1、章节名称(湘美)小学美术二年级下册第12课学时 1 课时学习内容分析我主要是体现出以人为本的新课程理念。在教学中，我运用多媒体、动手操作等直观手段，通过情境导入、欣赏相框，创作实践、等环节，让学生充分体验和感受到生活中的美好情感，培养浅显的设计意识，激发自己动手，美化生活的热情。学习者分析二年级学生已经初步认识形、色与机理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还是缺乏想象力和创造精神。教学目标知识与技能：欣赏相框，了解相框的相关知识，如形状、材料、颜色、图案、造型、支架等。过程与方法： 学习小相框的设计和
2、制作方法，研究“立”起来的方法。 情感态度与价值观： 培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。教学重点学习和了解小相框的装饰和设计方法教学难点学习和了解小相框的装饰和设计方法教具学具【教具准备】白纸、胶棒、彩色卡纸、范品、等【学具准备】白纸、胶棒、彩色卡纸、剪刀等教学媒体分析顺序媒体类型媒体内容要点教学作用占用时间媒体来源1PPT欣赏图片B30自制2-3PPT播放音效I2自制4-7PPT欣赏图片H2自制816PPT欣赏图片H7自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发
3、思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它（包括突出、强化教学重点，突破、化解教学难点等）教学策略一， 创设情境，导入新课二， 师生互动，情感体验三， 学生进行艺术创造，老师巡视指导四，展示学生作品，师生互动评价教学流程一、导入1.故事导入师：从前有幸福的一家三口，这天他们高高兴兴地在外面游玩，还拍了照片呢！（出示全家福照片）突然，下雨了，他们赶紧回到温暖的家。（出示房子形相框）可是这所房子并不结实，风一吹就歪歪扭扭要倒了，你能来帮帮他们吗？（房子相框没有支柱，老师准备了个简单的支柱请学生上台来帮忙完善，）师：真开心现在有了支
4、柱，房子再也不怕风吹雨打了！2.教师出示更多不同类型的照片。 3.板书课题：打扮相框【设计意图：通过相片故事吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，同时，自然引入本课课题。】二、师生探讨 深入研究 1.组织学生欣赏各种相框：（课件展示图片）（一）问：你能找出这些相框的相同点吗？（它们都比相片大一点，照片都在最显眼的位置，它们都能立起来）（二）那么你还能找出不同点吗？（它们的形状不同，花纹和装饰不同，立起来的方式不一样）总结：照片不同，打扮的方式也不同。有的是画花纹，有的是用彩色的卡纸、丝巾等装剪贴的。. （三）课件展示各种相框 2.趣味游戏 找寻方法 分组游戏，（五人一小组，每组准备两个相框模型
5、五张照片）。（一）请你把桌上的照片放进你认为合适的相框里面，你会发现：圆形相框可以放圆形照片，可以放方形照片；照片大小不能超出相框；（二）教师示范：参照自己的照片，选取需要的部分剪下（也可不剪），再根据这部分的形状用铅笔轻轻画出贴照片范围，留出空余地方再做装饰。3.思考它是怎么立起来的。（一）思考：这些相框是怎样在桌子上立起来的呢？（对折能立起来、加一个支撑脚也能立起来、可以借助别的物体悬挂起来。）（二）师示范：支撑点的做法，把一张卡纸剪下一半，对折成厚厚的纸条用双面胶固定，再从合适角度牢牢地固定在相框背面。【设计意图：教师通过精准示范，及时解决学生遇到的实际困难，这样也有助于提高学生的制作信
6、心。】 三、启发想象 明确要求 1.出示儿童制作的有趣相框、引导学生欣赏。 课件出示学生作品 2.作业要求：为自己相片打扮一个有趣的立体相框，要求造型夸张、色彩鲜艳、诙谐有趣；做工精细、能稳稳站立。 课件出示作业要求 【设计意图：有明确的目标，有了制作方向，学生可以更好地发挥自己的想象力。】四、创作表现 学生独立完成，教师个别辅导 播放背景音乐 【设计意图：培养学生独立自主的能力。】五、作业展示 共同评价 学生自己介绍照片的故事和制作相框的创作构思。【设计意图：体现新课程对学生评价的多元化。】板书设计12.打扮相框 教学反思在教学中，我利用图片信息开拓学生视野，通过欣赏与实践，培养学生观察、分
7、析能力，学生开拓了造型能力的思路。在搜集资料上还应加强，毕竟实物教学能够提高学生的学习热情，立足于学生亲身体验和实践。课堂上，我不局限于相框制作方法的传授，而是以研究性学习为主导学习方式，充分发挥学生自我观察、探究、动手的能力，让学生亲身参与、主动实践，从作品创意到制作完成都以学生的经历和体验为基础。课堂设计着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。活动中，我给予学生足够的观察、思考、创作以及展示的空间，学生的创新思维被充分激发，课堂上发现、创意不断，大部分的学生达到预期的效果，因时间有限有小部分学生没有做完。但总的说来，本堂课能充分调动学生的动手积极性，使得每个学生都能参与其中，分享彼此创作的快乐。
