1、短 歌 行曹操教学目标 1、知识目标:鉴赏诗歌，感悟诗人的思想感情，领会全诗的主旨。2、能力目标:体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法 3、情感目标:培养高尚的品德情操。教学重难点 教学重点:领会诗人表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。教学难点:体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法n 作者介绍n 影片欣赏n 课堂延伸n 解题n 鉴赏诗歌n 作业布置政治措施：政治措施：屯田；兴修水利；屯田；兴修水利；用人唯才用人唯才政治家、军事家、文学家。政治家、军事家、文学家。军事功绩：军事功绩：讨董卓；灭袁绍；统一北方讨董卓；灭袁绍；统一北方 文学成就：文学成就：“建安风骨建安风骨”的领袖的领袖短短
2、歌歌 行行 短歌行是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”是针对歌词音节的长短而言的。欣赏视频朗读欣赏视频朗读n全诗的感情基调是怎样的？全诗的感情基调是怎样的？心绪哀伤，意气激昂n 对酒当歌，人生几何？对酒当歌，人生几何？譬譬如朝露，去日苦多。如朝露，去日苦多。n 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。n 青青子青青子衿衿，悠悠我心。但，悠悠我心。但为为君故，沉吟至今。君故，沉吟至今。n 呦呦呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。n 明明如月，何时可明明如月，何时可掇掇？忧从中来，不可断绝。？忧从中来，不可断绝。n 越越
3、陌陌度阡，枉用相存。度阡，枉用相存。契契阔谈宴，心念旧恩。阔谈宴，心念旧恩。n 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝匝，何枝可依？，何枝可依？n 山不厌高，水不厌深。周公吐山不厌高，水不厌深。周公吐哺哺，天下归心。，天下归心。pjnwiyuduqmzb全班配乐朗读，感受作者的慷慨悲壮。统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。忧这首诗歌中感情色彩这首诗歌中感情色彩最浓最浓的字眼。的字眼。统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件第一层第一层 对酒对酒当当歌，
4、人生歌，人生几何几何？譬如朝露，？譬如朝露，去日苦多去日苦多。慨当以慷慨当以慷，忧思难忘。，忧思难忘。何以何以解忧？唯有解忧？唯有杜康杜康。表达了作者对人生短促的感慨表达了作者对人生短促的感慨（对酒当歌（对酒当歌,人生几何人生几何），但并没有软弱消沉，），但并没有软弱消沉，要在有限的生命中干一番轰轰要在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业烈烈的大事业(慨当以慷，忧思难忘）。慨当以慷，忧思难忘）。一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧
5、郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件 对酒当歌，人生几何对酒当歌，人生几何!譬如譬如朝露朝露，去日苦多。，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有何以解忧？唯有杜康杜康。朝露朝露：生命短促易逝生命短促易逝（比喻比喻）。杜康：酒（杜康：酒（借代借代）。）。统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件一忧：人生短暂消极?-要有所作为 积极 向上的!统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件 1、如何理解、如何理解“对酒当歌，人生几何？对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去
6、日苦多譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情？这四句诗的思想感情？曹操曹操：抒个人之情，感叹时间过得快，害：抒个人之情，感叹时间过得快，害 怕怕来不及有所作为。来不及有所作为。巧妙提醒广大巧妙提醒广大贤士贤士：人生就象人生就象“朝露朝露”那样易于消失，贤士应该珍那样易于消失，贤士应该珍惜时间，及时施展才华。惜时间，及时施展才华。让我们一起来鉴赏诗歌：让我们一起来鉴赏诗歌：统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。统编版教材短歌行全
7、文课件统编版教材短歌行全文课件第二层 表达作者求贤若渴的心情表达作者求贤若渴的心情 说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。青青青青子衿子衿，悠悠悠悠我心。我心。但但为君故为君故，沉吟沉吟至今至今呦呦呦呦鹿鸣，食野之鹿鸣，食野之苹苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。正是因为你们的缘故，我一直低唱着正是因为你们的缘故，我一直低唱着子衿子衿歌。歌。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤
8、才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件青青子衿，悠悠我心。思慕情人思慕贤才 纵我不往，子宁不嗣音？但为君故，沉吟至今。（贤才）比兴 对贤才的思念和渴望君统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。-小雅 鹿鸣-以礼待才尊重人才统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。求贤若渴的心情求贤若渴的心情 （比
9、兴）统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件2、对、对“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”鉴赏：鉴赏：诗人化用诗意，借思念贤才，宴饮嘉宾的描诗人化用诗意，借思念贤才，宴饮嘉宾的描写，表现了诗人求才若渴的心情。写，表现了诗人求才若渴的心情。“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”诗经诗经郑风郑风子衿子衿“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”诗经诗经小雅小雅鹿鸣鹿鸣统编版
10、教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件 运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写。这四句诗仍是写“忧忧”，从情，从情感上照应第一节。感上照应第一节。“越陌度阡越陌度阡”四句句意呼应第二节，四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归仍是想象贤才归己时的欢快场面。己时的
11、欢快场面。明明如月，何时可明明如月，何时可掇掇？忧从中来，不可断绝。？忧从中来，不可断绝。越越陌陌度度阡阡，枉枉用相用相存存。契阔契阔谈宴，心念旧恩。谈宴，心念旧恩。当空悬挂的皓月哟，你运转着，永不停止；当空悬挂的皓月哟，你运转着，永不停止；我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。第三层统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。明月
