1、把握共性把握共性 有效实施阅读教学有效实施阅读教学 人教版五六年级教材简析及教学建议人教版五六年级教材简析及教学建议 （一）加强阅读基本功的训练；加强阅读基本功的训练；（二）是发现语言规律，学习表达方法；（二）是发现语言规律，学习表达方法；（三）是体会感悟各单元丰富的人文主（三）是体会感悟各单元丰富的人文主题和内涵题和内涵。导语导语 资料袋资料袋词词语语盘盘点点交流平台交流平台日积月累日积月累课外书屋课外书屋课课 文文精读精读 略读略读 展展 示示 台台成语故事成语故事趣味语文趣味语文阅读链接阅读链接回回顾顾拓拓展展口口语语交交际际习习作作单元内部结构的共性单元内部结构的共性（2）关于说明性文
2、章的教学。）关于说明性文章的教学。这类文章的教学要达到两个目的：这类文章的教学要达到两个目的：A、是能抓住要点，掌握介绍的、是能抓住要点，掌握介绍的科学知识、生活常识；科学知识、生活常识；B、是了解文章的基本说明方法。、是了解文章的基本说明方法。“语文味语文味”表现在表现在“动情诵读、动情诵读、静心默读静心默读”的的“读味读味”，“圈点批圈点批注，摘抄书作注，摘抄书作”的的“写味写味”、，、，“品词品句，咬文嚼字品词品句，咬文嚼字”的的“品品味味”。王崧舟 语文教学的主要任务是培养学生的语感，语文教学的主要任务是培养学生的语感，进行听、说、读、写等基础知识、基本进行听、说、读、写等基础知识、基
3、本能力的训练。能力的训练。语文的本体是用什么样的语言形式来承语文的本体是用什么样的语言形式来承载这些内容，即载这些内容，即“怎么写怎么写”。常识性课文的教学如何姓常识性课文的教学如何姓“语语”，基本，基本途径可以是内化与外化相结合的方法。途径可以是内化与外化相结合的方法。（3）、关于诗歌的教学）、关于诗歌的教学 阅读诗歌，大体把握诗意，阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的染和激励，向往和追求美好的理想理想。教学时该引导学生用朗。教学时该引导学生用朗读来表达他的理解。读来表达他的
4、理解。课例我想童年的水墨画课例我想童年的水墨画2、立足课文，把握特征之二品味语、立足课文，把握特征之二品味语言，关注课文的表达方法言，关注课文的表达方法 “凡是学习语言文字如不着眼于形式凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少而收获少”。（叶圣陶。（叶圣陶)慈母情深片段教学慈母情深片段教学:背直起来了，我的母亲。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一堆眼神疲惫的的口罩上方，一堆眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母眼睛吃惊地望着我，我的母亲亲 祖父的园子对课文第祖父的园子对课文第17
5、自然段自然段的教学的教学:一切都活了，要做什么，就做什么。要怎一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。匆匆第一段和第三自然段
6、匆匆第一段和第三自然段的教学的教学:片段一片段一:燕子去了，有再来的时燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？么一去不复返呢？是有人偷了是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？哪里呢？片段二片段二:于是于是洗手的时候，日子从水洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时
7、，便从凝然的双眼前过去。过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。叹息里闪过了。的时候，日子从的时候，日子从 ；的时候，的时候，日子从日子从 ；的时候，日子从的时候，日子从 。3、立足
8、课文，把握特性之三旁征博引，、立足课文，把握特性之三旁征博引，知人论世知人论世教学方法教学方法:把这篇课文当作一个主题来把这篇课文当作一个主题来学习，围绕着这篇文章辅助阅读一些学习，围绕着这篇文章辅助阅读一些材料，让学生通过辅助材料的阅读形材料，让学生通过辅助材料的阅读形成他们自己的见解，从而打开学习的成他们自己的见解，从而打开学习的思路思路.课例课例 六上的怀念母亲六上的怀念母亲 六下的六下的一夜的工作一夜的工作 朴实无华是您的本色，一丝不苟是您的作风。一张不大的写字台上，朴实无华是您的本色，一丝不苟是您的作风。一张不大的写字台上，留下了您的爱国之情，一盏彻夜亮着的灯里，凝聚着您的尽业之心。
9、留下了您的爱国之情，一盏彻夜亮着的灯里，凝聚着您的尽业之心。有些人只是为自己活着，而您却为人民活着。您就像一面不倒的旗有些人只是为自己活着，而您却为人民活着。您就像一面不倒的旗帜永远飘扬。（俞久勉）帜永远飘扬。（俞久勉）一张不大的写字台。一小碟能数得清颗的花生米，是您生活简朴的一张不大的写字台。一小碟能数得清颗的花生米，是您生活简朴的写照；一大叠厚厚的文件，一盏彻夜不灭的台灯，是您工作劳苦的写照；一大叠厚厚的文件，一盏彻夜不灭的台灯，是您工作劳苦的见证。您用您的实际行动告诉着我们，您就是这样的一个人。（刘见证。您用您的实际行动告诉着我们，您就是这样的一个人。（刘柳）柳）华夏精英，鞠躬尽瘁，忧患
10、民生国计。威信崇高，淡泊名利，赢得华夏精英，鞠躬尽瘁，忧患民生国计。威信崇高，淡泊名利，赢得百姓千亿。清廉难叙，呕心沥血，飘荡天水一碧。这就是您百姓千亿。清廉难叙，呕心沥血，飘荡天水一碧。这就是您-人民敬爱的周总理。（王馨怡）人民敬爱的周总理。（王馨怡）昏暗的灯光下，有您辛勤工作的身影。小小的书桌上，刻满您对中昏暗的灯光下，有您辛勤工作的身影。小小的书桌上，刻满您对中国的热爱。一丝不苟，是您的工作精神。勤俭节约，是您的生活作国的热爱。一丝不苟，是您的工作精神。勤俭节约，是您的生活作风。泰山凭海先接月，寒梅杖节最凌风，这就是您风。泰山凭海先接月，寒梅杖节最凌风，这就是您-周总理。周总理。（王璇）
11、（王璇）课后题课后题2:“然而这种凄凉并不同于普通的然而这种凄凉并不同于普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓的糊在心头。说不出的味道，浓浓的糊在心头。”为什么我在想到故乡，老朋友时，为什么我在想到故乡，老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？心里感到凄凉，却又是甜蜜的？4、立足课文，把握特性之四传统课文，、立足课文，把握特性之四传统课文，新的视点新的视点深蓝的天空中挂着一轮深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月金黄的圆月,下下面是海边的沙地面是海边的沙地,都种着一望无际的碧都种着一望无际的碧绿的西瓜绿的西瓜.其间有一个十一二岁的少年其间有一个十一二岁的少年,项带银圈项带银圈,手拿一柄钢叉手拿一柄钢叉,向一匹猹尽向一匹猹尽力地刺去力地刺去.那猹却将身一扭那猹却将身一扭,反从他的反从他的跨下逃走了跨下逃走了.三、立足全书三、立足全书 把握延续性把握延续性
