1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测金色的草地金色的草地1616第 二 课 时1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.养成留心观察的习惯，学习认真观察的方法。养成留心观察的习惯，学习认真观察的方法。(重点重点)3.感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。(难点难点)学习目标本课主要讲了本课主要讲了“我我”和弟弟在窗前一大片草地上无拘无和弟弟在窗前一大片草地上无拘无束、尽情玩耍的情景，以及可爱的草地和有趣的蒲公英不仅束、尽情玩耍的
2、情景，以及可爱的草地和有趣的蒲公英不仅给我们的生活带来了快乐。给我们的生活带来了快乐。蒲公英正有趣！让我们走进课文，看看课文写了什么蒲公英正有趣！让我们走进课文，看看课文写了什么？多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！读课文，想一想课文是围绕哪两句话来读课文，想一想课文是围绕哪两句话来写的。写的。(串珠问题串珠问题1)1)让我们走进课文去看一看！为什么说草地是可爱的、蒲公英是有趣的？(核心问题核心问题)画出描写草地是可爱的、蒲公英是有趣的句子。(串珠问题串珠问题2)2)我和弟弟常常在草地上玩耍。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着有一次，弟弟跑
3、在我前面，我装着一本正经一本正经的样子，喊：的样子，喊：“谢廖沙！谢廖沙！”“一本正经一本正经”形容态度严肃，形容态度严肃，面容端庄，郑重其事。说明我面容端庄，郑重其事。说明我是在很严肃的做这件事情。是在很严肃的做这件事情。他回过头来，我就他回过头来，我就使劲使劲一吹，把蒲公英的一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。绒毛吹到他脸上。“使劲使劲”是很用是很用劲的意思。劲的意思。作者描写蒲公英给我们带来乐趣时，抓住了哥俩作者描写蒲公英给我们带来乐趣时，抓住了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作来描写的。我们读这的对话和他们有趣的神情、动作来描写的。我们读这段时，通过段时，通过“装着一本正经装着一本正经”、“
4、使劲一吹使劲一吹”、“假假装打哈欠装打哈欠”等重点词语体会互相吹绒毛的有趣。我们等重点词语体会互相吹绒毛的有趣。我们还可以边读课文，边想象还可以边读课文，边想象“吹绒毛吹绒毛”的画面来感受这的画面来感受这种快乐。种快乐。抓关键词理解课文抓关键词理解课文有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是不是金色的，金色的，而是而是绿色的。绿色的。“不是不是而是而是”并列关系的关联词，并列关系的关联词，否定草地是金色的，肯定草地是绿色的，否定草地是金色的，肯定草地是绿色的，用用“并并”字，让人感觉字，让人感觉“我我”过去一直认为草过去一直认为草地是金色的，强调了对过去错误
5、认识的否定。地是金色的，强调了对过去错误认识的否定。中午回家的时候，我看见中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。草地又变绿了。我发现草地早晨是绿我发现草地早晨是绿色的，中午是金色的，色的，中午是金色的，傍晚又变成绿色的了。傍晚又变成绿色的了。这是为什么呢？我来到草地这是为什么呢？我来到草地上，上，仔细观察仔细观察，发现蒲公英的花，发现蒲公英的花瓣是合拢的。瓣是合拢的。“仔细观察仔细观察”说明我说明我是个善于观察的孩子。是个善于观察的孩子。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵
6、张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。草地就变成绿色的了。运用比喻的修辞手法，把蒲公英的花比作人的手掌。这样写的运用比喻的修辞手法，把蒲公英的花比作人的手掌。这样写的好处是更加真实形象的描绘出蒲公英的花是如何张开、合拢的。好处是更加真实形象的描绘出蒲公英的花是如何张开、合拢的。这是这是“我我”的第二次发现，经过仔细观察，的第二次发现，经过仔细观察，“我我”发现草地的颜发现草地的颜色是随着蒲公英花的张开和合拢而发生变化的。中午蒲公英的花朵张色是随着蒲公英花的张开和合拢而发生变化的。中午蒲
7、公英的花朵张开时，因为蒲公英的花是金色的，所以草地看上去就是金色的。早晨开时，因为蒲公英的花是金色的，所以草地看上去就是金色的。早晨和傍晚，蒲公英的花朵合拢了，金色的花瓣被包住，所以草地看上去和傍晚，蒲公英的花朵合拢了，金色的花瓣被包住，所以草地看上去就是绿色的。就是绿色的。作者是怎么写草地是可爱的、蒲公英是有趣的？(串珠问题串珠问题3)3)作者抓住了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作作者抓住了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作来描写他们在这片开满了蒲公英花的草地上玩耍，来描写他们在这片开满了蒲公英花的草地上玩耍，写出了草地的可爱。通过蒲公英颜色的变化使草地写出了草地的可爱。通过蒲公英颜色的变化使
