1、1.群落的空间结构与立体农业群落的空间结构与立体农业2.种间关系种间关系本节聚焦本节聚焦1温故知新温故知新 同一时间内同一时间内聚集在聚集在一定区域一定区域中中各种生物种群各种生物种群的集合，叫做群落的集合，叫做群落群落群落研究种群是研究群落的基础群落的空间结构群落的空间结构与立体农业与立体农业 珠三角基塘农业、黄淮海平原珠三角基塘农业、黄淮海平原“鱼塘鱼塘台田台田”模式、千烟洲模式、千烟洲立体山区农业模式是我国三种立体农业模式。立体山区农业模式是我国三种立体农业模式。立体农业利用了群立体农业利用了群落的空间结构原理，落的空间结构原理，如图，如图，黄淮海平原黄淮海平原“上农下渔上农下渔”的台田
2、模式的台田模式是一种由台田、排水沟道与鱼塘等其他农业生长机制共同构成的是一种由台田、排水沟道与鱼塘等其他农业生长机制共同构成的盐碱地土地利用模式，上部台地进行农业种植，下部坑塘进行水盐碱地土地利用模式，上部台地进行农业种植，下部坑塘进行水产养殖。产养殖。护坡草、沙棘耐干旱、耐盐碱，香樁喜光较耐湿。护坡草、沙棘耐干旱、耐盐碱，香樁喜光较耐湿。请小组讨论分析该模式是如何请小组讨论分析该模式是如何利用群落的空间结构原理，有利用群落的空间结构原理，有何设计意义？何设计意义？（提示：阅读教材（提示：阅读教材P74-75，77）利用群落空间结构，充分利用资源和空间，在利用群落空间结构，充分利用资源和空间，
3、在盐碱地盐碱地改良改良与与水资源调蓄水资源调蓄方面具有突出的价值。方面具有突出的价值。1.1.垂直结构垂直结构人教版新教材群落的结构课件推荐1人教版新教材群落的结构课件推荐1鹰、伯劳、杜鹃、黄鹂等鹰、伯劳、杜鹃、黄鹂等总是在森林的上层的活动总是在森林的上层的活动山雀、莺、鹟、啄木鸟等山雀、莺、鹟、啄木鸟等总是森林的中层栖息总是森林的中层栖息画眉、八色鸫等在森林地画眉、八色鸫等在森林地下层生活下层生活1.1.垂直结构垂直结构人教版新教材群落的结构课件推荐1人教版新教材群落的结构课件推荐12.2.水平结构水平结构 在水平方向上，由于在水平方向上，由于地形的变化、土壤湿度和盐碱地地形的变化、土壤湿度
4、和盐碱地等因素的差异，等因素的差异，不同地段往往分布着不同的种群，种不同地段往往分布着不同的种群，种群的密度也有差别。群的密度也有差别。-镶嵌分布镶嵌分布人教版新教材群落的结构课件推荐1人教版新教材群落的结构课件推荐1群落的空间结构群落的空间结构与立体农业与立体农业意义：意义：垂直垂直光照强度光照强度栖息空间和栖息空间和食物条件食物条件镶嵌镶嵌地形、土壤湿度和盐碱度、地形、土壤湿度和盐碱度、光照强度、生物自身生长特光照强度、生物自身生长特点、人与动物的影响点、人与动物的影响 充分利用了空间和资源充分利用了空间和资源小结小结人教版新教材群落的结构课件推荐1人教版新教材群落的结构课件推荐1 一个群
5、落是共同生活在一个地区的生物大家庭，具有一定的组一个群落是共同生活在一个地区的生物大家庭，具有一定的组成和结构，其中的各种生物相互制约，又相互依存。成和结构，其中的各种生物相互制约，又相互依存。人教版新教材群落的结构课件推荐1人教版新教材群落的结构课件推荐1 请小组讨论辨析，学案（二）表格中的图像，分别对应的种请小组讨论辨析，学案（二）表格中的图像，分别对应的种间关系是什么，并举出对应的例子间关系是什么，并举出对应的例子（提示：阅读教材（提示：阅读教材P73)人教版新教材群落的结构课件推荐1人教版新教材群落的结构课件推荐1关系关系数量坐标图数量坐标图 能量关系图能量关系图特点特点举例举例两种生
6、物生存能力不同，数量上呈现出两种生物生存能力不同，数量上呈现出“”，如图，如图a；生存能力相同，数量；生存能力相同，数量上呈现出上呈现出“”，如图，如图b，一般生态需求，一般生态需求越接近的不同物种间竞争越接近的不同物种间竞争越越激烈激烈 数量上呈现出数量上呈现出“先增加者先增加者 减少，后增减少，后增加者加者 减少减少”的不同步性变化，的不同步性变化，是是捕食者，捕食者，是被捕食者是被捕食者对对 有害，对有害，对 有利，有利，寄主不可寄主不可能能全部死亡全部死亡如果彼此分开，则双方或者一方不能独立如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存，呈现出生存，呈现出“同生共死同生共死”的同步性变化的同
