一章第一章 原子结构与元素周期律原子结构与元素周期律 第一节第一节原子结构原子结构（3 3课时）课时）教学内容教学内容1.1.了解了解假说、模型假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程，培养科学态度和科学等科学研究方法和科学研究的历程，培养科学态度和科学精神。精神。
10、2.2.知道知道原子核的构成，知道原子核的构成，知道质量数与质子数、中子数质量数与质子数、中子数的关系。的关系。3.3.知道知道质子数、核电荷数、核外电子数的关系，能说出质子数、核电荷数、核外电子数的关系，能说出 的含义。的含义。4.4.知道元素、核素、同位素的含义知道元素、核素、同位素的含义。知道核素在医疗、新能源开发等方面的。知道核素在医疗、新能源开发等方面的应用。应用。5.5.了解原子核外电子的排布规律，能画出了解原子核外电子的排布规律，能画出1 1 1818号元素号元素的原子结构示意图。的原子结构示意图。6.6.了解原子的最外层电子排布与原子的得、失电子能力及化合价之间的关系。了解原子
11、的最外层电子排布与原子的得、失电子能力及化合价之间的关系。7.7.了解核素在医疗、新能源开发等方面的应用。了解核素在医疗、新能源开发等方面的应用。教学建议教学建议1.1.通过通过“联想联想质疑质疑”活动，设问激疑，让学生活动，设问激疑，让学生体验假说、模型体验假说、模型等科学方法等科学方法在科学研究中的作用。在科学研究中的作用。2.2.元素、核素、同位素概念的教学，可以元素、核素、同位素概念的教学，可以通过具体实例通过具体实例让学生理解三者之让学生理解三者之间的关系。还可以联系间的关系。还可以联系同素异形体同素异形体的概念。的概念。3.3.“构成原子的微粒间关系构成原子的微粒间关系”的教学，可
12、以的教学，可以组织学生组织学生充分利用教材所给数据充分利用教材所给数据并结合已有知识并结合已有知识展开讨论展开讨论，尝试，尝试运用比较、归纳等方法运用比较、归纳等方法引导学生引导学生对图表、对图表、数据进行观察、分析，培养学生进行信息加工和处理数据的能力数据进行观察、分析，培养学生进行信息加工和处理数据的能力。可以。可以拓展到拓展到阴、阳离子阴、阳离子。4.4.关注学生已有的初中原子结构知识基础，引导学生进一步了解原子核外关注学生已有的初中原子结构知识基础，引导学生进一步了解原子核外电子的排布规律，并能画出电子的排布规律，并能画出1 11818号元素原子或离子的结构示意图号元素原子或离子的结构
13、示意图。5 5.“元素性质与原子结构元素性质与原子结构”的教学可以结合学过的元素化合物的知识的教学可以结合学过的元素化合物的知识展开讨展开讨论，总结规律。论，总结规律。6.6.通过通过“放射性同位素与医疗放射性同位素与医疗”，引导学生关注化学知识在提高人类生活，引导学生关注化学知识在提高人类生活质量中所起的作用；通过质量中所起的作用；通过“核聚变能核聚变能”，引导学生关注与化学有关的热，引导学生关注与化学有关的热点问题，形成可持续性发展的思想。点问题，形成可持续性发展的思想。第二节第二节 元素周期律和元素周期表（元素周期律和元素周期表（4课时）课时）教学内容教学内容1.1.了解元素原子的核外电
14、子排布、原子半径、主要化合价的周了解元素原子的核外电子排布、原子半径、主要化合价的周期性变化，认识元素周期律。期性变化，认识元素周期律。2.2.知道周期、族的概念，能说出元素周期表的结构，能说出知道周期、族的概念，能说出元素周期表的结构，能说出1 11818号元素号元素在周期表中的位置。在周期表中的位置。3.3.能列举出各主族的能列举出各主族的常见元素常见元素，知道，知道IIAIIA族、族、VAVA族和过渡金属族和过渡金属元素中元素中某些元素某些元素的主要性质和用途。的主要性质和用途。4.4.通过对元素周期表的初探，通过对元素周期表的初探，学会利用各种图表（柱状图、折学会利用各种图表（柱状图、
15、折线图）处理数据，提高分析、处理数据的能力。线图）处理数据，提高分析、处理数据的能力。5.5.通过对各种元素周期表和对元素周期律的学习，了解人类对通过对各种元素周期表和对元素周期律的学习，了解人类对客观事物的认识是随着社会和科学的发展不断深入的。客观事物的认识是随着社会和科学的发展不断深入的。教学建议教学建议1 1“元素周期律元素周期律”的教学要对的教学要对原子半径和化合价的信息做一原子半径和化合价的信息做一些说明些说明。对学生数据处理得出的变化规律要。对学生数据处理得出的变化规律要组织学生进行交组织学生进行交流讨论流讨论。2.2.得出元素周期律的规律后，对元素的化合价可进行深入探讨，得出元素
