1、身边的方形物体一、教材分析：身边的方形物体是身边的世界这一单元的第一课的内容，首先我根据美术新课程标准确定我身边的方形物体一课属于“造型，表现”学习领域，本课在能正确表现立体感的基础上，把方形物体进行组合添加，练习表现方形物体多角度的立体感。即通过看一看、玩一玩、画一画、想一想等方法，完成一组立体方形物体写生。二、学情分析：方形物体在生活中到处可见，但学生并没有这种意识，在本课中我进行引导，让学生学会观察和发现生活中有很多立体物品，用绘画形式表现出来。一二年级时学生已经有画画我的小书包，多功能文具盒等方形物体的体验，这也为本课描绘生活中的方形物体事物作了铺垫。三、教学目标：知识与技能：理解六面
2、体最多能看到三个面的情况；表现六面体厚度，体现六面体的立体感。过程与方法：观察六面体，尝试画出不同角度的六面体；通过叠加游戏，巩固学习六面体的表现方法；学会表现六面体的组合绘画作品。情感态度与价值观：体会方形物体立体感的美，培养观察细致的品质与能力，感受表现生活的乐趣。四、教学重点和难点：重点：能表现出不同视角方形物体的立体感。难点：写生组合的方形物体。五、教学设计思路：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，本课的教学从对比平面的方形和立体的方形开始，让学生了解立体方
3、形的表现方法，再找一找生活中的方形物体，启发学生回忆生活中的方形物体，通过“睁一只眼，闭一只眼”的游戏，让学生在玻璃纸的帮助下，写生出不同视角方形物体的的变化现象，初步了解方形物体的透视原理，通过游戏拼搭方形物体，提醒组合要注意高低、大小、前后重叠的变化，学生在完成单个方形物体后再进行添加，尝试绘画出一组方形物体，巩固方形物体立体感的表现方法。在展示评价环节，我采用了方形小镇的情境，让学生把完成的作品展示到小镇上，学生“七嘴八舌”评作品，感受创作的乐趣。在本课教学中，教师要纠正学生作业中明显不正确的方形物体表现方法：1.画出三个以上的面。2.线条方向偏差较大，没有近大远小的透视效果。3.组合形
4、体的观察角度不统一。教学准备：学具：勾线笔、涂色工具教具：勾线笔、涂色工具、课件教学过程六、教学过程： （一）对比与讨论1.欣赏图片： 找不同2.教师：平面和立体。3.找一找生活中的方形物体，4.出示方形物体图片。5.揭示课题身边的方形物体（二）观察与尝试1游戏：“睁一只眼、闭一只眼”2.学生用马克笔和玻璃纸表现立体石膏。3.选择三张不同角度的立体石膏讲解？为什么表现不同？4.学生思考。5.教师总结：方盒有六个面，最多能看到三个面。在日常生活中，我们看到的方形物体，有远近，高低，大小，长短等不同，这是因为距离不同，方位不同在视觉中引起的不同反映，这种现象就叫做透视。6.出示：成角透视和平行透视
5、图。7.找错：哪张透视组合是正确的？8.教师总结归纳。（三）示范与讲解1.教师示范组合六面体2.讲解绘图技巧：从上往下画，先画不被遮挡的。3.布置作业要求： a) 写生组合的方形物体。b) 想象添加变成有趣的物体。c) 参加方形4.学生创作。在制作同时，并播放优美的音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。（四）展示与评价1.我设计了“游览方形小镇评价方形物体”的环节2.评价要求：a) 六面体是否表现出立体感？b) 是否能表现不同角度的六面体？c) 叠加时是否能很好运用遮挡关系？d) 组合添加是否叠加得有创意？2.自评、互评，教师适机点评相结合。（五）小结与拓展1.课堂小结：对整个教学过程的总结和梳理。 2.课后拓展：尝试用六面体叠加的方法制作手工物体。七、板书设计:身边的方形物体方形小镇六面体平行透视成角透视