7、步性变化（二）（二）种间关系种间关系（提示：阅读教材（提示：阅读教材P73)请小组讨论辨析，学案（二）表格中的图像，分别对应的请小组讨论辨析，学案（二）表格中的图像，分别对应的种间关系是什么，并举出对应的例子种间关系是什么，并举出对应的例子竞争竞争一优一劣一优一劣相互抑制相互抑制水稻水稻和稗和稗子子捕食捕食寄生寄生互利互利共生共生先先后后BA羊吃羊吃草草寄主寄主寄生者寄生者菟丝子菟丝子和豆科和豆科植物植物地衣地衣人教版新教材群落的结构课件推荐1人教版新教材群落的结构课件推荐1竞争竞争：两种或两种以上生物相互两种或两种以上生物相互 争夺争夺资源和空间资源和空间等等时间时间个体数量个体数量CAB时
8、间时间个体数量个体数量鲢鱼与鳙鱼争夺空间和食物鲢鱼与鳙鱼争夺空间和食物一优一劣一优一劣相互抑制相互抑制AABB水稻和稗子竞争阳光、水分等水稻和稗子竞争阳光、水分等Back人教版新教材群落的结构课件推荐1人教版新教材群落的结构课件推荐1AB捕食捕食：一种一种生物生物以另一种以另一种生物生物作为作为食物食物时间时间个体数量个体数量鳙鱼鳙鱼颤藻颤藻轮虫轮虫“先增加者先减少，后增加者后先增加者先减少，后增加者后 减少减少”的不同步性变化的不同步性变化捕食者捕食者数量高峰变动滞后于被捕食者数量高峰变动滞后于被捕食者BA被捕食者被捕食者捕食者捕食者Back人教版新教材群落的结构课件推荐1人教版新教材群落的
9、结构课件推荐1BABA寄生：寄生：一种生物（一种生物（寄生者寄生者）寄居于另一种生物）寄居于另一种生物（寄主寄主）的体内或体表，摄取）的体内或体表，摄取寄主寄主的养的养分以维持生活。分以维持生活。寄主寄主寄生者寄生者血吸虫血吸虫幼虫在幼虫在中间宿中间宿主螺内主螺内发育发育菟丝子菟丝子BackAB人教版新教材群落的结构课件推荐1人教版新教材群落的结构课件推荐1AB互利共生互利共生：两种生物两种生物共同生活共同生活在一起，在一起，相互依存，相互依存，彼此有利彼此有利时间时间个体数量个体数量AB地衣地衣M.Catherine Aime.Basidiomycete yeasts in the cort
10、ex of ascomycete macrolichens.2016.7.21：(真菌和蓝细菌真菌和蓝细菌)共生体共生体人教版新教材群落的结构课件推荐1人教版新教材群落的结构课件推荐1时间时间个体数量个体数量捕食捕食竞争竞争寄生寄生竞争竞争abab人教版新教材群落的结构课件推荐1人教版新教材群落的结构课件推荐1(1)(1)从图中可以看出：混合培养后，能正常生长的是从图中可以看出：混合培养后，能正常生长的是_，不能正，不能正常生长的是常生长的是_。(2)(2)试分析高斯实验结果的原因，生物学上称这种现象是什么？试分析高斯实验结果的原因，生物学上称这种现象是什么？(3)混合培养后，能正常生长的个体
11、发展趋势是混合培养后，能正常生长的个体发展趋势是_，在这个发展过，在这个发展过程中，生物因素之间主要关系的转变表现在程中，生物因素之间主要关系的转变表现在_。(4)如果在自然界中，两种草履虫生活在同一环境里，是否会发生与高斯实验相如果在自然界中，两种草履虫生活在同一环境里，是否会发生与高斯实验相同的结果？说明原因。同的结果？说明原因。1.(2013宿迁高二质检宿迁高二质检)生态学家生态学家高斯高斯曾在实验室里做过这样的实验：他将两种曾在实验室里做过这样的实验：他将两种草履虫，即草履虫，即大草履虫和双小核草履虫分别培养大草履虫和双小核草履虫分别培养在容器中，各给予在容器中，各给予细菌为食物细菌为
12、食物，不久两种草履虫分裂繁殖并和细菌数量达到平衡。但是如把两种草履虫放在同不久两种草履虫分裂繁殖并和细菌数量达到平衡。但是如把两种草履虫放在同一培养皿中，给予细菌一培养皿中，给予细菌混合培养混合培养，16天后，结果如图所示。天后，结果如图所示。双小核草履虫双小核草履虫 大草履虫大草履虫由于双小核草履虫繁殖速度略高于大草履虫，具有一定优越性，因此在食物数由于双小核草履虫繁殖速度略高于大草履虫，具有一定优越性，因此在食物数量有限的情况下，它能通过竞争而生存下来。生物学上称这种现象为种间竞争量有限的情况下，它能通过竞争而生存下来。生物学上称这种现象为种间竞争先增加然后稳定先增加然后稳定由种间竞争转变
13、为种内斗争由种间竞争转变为种内斗争不会发生与高斯实验相同的结果。自然生态系统的成分不会发生与高斯实验相同的结果。自然生态系统的成分和营养结构复杂，自我调节能力强。和营养结构复杂，自我调节能力强。人教版新教材群落的结构课件推荐1人教版新教材群落的结构课件推荐12.下图是下图是1845年至年至1935年的年的90年间，北美加拿大森林中年间，北美加拿大森林中猞猁和雪兔猞猁和雪兔种群数种群数量的变化曲线。据图回答有关问题：量的变化曲线。据图回答有关问题：（1）雪兔的种群数量变化用字母）雪兔的种群数量变化用字母_表示，其数量最多的年份曾达到表示，其数量最多的年份曾达到_ 只。只。（2）雪兔的数量在一段时