16、周期律的规律后，对元素的化合价可进行深入探讨，进一步得出进一步得出金属、非金属元素化合价的规律金属、非金属元素化合价的规律。3 3“元素周期表的结构元素周期表的结构”的教学，可以的教学，可以组织学生通过讨论组织学生通过讨论认认识元素的识元素的原子结构与元素在周期表中位置原子结构与元素在周期表中位置的关系。的关系。4 4为了巩固学生对元素周期表结构的认识，可以为了巩固学生对元素周期表结构的认识，可以组织学生绘组织学生绘制出元素周期表的框架图制出元素周期表的框架图，并补充一些课堂练习。，并补充一些课堂练习。5.5.根据每一周期容纳元素的数目，要求学生能判断某种元素根据每一周期容纳元素的数目，要求学
17、生能判断某种元素（已知原子序数）在周期表的位置。（已知原子序数）在周期表的位置。第三节第三节 元素周期表的应用（元素周期表的应用（4 4课时）课时）教学内容教学内容1.1.能以能以第三周期元素第三周期元素为例，了解同周期为例，了解同周期元素性质递变规律元素性质递变规律。2.2.能以能以IAIA、VIIAVIIA元素元素为例，了解同主族为例，了解同主族性质递变规律性质递变规律。3.3.能说出能说出1 11818号元素及金属、非金属元素号元素及金属、非金属元素在周期表中的位置。在周期表中的位置。4.4.知道含有某种元素的最高价氧化物对应水化物的酸性（或碱性）与元素知道含有某种元素的最高价氧化物对应
18、水化物的酸性（或碱性）与元素原子的得电子（或失电子）能力的关系，原子的得电子（或失电子）能力的关系，并能进行简单应用。并能进行简单应用。5.5.了解原子结构、元素性质及该元素在同周期表中的位置了解原子结构、元素性质及该元素在同周期表中的位置三者之间的关系三者之间的关系，并初步学会运用元素周期表。并初步学会运用元素周期表。6.6.知道元素周期表在科学研究、地质探矿等领域的广泛应用。知道元素周期表在科学研究、地质探矿等领域的广泛应用。7 7学会运用元素周期律和元素周期表指导探究化学知识的学习方法，体验学会运用元素周期律和元素周期表指导探究化学知识的学习方法，体验元素周期表在化学学习中与研究中的重要
19、作用。元素周期表在化学学习中与研究中的重要作用。8 8通过对门捷列夫的预言和一些化学元素的发现等化学史的学习，体验科通过对门捷列夫的预言和一些化学元素的发现等化学史的学习，体验科学研究的艰辛与喜悦。学研究的艰辛与喜悦。9 9通过对元素通过对元素“位、构、性位、构、性”间关系的学习，初步认识间关系的学习，初步认识“事物的普遍联系事物的普遍联系”和和“量变引起质变量变引起质变”等观点。等观点。教学建议教学建议1 1“第三周期元素第三周期元素原子得失电子能力比较原子得失电子能力比较”的教学，可以分成的教学，可以分成金属元素金属元素和和非金属元素非金属元素两部分进行，组织学生进行小组讨论或试验，突破难
20、点。两部分进行，组织学生进行小组讨论或试验，突破难点。2.2.进行进行“钠、镁、铝失电子能力递变钠、镁、铝失电子能力递变”的实验时，要引导学生的实验时，要引导学生对实验方案对实验方案进行评价，选择有价值的实验现象进行评价，选择有价值的实验现象得出结论。得出结论。3 3通过实验探究，通过实验探究，培养学生实验能力以及对实验结果的分析、处理和总结培养学生实验能力以及对实验结果的分析、处理和总结能力，学会运用具体事物来研究抽象概念的方法。能力，学会运用具体事物来研究抽象概念的方法。4.4.“同主族元素性质的递变规律同主族元素性质的递变规律”的教学，应紧密结合学生已有的元素性质，的教学，应紧密结合学生
21、已有的元素性质，预测并验证预测并验证钾的性质。钾的性质。5.5.教师要教师要借助图表，借助图表，归纳得出同周期、同主族元素性质的相似性和递变性。归纳得出同周期、同主族元素性质的相似性和递变性。6.6.教学中可以教学中可以拓展拓展到根据某种常见典型元素的单质及其化合物的性质，到根据某种常见典型元素的单质及其化合物的性质，预预测测同主族其它元素的单质及其化合物的性质。同主族其它元素的单质及其化合物的性质。7 7组织学生完成组织学生完成实验六实验六 元素性质的周期性变化元素性质的周期性变化补充：元素的金属性与非金属性的衡量标准。补充：元素的金属性与非金属性的衡量标准。本章复习建议本章复习建议1.1.