8、草地颜色也发生变化来描写蒲公英的有趣。颜色也发生变化来描写蒲公英的有趣。早晨早晨 绿色绿色中午中午 金色金色傍晚傍晚 绿色绿色金金色色的的草草地地热热爱爱大大自自然然玩耍玩耍 快乐快乐 草地可爱草地可爱蒲公英有趣蒲公英有趣发发现现善于观察善于观察本课主要讲了本课主要讲了“我我”家门前有一大片蒲公英的草地，家门前有一大片蒲公英的草地，“我我”和和“弟弟弟弟”开心的在里面玩耍，以及我发现了草地开心的在里面玩耍，以及我发现了草地颜色的变化的原因。颜色的变化的原因。表达了作者热爱大自然的情感。表达了作者热爱大自然的情感。文章表达了作者怎样的思想感情？文章表达了作者怎样的思想感情？(串珠问题串珠问题4)
9、4)通过对比描写景物通过对比描写景物本文在描写蒲公英有趣的时候，抓住了草地的变化来写。本文在描写蒲公英有趣的时候，抓住了草地的变化来写。作者先写了作者先写了“窗前有一大片蒲公英，蒲公英开花的时候，草窗前有一大片蒲公英，蒲公英开花的时候，草地是金黄色的。地是金黄色的。”接着发现早晨草地是绿色的；中午草地是接着发现早晨草地是绿色的；中午草地是金黄色的，晚上草地有变成绿色的了。最后写了草地颜色的金黄色的，晚上草地有变成绿色的了。最后写了草地颜色的变化和蒲公英花瓣的张开和合拢有关。文章不光告诉我们草变化和蒲公英花瓣的张开和合拢有关。文章不光告诉我们草地有趣的原因，还告诉我们要想把景物写好，就得认真观察
10、。地有趣的原因，还告诉我们要想把景物写好，就得认真观察。举例：举例：只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂鸟的天堂”里没有一只鸟，里没有一只鸟，我不禁这样想。我不禁这样想。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。续拍掌，树上就变得热闹
11、了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。这段文章是作者两次去鸟的天堂看到的不同的景象，写出了这段文章是作者两次去鸟的天堂看到的不同的景象，写出了不同的景物，在不同时间发生的不同的变化。不同的景物，在不同时间发生的不同的变化。练一练：练一练：观察我们学校的变化，并写下来，注意运观察我们学校的变化，并写下来，注意运用对比的手法。用对比的手法。这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还让我们学
12、习到带给孩子们生活的快乐，而且还让我们学习到了渗透观察、了解自然的意识和方法。了渗透观察、了解自然的意识和方法。课堂小结我还发现：蜡烛熄灭后，用火柴点上面的烟雾，蜡我还发现：蜡烛熄灭后，用火柴点上面的烟雾，蜡烛会重新点燃；骑自行车的时候，用力蹬脚蹬，自行车烛会重新点燃；骑自行车的时候，用力蹬脚蹬，自行车就会往前跑，当你突然停下用力，自行车也不会停下。就会往前跑，当你突然停下用力，自行车也不会停下。只要我们稍加留意就会发现事物都是变化的，如：只要我们稍加留意就会发现事物都是变化的，如：向日葵会随着太阳转动，含羞草被触动后会害羞向日葵会随着太阳转动，含羞草被触动后会害羞你你还留意过哪些事物有变化，
13、和同学交流一下。还留意过哪些事物有变化，和同学交流一下。主题延伸主题延伸从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。它不仔细闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。它们一点儿也不惹人注意，却是槐乡孩子的宝贝。槐米，可以入药，们一点儿也不惹人注意，却是槐乡孩子的宝贝。槐米，可以入药，
14、还能做染料。勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上还能做染料。勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。学的钱是用槐米换来的。槐乡的孩子槐乡的孩子八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了知了，知了”。槐乡的孩子可不。槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上去了。男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一经爬到小山上去了。男孩
15、常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载的，像觅食的小鸭子。当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。孩子们的小床下放着磨好的长钩笑进入梦乡。孩子们的小床下放着磨
16、好的长钩刀、篮子。明天，只要是晴天，孩子们又将投刀、篮子。明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中入到火热的劳动中思考：思考：文章是通过哪件事来写槐乡孩子的勤劳的？文章是通过哪件事来写槐乡孩子的勤劳的？祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没