14、间内能够急剧增加的生物因素主要是）雪兔的数量在一段时间内能够急剧增加的生物因素主要是_ _ _ 。（3）猞猁的存在对整个森林生态系统的稳定所起到的作用具体是）猞猁的存在对整个森林生态系统的稳定所起到的作用具体是_ 。（4）在所研究的）在所研究的1890-1935期间期间，该生态系统中雪兔的，该生态系统中雪兔的K值为值为_左右。左右。从图中任意一时段看出，当雪兔种群达到从图中任意一时段看出，当雪兔种群达到K值后，猞猁种群的值后，猞猁种群的K值变化是值变化是_（答早于或晚于）雪兔的（答早于或晚于）雪兔的K值出现（注：不考虑其他生物因素）值出现（注：不考虑其他生物因素）A140千或千或140 000
15、可食的植物增加可食的植物增加猞猁急剧减少猞猁急剧减少猞猁捕食一定数量的雪兔，使森林不致被过度破坏，从而维持了生态系统猞猁捕食一定数量的雪兔，使森林不致被过度破坏，从而维持了生态系统的稳定的稳定晚于晚于60千只千只人教版新教材群落的结构课件推荐1人教版新教材群落的结构课件推荐13.寒带针叶林寒带针叶林中两个动物种群中两个动物种群(N1、N2)的数量变化如图所示，的数量变化如图所示，据图判断这两个据图判断这两个种群的关系种群的关系是是()A捕食关系，捕食关系，N1为捕食者，为捕食者，N2为被捕食者为被捕食者B捕食关系，捕食关系，N2为捕食者，为捕食者，N1为被捕食者为被捕食者C竞争关系，竞争关系，
16、N1为竞争中的胜者，为竞争中的胜者，N2为失败者为失败者D共生关系，共生关系，N1、N2彼此依赖，相互有利彼此依赖，相互有利B人教版新教材群落的结构课件推荐1人教版新教材群落的结构课件推荐14.下图为北温带湖泊的垂直结构下图为北温带湖泊的垂直结构(分层现象分层现象)，据图回答：，据图回答：(1)浮游植物浮游植物活动的主要场所在活动的主要场所在_，动植物遗体的，动植物遗体的腐败和腐败和分解分解过程主要发生在过程主要发生在_。(2)在冬夏等不同季节，群落垂直结构的每一个层次上都有各自在冬夏等不同季节，群落垂直结构的每一个层次上都有各自所特有的动植物种类，生物的分布和活动性在很大程度上是由所特有的动
17、植物种类，生物的分布和活动性在很大程度上是由_、_和和_的的垂直分布垂直分布决定的。这些生态决定的。这些生态因子在垂直分布上的因子在垂直分布上的层次越多层次越多，水生群落所包含的，水生群落所包含的_也就越多。也就越多。表水层表水层底泥层底泥层光光温度温度含氧量含氧量生物种类生物种类人教版新教材群落的结构课件推荐1人教版新教材群落的结构课件推荐15.如图如图a、b、c分别代表的是在分别代表的是在2003800m的海拔内，山坡的海拔内，山坡a、森林森林b、海洋、海洋c三个不同的自然区域内植物的分布状况。据此判断三个不同的自然区域内植物的分布状况。据此判断下列选项中正确的是下列选项中正确的是()A.
18、在在2003800m范围内，不同区域内植物的种类出现了很大范围内，不同区域内植物的种类出现了很大的差异，温度是影响分布的主要生态因素的差异，温度是影响分布的主要生态因素B.a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这说明群落具处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这说明群落具有垂直结构有垂直结构C.b、c处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象，这说明群处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象，这说明群落具有垂直结构落具有垂直结构D.影响影响b处植物出现明显分层现象的主要因素是水分处植物出现明显分层现象的主要因素是水分C人教版新教材群落的结构课件推荐1人教版新教材群落的结构课件推荐1.种间关系种间关系竞争捕食寄生互利共生竞争捕食寄生互利共生1.群落的空间结构群落的空间结构与立体农业与立体农业本节小结：本节小结：垂直结构水平结构垂直结构水平结构人教版新教材群落的结构课件推荐1人教版新教材群落的结构课件推荐1