22、初步构建同周期、同主族元素性质的递变规律，指导学生体初步构建同周期、同主族元素性质的递变规律，指导学生体验验应用元素周期表指导自已的学习应用元素周期表指导自已的学习及周期表及周期表在科学研究、生在科学研究、生产实践方面的指导作用。产实践方面的指导作用。2.2.以以实例实例复习巩固复习巩固“位、构、性位、构、性”之间的关系。之间的关系。3.3.引导学生归纳引导学生归纳判断金属性、非金属性强弱的基本方法判断金属性、非金属性强弱的基本方法（钠（钠与钾，钠、镁、铝；碳与硅，氧与硫，氯、溴、碘等）。与钾，钠、镁、铝；碳与硅，氧与硫，氯、溴、碘等）。4.4.注意课后注意课后习题功能的充分挖掘习题功能的充分
23、挖掘。第二章第二章 化学键化学反应与能量化学键化学反应与能量第一节第一节 化学键与化学反应化学键与化学反应(2(2课时）课时）教学内容教学内容1.1.认识化学键、离子键、共价键的涵义，知道离子键和共价键认识化学键、离子键、共价键的涵义，知道离子键和共价键的形成原因，增进学生的形成原因，增进学生对物质构成对物质构成的认识。的认识。2.2.能识别能识别简单的、典型的简单的、典型的离子化合物和共价化合物。离子化合物和共价化合物。3.3.了解化学反应的实质是旧键的断裂与新键的形成，使学生初了解化学反应的实质是旧键的断裂与新键的形成，使学生初步学会步学会从微观视角从微观视角认识化学反应。认识化学反应。补
24、充：能用补充：能用化学键化学键的观点分析化学反应中的观点分析化学反应中能量变化能量变化的实质。知的实质。知道化学反应中的能量变化能以道化学反应中的能量变化能以各种形式各种形式进行转化。进行转化。教学建议教学建议1 1教学中注意教学中注意比较比较化学键、离子键和共价键的涵义，引导学化学键、离子键和共价键的涵义，引导学生从生从能量变化的角度能量变化的角度认识化学反应的实质。认识化学反应的实质。2 2化学键的教学可以利用动画、图片、视频等化学键的教学可以利用动画、图片、视频等多媒体手段多媒体手段，对概念中的对概念中的关键字词关键字词要做强调。要做强调。3.3.教学中注意采用对比的方法，比较离子键和共
25、价键的异同。教学中注意采用对比的方法，比较离子键和共价键的异同。电子式可以作为分析成键情况的符号工具，电子式可以作为分析成键情况的符号工具，能读懂常见物质能读懂常见物质的电子式即可的电子式即可。4.4.采用采用对比的方法对比的方法，完成离子化合物和共价化合物的教学，重，完成离子化合物和共价化合物的教学，重在概念的应用，即会判断在概念的应用，即会判断简单简单的两类化合物。的两类化合物。5.5.“化学键与化学反应中的能量变化化学键与化学反应中的能量变化”的教学重点是让学生明的教学重点是让学生明确化学反应中确化学反应中能量变化的实质能量变化的实质，以及化学能可以与其它形式，以及化学能可以与其它形式的
26、能量转化。的能量转化。本节不要出现键能的计算和吸热反应、放热反本节不要出现键能的计算和吸热反应、放热反应的概念。应的概念。补充：对于共价键、离子键的教学，可以组织学生围绕成键原补充：对于共价键、离子键的教学，可以组织学生围绕成键原因、成键方式、成键微粒和成键元素展开。因、成键方式、成键微粒和成键元素展开。第二节第二节 化学反应的快慢和限度（略化学反应的快慢和限度（略)第三节第三节 化学反应的利用化学反应的利用教学内容教学内容1.1.知道人们主要利用化学反应来制备新物质和提供能源。知道人们主要利用化学反应来制备新物质和提供能源。2.2.掌握实验室制备氯气的原理及尾气处理方法，了解掌握实验室制备氯
27、气的原理及尾气处理方法，了解“固固+液液”反应制备反应制备气体的装置及有毒气体的收集方法气体的装置及有毒气体的收集方法,会书写会书写实验室和工业上实验室和工业上制备氯气的制备氯气的化学方程式。化学方程式。3 3通过生产生活中的实例知道吸热反应、放热反应的概念通过生产生活中的实例知道吸热反应、放热反应的概念教学建议教学建议1 1教学中应注意通过学生熟悉的化学反应让学生体会教学中应注意通过学生熟悉的化学反应让学生体会物质制备的基本思路。物质制备的基本思路。2 2建议教师从建议教师从“如何利用化学反应来制备新物质如何利用化学反应来制备新物质”这一角度这一角度展开探究活动展开探究活动。3 3教师可在教
