1、教学设计方案课题步行街教时2课时日期第6周一、 教学目标：1、了解建筑物的基本构成要素，学会依据废旧纸盒的造型，巧妙运用切挖、剪贴等多种技法，创意制作立体建筑物。2、在欣赏与交流制作过程中，学习把废旧纸盒进行创意改造并制作成建筑模型的方法。3、感受将废旧纸盒变为建筑造型的美，产生对各种材料进行利用创意表现的兴趣，增强对身边景物造型的关注度。二、教学重点：利用纸盒形状，创意制作建筑模型三、教学难点： 材料的巧妙组合与美化四、教学准备：学具：剪刀、胶棒、记号笔、水彩笔等工具。教具：相关图片、学生优秀作品、教师示范、课件等。五、制定依据：1、内容分析：城市步行街的景观首先是商业型景观，可运用情趣化、
2、情景化的商业景观，消费型景观以及公共空间的设计理念，因地制宜进行打造。还可以通过街区景观处理、城市文化具象、城市景观微缩等手法，将城市其他景观文化等元素引入休闲步行街。通过城市节庆、商业节庆等活动的组织与梳理，并组织原住民参与，可以形成动态的、永不落幕的旅游休闲系统。2、学生实际：寻找身边的废旧材料，利用废旧材料设计、装饰物品，在二年级时的奇妙的面具、快乐家庭、装饰小夹子、报纸变花衣等教学内容中有所涉及。因此学生对这课的学习内容不会很陌生。教师可以请学生回顾后，引入本课学习，在知识的相互联系中，引导学生发现新知识与技法。教 学 过 程时间教学环节教师活动学生活动设计意图2分钟预备带领学生读儿歌
3、读儿歌欣赏与交流1、 请学生拿出课前准备的废旧纸盒或纸筒。讨论并交流这些废旧材料可以变成什么。2、 “变废为宝”：出示利用废旧纸盒等制作的实物图片。3、 揭示制作建筑模型的学习内容。4、 小结建筑的基本构成：屋顶、墙体、门和窗等。1、讨论交流。2、欣赏。3、4、就自己收集的废旧纸盒或纸筒，思考能做些什么并在讨论交流中激发思维。独立思考与集体合作相结合，为下面的设计做铺垫。构思与讨论1、 小组讨论与交流：可以用哪些技法改变纸盒的造型。2、 学生尝试，展示。3、 师生共同演示，归纳小结：（利用废旧纸盒或纸筒作为“建筑”的主要组成部分；用组合、切挖等方法，调整“建筑”外形；综合折、剪、贴、画等方法添
4、加屋顶、窗等细节装饰部分。）4、 教师示范制作过程：（利用废旧纸盒进行剪裁表现建筑大体造型；组合形体，注意高低、大小、形状的变化；用彩纸包裹或粘贴；多样的方法美化建筑。）1、 讨论交流。2、 尝试展示。3、共同演示。4、仔细观察。5、欣赏思考。学习的要点，不是通过教师的讲解告知学生的，而是请学生通过观察、思考，用小组讨论和个人发言等形式，发表自己对表现形式、表现要求的理解和思考，在思维的碰撞中引发学生对自身读图能力的了解，同时培养学生自主学习的能力。实践与创作1、出示范作，依据造型和装饰为建筑取名。1、 请学生把多幢“建筑”排列、组合成街边建筑群。注意大小、高低的变化。2、 提出作业要求：（利
5、用废旧纸盒等创意制作立体建筑模型；小组合作，把建筑作品组成“步行街”景观。）3、 学生交流构思并制作。5、 欣赏思考。6、 动手排一排。7、 8、 根据作业要求，构思并制作。用学生参与演示的方式来激发他们的兴趣和积极性。以小组为单位的合作方式培养了孩子集体意识，以及分工合作的干劲。展示与交流1、 创设情境：我们爱逛步行街。展示作品，全班欣赏。2、 以小组为单位自评、互评作品，介绍各组的创意。3、 教师总评。评价内容：（材料的巧妙利用和改造；“建筑”主题的呈现和装饰效果；“建筑”的组合效果与街景的布置。）1、 展示欣赏。2、 自评互评，介绍作品创意。3、善于发现他人的闪光点，并交流构思。反思重建反思：学生们学习兴趣浓厚，做很开心，小组呈现的作品丰富多彩。 归因：继第二单元像框和窗帘的制作后，我直接把第四单元需要剪贴制作的课提上来上，这样学生也没有出现工具没准备好的情况。而且吸取了做像框那课的疏忽，我提前一周就要求学生去准备废旧纸盒和其他各种废旧材料，准备工作做得非常充分。
