1、假如我是巨人教学目标1.通过创设情境，想象假如我是巨人的故事，运用大小对比的表现方法创作一幅生动有趣的画面。2.通过联想与探究学习，使学生能够自由、大胆的表现一幅大小比列悬殊的生动画面，表达自己的想象和思想情感。3.通过绘画活动，使学生能够敢于冲破常规，体验想象带来的无穷乐趣，激发他们对美术学习的热爱。教学重难点1.重点：引导学生想象”假如我是巨人“的故事，启发多种奇妙的联想，学习运用大小对比表现故事内容。2.难点：画面形象的对比。教学过程一、 故事导入：上课之前月老师想给大家分享一个故事。昨晚我像往常一样面带微笑的进入梦乡。突然，一道强光照了进来,我慢慢睁开双眼睛,发我居然驾着飞机冲向了强光
2、，等我适应了光线,呀！ 我踩到了一栋房子!提问:猜猜看，我来到了哪里?预设：小人国。过度：咦，小人国的一起那么小，我却那么大，你想叫我什么？三个学生回答：巨人。引出课题，今天我们就一起学习假如我是巨人。二、 新授：（一） 创设情境，趣味探索过渡: 看看图，你怎么就感觉到岳老师是一个巨人呢？预设：这里有很多小小的房子。岳老师比房子还大。引导：你可真会观察，平常你们都见过房子，房子大不大？在小人国，岳老师居然比房子还要大。场景2：海底。瞧瞧，你们看到了什么？场景3：天空。提问：岳老师真的有那么大吗？预设：其实是通过大小对比可以让人物变得更加高大、威武引导：看看岳老师，再看看图中的事物你发现了什么？
3、提问：你是怎么想的？总结：原来是这些小的形象使我看起来像巨人一样，我的巨大和这些微小的事物形成了强烈的对比。（板书：大小对比）说一说：还可以去哪里？哪些事物可发生变化让我变成巨人呢？（二） 启发联想，编创故事1.过渡：我这个巨人啊来到了小人国，你觉得我会干些什么事？（4个）预设：（1）会把小人踩死、会踩踏楼房（哇、那可是巨人的大脚、可是岳老师是坏人吗）2、 会跟他们一起玩。（原来巨人还能跟你一起玩，我最喜欢跟你们玩了我们最喜欢玩的游戏是捉迷藏。他们非常调皮，总是让我先藏，可是不管我藏在哪里，他们都能找得到我。3、 会看到我很恐惧。（是啊，那些小小人跟你们想的一样，刚开始非常害怕我。小小人心里想
4、：这个庞然大物，他要在还得了，甚至还用武器攻击我。但是我身强力壮，并没有受到什么伤害，反而觉得他们挺可爱的。）4、 会做很多好事。（突然发生了海啸。我把小小人们一个接一个的放在了我的肩膀上，这样一场灾难终于幸免。）2.演一演： ）刚才岳老师去了一趟小人国，你们想不想去？出发了。我们来到了一个神秘的森林，在这儿会和小小人们发生什么奇趣的事呢？抬起你的大腿我们来到了美丽的沙滩。在小人国的海底，挥动一下我们的大胳膊，为小小人赶走水里的鲨鱼。1. 猜一猜，居然还会去小人国的哪些地方？在那里他会偶遇谁？又会发什么有意思的事呢？以小组为单位，扮演不同的角色，把你们心中的故事演出来。2. 介绍谁是谁。两个小
5、组汇报演出。（板书：情节有趣）3. 4.你觉得这个“巨人”是个怎样的人呢？预设：爱心、热爱和平、勇敢、心地善良的巨人。（引导学生成为这样的巨人。）三、作品欣赏，提高审美1、其实巨人和小小人在一起还有好多好多有趣的故事。下面我们一起来欣赏一些更有有意思的情节。2、还有一些小朋友作品很吸引人，一起去看看值得借鉴的技法。提问：通过这两幅图，你发现了什么？有什么不同吗？局部：为了看得更清晰，我们可以看局部。可以是巨人全身占满画面，与其他人的微小形成强烈的对比，也可以只表现出巨人身体的局部，其他人物则画出全身，从而形成大小的对比。四、 教师示范（边讲故事边拼贴）看了小朋友的作品，岳老师也想来试一试。我来
6、到了神秘的森林，我的身体能占满整个画面。哇，平常见过的飞机那么大，小人国的飞机居然变成小鸟那般大。玩累了，瞧，有个小女孩正在跟我讲故事呢。草地上的小男孩站在我的肩膀上看风景。一辆汽车从我的手臂上划过。我长长的手臂居然可以当汽车道了。草地上玩尽兴了。小人国的海洋更有意思呢。无边无际的大海只漫过我的小腿，小船沿着我的膝盖飘来飘去。引导：岳老师的故事有趣吗？请小朋友拿起画纸，我们来一场纸上的小人国旅行。作品要求情节有趣、构图饱满。五、思考想象、绘画创作六、作品欣赏、展评1、将作品放在小人国旅行日志里学生围着旅行册转着欣赏。进行互评、自评，并为喜欢的作品评价。请得票多的同学自评。我们今天共同完成了一本小人国旅行日志。2、运用拍照的方式，制作成视频。3教师总评。今天我们学会了用大小对比的方法表现出了巨人形象。同学们你表现的都很好。故事的情节特别有趣。七、拓展其实在国外就有一个非常著名的巨人，他叫格列佛。课后推荐你们读一本书世界级经典著作格列佛游记，并把书中的故事讲给你的爸爸妈妈听。这节课我们就上到这里，下课，同学们再见。