28、材提供素材的基础上，引导学生教师可在教材提供素材的基础上，引导学生回忆回忆实验室制备氢气、二氧实验室制备氢气、二氧化碳、氨气的装置和收集方法并化碳、氨气的装置和收集方法并归纳总结归纳总结。4 4涉及化学反应快慢和限度、电化学内容可不开设，涉及化学反应快慢和限度、电化学内容可不开设，与后续学习内容合并。与后续学习内容合并。第三章第三章 重要的有机化合物重要的有机化合物第一节认识有机化合物（第一节认识有机化合物（2 2课时）课时）教学建议教学建议1.1.取代反应的教学可以取代反应的教学可以与置换反应对比与置换反应对比，进一步认识有机化合，进一步认识有机化合物和有机反应的物和有机反应的特殊性特殊性。
29、2 2可以可以补充甲烷通入酸性高锰酸钾溶液的实验补充甲烷通入酸性高锰酸钾溶液的实验，加深对甲烷，加深对甲烷化学性质的认识。化学性质的认识。3.3.运用简易材料或球棍模型、填充模型，运用简易材料或球棍模型、填充模型，组织学生开展活动组织学生开展活动，探究甲烷及氯代产物的探究甲烷及氯代产物的空间结构空间结构。4 4借助借助模型模型等直观教具，组织学生开展探究烷烃（等直观教具，组织学生开展探究烷烃（5 5个碳原子个碳原子内）分子的内）分子的空间结构空间结构，写出相应的结构式和结构简式，并在，写出相应的结构式和结构简式，并在全班交流全班交流，同时引出，同时引出同分异构现象和同分异构体的概念同分异构现象
30、和同分异构体的概念。5.5.注意注意课后习题功能的充分挖掘课后习题功能的充分挖掘，如第，如第4 4题让学生完成戊烷可题让学生完成戊烷可能存在的结构的球棍模型，使学生认识有机化合物分子具有能存在的结构的球棍模型，使学生认识有机化合物分子具有立方体结构；第立方体结构；第5 5题推导有机物分子式；第题推导有机物分子式；第6 6题熟悉身边的有题熟悉身边的有机物等。机物等。第二节第二节 石油和煤石油和煤 重要（重要（3 3课时）课时）教学内容教学内容1.1.知道乙烯、苯的分子结构；知道乙烯、乙烷的分子结构异同；知道乙烯、苯的分子结构；知道乙烯、乙烷的分子结构异同；2.2.了解乙烯的主要化学性质（可燃性、
31、氧化反应、加成反应）和重要用途。了解乙烯的主要化学性质（可燃性、氧化反应、加成反应）和重要用途。3.3.了解苯的主要化学性质（可燃性、取代反应）和用途；了解苯的主要化学性质（可燃性、取代反应）和用途；4.4.知道石油炼制方法（分馏、裂化、裂解）及煤的加工方法（干馏），以及产物的知道石油炼制方法（分馏、裂化、裂解）及煤的加工方法（干馏），以及产物的主要用途，使学生认识到化石燃料综合利用的意义。主要用途，使学生认识到化石燃料综合利用的意义。教学建议教学建议1 1“乙烯分子结构的教学乙烯分子结构的教学”可以组织学可以组织学生利用球棍模型和填充模型生利用球棍模型和填充模型开展探开展探究活动，建立乙烯分
32、子的空间立体概念。同时采用究活动，建立乙烯分子的空间立体概念。同时采用归纳、对比归纳、对比的方法，的方法，将乙烯与将乙烯与乙烷乙烷的组成、结构进行比较，加深认识。的组成、结构进行比较，加深认识。2.2.乙烯与溴、水、氯化氢的加成反应，应乙烯与溴、水、氯化氢的加成反应，应讲清反应规律讲清反应规律，注意原子或原子，注意原子或原子团之间的连接顺序，正确用团之间的连接顺序，正确用结构简式结构简式写出反应的化学方程式。写出反应的化学方程式。3.3.注意引导学生认识乙烯、氯乙烯、苯、苯的衍生物在化工生产中的重要注意引导学生认识乙烯、氯乙烯、苯、苯的衍生物在化工生产中的重要作用和化石燃料综合利用的意义。作用