17、有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜒得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。祖父的园子祖父的园子(节选节选)玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢
18、过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：空里一扬，大喊着：“下雨了下雨了!下雨了下雨了!”!”太阳在园子里是显得特别太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬
19、上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。
20、不用枕头，我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。选自萧红的选自萧红的呼兰河传呼兰河传思考：思考：在作者的心中，园子里的倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等都在作者的心中，园子里的倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等都过着怎样的生活？过着怎样的生活？早上，草地是早上，草地是 ，因为蒲公英，因为蒲公英 。中午，草地是中午，草地是 ，因为蒲公英，因为蒲公英 。晚上，草地是晚上，草地是 ，因为蒲公英，因为蒲公英 。绿色的绿色的 的花朵又合拢了的花朵又合拢了绿色的绿色的 的花朵是合拢的的花朵是合拢的点拨：点拨：我们可以先在朗读的基础上理解加点的
21、词在句子中的意我们可以先在朗读的基础上理解加点的词在句子中的意思，再体会好在哪里。思，再体会好在哪里。金黄色的金黄色的 的花朵是张开的的花朵是张开的这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！仔细读读第仔细读读第3 3 自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞害羞”地低下头地低下头你留意过哪些你留意过哪些事物的变化？和同学交流。事物的变化？和同学交流。点拨：点拨：仔细观
22、察，注意抓住景物是如何变化的来。仔细观察，注意抓住景物是如何变化的来。参考答案：参考答案：例如：可以结合牵牛花是如何开放的、受伤的水果会变例如：可以结合牵牛花是如何开放的、受伤的水果会变成黑色、蜜蜂是怎么飞行的、葱会有两种颜色等来交流。成黑色、蜜蜂是怎么飞行的、葱会有两种颜色等来交流。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！1.有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸
23、上吹。假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。“一本正经一本正经”的意思是的意思是_，这段文字作者运用了，这段文字作者运用了人物的人物的_，_，_的描写方法。的描写方法。2.为什么说蒲公英和为什么说蒲公英和“我们我们”一起睡觉，和一起睡觉，和“我们我们”一起起床？一起起床？_精彩赏析。精彩赏析。动作动作 语言语言 神态神态因为蒲公英花瓣的张开、合拢与人的起居相似，与昼夜的变换相关。因为蒲公英花瓣的张开、合拢与人的起居相似，与昼夜的变换相关。形容很规矩，很庄重形容很规矩，很庄重课件课件PPT谢谢请领导老师批评指正请领导老师批评指正 1.文化危机深化到一定程度，必定引起深刻的文化转型。所谓文化转型，
24、是指特定时代、特定民族或群体赖以生存的主导性文化模式为另一种新的主导性文化模式所取代。2.在这种意义上，文化转型同文化危机一样，并不是经常发生的社会历史现象，无论是个体的文化习惯的改变、价值信念或信仰的改变，还是特定群体或特定社会某些文化特质或文化理念的一般意义上自觉的或不自觉的更新，都不能算作文化转型.3.只有在大的历史尺度上所发生的主导性文化观念、文化理念、价值体系、文化习惯的总体性的、根本性的转变，才是我们所说的文化转型。4.按照这种尺度，人类迄今所经历的最深刻的文化转型就是现代化进程中的文化转型，即传统农业文明条件下自在自发的经验型的文化模式被工业文明条件下的自由自觉的理性文化模式所取
25、代。这即是人们通常所说的文化的现代化或人自身的现代化。5.文化的变化呈现出多样化的特征。例如，我们生活世界中的具体的文化要素、文化特质、文化形式即使在文化模式的常规期或稳定期也会或快或慢地变化，一些习惯、惯例、文艺形式、仪式等等甚至在总体文化模式没有发生根本性变化时，也会自己经历生灭的变化。6.因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了。7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。然而，乱是乱了，但却乱出了味道。究竟是什么味道呢?我也说不清。看来这世界上的许多事情，就像这风中的“乱荷”，有一种不触动情欲的美，大美。8.你可以观，可以赏，但你却没有风的能耐，把好端端的东西破坏了，还居然翻出新意。还有秋风中的那些树木，原本蓊蓊郁郁的，可是经不住风的手轻轻地摇晃，三摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。