33、和化石燃料综合利用的意义。4 4教学中还应注意教学中还应注意避免对烷烃、烯烃、苯的同系物的性质进行分类归纳、避免对烷烃、烯烃、苯的同系物的性质进行分类归纳、拓展延伸。拓展延伸。第三节第三节 饮食中的有机化合物（饮食中的有机化合物（4 4课时）课时）教学建议教学建议1.1.教学中注意以乙醇、乙酸为例，引导学生了解教学中注意以乙醇、乙酸为例，引导学生了解有机物结构特征决定性质有机物结构特征决定性质的特点的特点，进一步，进一步归纳学习有机化合物知识的一般方法和思路归纳学习有机化合物知识的一般方法和思路。2.2.乙醇、乙酸、乙酸乙酯的物理性质的教学可以乙醇、乙酸、乙酸乙酯的物理性质的教学可以通过学生观
34、察、实验通过学生观察、实验后总后总结得出。结得出。3 3以演示实验、分组实验、设计实验等形式（以演示实验、分组实验、设计实验等形式（有条件的学校尽可能多采取有条件的学校尽可能多采取学生分组实验的形式学生分组实验的形式）进行以下实验：探究乙醇、乙酸的主要化学性质，）进行以下实验：探究乙醇、乙酸的主要化学性质，乙酸乙酯或油脂的水解，葡萄糖与新制氢氧化铜的反应，蛋白质的性质。乙酸乙酯或油脂的水解，葡萄糖与新制氢氧化铜的反应，蛋白质的性质。教学中要给学生充分的时间和空间进行分组活动教学中要给学生充分的时间和空间进行分组活动。4.4.酯化反应是典型的有机反应酯化反应是典型的有机反应，可适当组织学生对实验
35、装置、试剂、条件、，可适当组织学生对实验装置、试剂、条件、操作等进行讨论，操作等进行讨论，加深加深对酯化反应的认识。对酯化反应的认识。5 5引导学生认识乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质在日常生活中的应用。引导学生认识乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质在日常生活中的应用。6 6组织学生完成组织学生完成实验七实验七 认识重要的有机化合物认识重要的有机化合物7 7官能团、卤代烃、酚、醛等内容暂不作要求。教学中还应注意避免对醇官能团、卤代烃、酚、醛等内容暂不作要求。教学中还应注意避免对醇类、羧酸、酯类的性质进行分类归纳、拓展延伸。类、羧酸、酯类的性质进行分类归纳、拓展延伸。第四节第四节 塑料塑料 橡胶橡胶
36、纤维纤维 教学建议教学建议1.1.通过塑料、合成纤维和橡胶等有机高分子化合物的教学，帮通过塑料、合成纤维和橡胶等有机高分子化合物的教学，帮助学生助学生体会石油化工同日常生活之间的紧密联系体会石油化工同日常生活之间的紧密联系，体会石油体会石油化工给人类带来的诸多好处。化工给人类带来的诸多好处。2.2.正确书写正确书写氯乙烯、苯乙烯、四氟乙烯氯乙烯、苯乙烯、四氟乙烯的的加聚反应加聚反应的化学方程的化学方程式是本节教学重点。教学中可以让式是本节教学重点。教学中可以让学生动手书写学生动手书写，然后，然后组织组织汇报交流、评价，得出书写技巧汇报交流、评价，得出书写技巧。3.3.认识化学在物质生产领域的极
37、大创造性和重要价值认识化学在物质生产领域的极大创造性和重要价值，提高学，提高学习化学、化工的兴趣。教学时可以结合学生收集的资料、习化学、化工的兴趣。教学时可以结合学生收集的资料、制制作展版作展版等，通过互动式教学活动完成。等，通过互动式教学活动完成。4.4.不要求学生根据聚合反应产物判断或书写其单体。缩聚反应不要求学生根据聚合反应产物判断或书写其单体。缩聚反应暂不作要求。暂不作要求。本章复习本章复习1.1.引导学生进一步认识有机物引导学生进一步认识有机物结构特征决定性质结构特征决定性质的特的特点，归纳总结学习有机化合物知识的点，归纳总结学习有机化合物知识的一般方法和思一般方法和思路。路。2 2通过复习引导学生通过复习引导学生归纳对比有机反应类型归纳对比有机反应类型以及归以及归纳总结纳总结典型有机化合物之间的相互转化关系典型有机化合物之间的相互转化关系。3.3.可以采用小测、讲评、归纳、练习、小组合作等形可以采用小测、讲评、归纳、练习、小组合作等形式进行复习和评价。式进行复习和评价。