12、比喻人才 明明如月，何时可掇？-比兴，暗喻贤才难得统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件贤才远道而来归附，喜不自胜，表现思贤贤才远道而来归附，喜不自胜，表现思贤若渴的决心若渴的决心。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。上上“九天揽月九天揽月”的赤子之心。的赤子之心。比兴手法，暗寓贤才何时可得、理想何时实现。比兴手法，暗寓贤才何时可得、理想何时实现。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。二忧：贤才难得统编版教材短歌
13、行全文课件统编版教材短歌行全文课件越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。越陌度阡 人才统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。忧 思欣 喜与统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件n月明星稀，乌鹊南飞。n绕树三匝，何枝可依？n山不厌高，海不厌深。n周公吐哺，天下归心。统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件第四层月明星稀，乌鹊南飞。绕树三月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝匝，何枝可依？，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公山不厌高，海不厌深。周公吐哺吐哺，天下归心。，天下归心。前四句比喻在三国鼎
14、立的局面下，有些人才犹豫不决，前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。彷徨不知何去何从。后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才 ；然后然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。者胸怀大志，一统天下的愿望。明月升起明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？绕树飞了三周却
15、没敛翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。只有像周公那样见到贤才，吐出口中正在咀嚼的食物礼待只有像周公那样见到贤才，吐出口中正在咀嚼的食物礼待才能使天下人心都归向我。才能使天下人心都归向我。统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？以“乌鹊南飞”暗喻人才南流。“绕树三匝，何枝可依？”-比喻贤才无所依托。统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件 探讨探讨“山不厌高，海不厌深，周公吐哺，山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归
16、心。天下归心。”句。句。勉励自己，求贤不懈，开创勉励自己，求贤不懈，开创”天下归心天下归心“的大好局面。的大好局面。“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众明主不厌人，故能成其众”管子管子形解形解 “吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”史记史记鲁周公世家鲁周公世家统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件 -宽宏大量，广纳人才。（比兴、用典）
17、统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件 志志(一统天下)人生短暂人生短暂三忧三忧求贤不得求贤不得功业未就功业未就诗歌主旨统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件 抒发了作者因时光易逝、功业未就抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建功立业的思想。功立业的思想。全诗反复出现一个全诗反复出现一个“忧忧”字，诗字，诗人人“忧忧”什么？什么？人生短暂、人生短暂、功业未成、功业未成、人才难求。人才难求。统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件全诗着眼点：全诗着眼点：忧忧功业未就功业未就贤才难求贤才难求全诗落脚点：全诗落脚
18、点：志志一统天下一统天下低沉低沉 昂扬昂扬人生短暂人生短暂统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件曹操何许人也？n曹操乃世之英雄！短 歌 行乃英雄慷慨悲壮之歌！统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件1、青青子衿，悠悠我心。、青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音。青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音。你那青青的衣领啊，你那青青的衣领啊，深深地萦回在我的心里。深深地萦回在我的心里。虽然我不能去找你，虽然我不能去找你，你为什么不主动给我回音？你为什么不主动给我回音？姑娘思念爱人姑娘思念爱人曹操思念贤才曹操思念贤才2、呦呦鹿鸣、呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾
19、食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙鼓瑟吹笙.小雅小雅鹿鸣鹿鸣3、周公吐哺，天下归心、周公吐哺，天下归心.“周公吐哺周公吐哺”一饭三吐哺，犹恐失天下之士。一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”表现天子宴请群臣佳宾表现天子宴请群臣佳宾的盛况，后来也用于贵的盛况，后来也用于贵族宴请宾客。族宴请宾客。只要你们到我这里来，我是一只要你们到我这里来，我是一定会待以嘉宾之礼的，我们是定会待以嘉宾之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。能够欢快融洽地相处并合作的。总结一下艺术技巧：总结一下艺术技巧：统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件明明如月，何时可掇明明如月，何时可掇把贤者比喻为高空的明月把贤者比喻为高空的
20、明月呦呦鹿鸣，食野之苹。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。表明优待贤才的态度。表明优待贤才的态度。“譬如朝露，去日苦多譬如朝露，去日苦多”喻人生短促。喻人生短促。“乌鹊南飞，绕树三匝乌鹊南飞，绕树三匝”比贤士们还没有归宿。比贤士们还没有归宿。“山不厌高，海不厌深山不厌高，海不厌深”喻用人要喻用人要“多多益善多多益善”等。等。比比兴兴统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件 此诗气格高远，感情丰富，是诗人内此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。诗中，诗人以感人的心世界的真实写照。诗中，诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、真诚和慷慨悲凉的
21、情感咏叹了生命的忧患、生命的悲剧。以貌似颓放的意态来表达及生命的悲剧。以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。全诗以来抒发心忧天下和渴慕人才之情。全诗以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，再继之以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，再继之以忧愁、开朗。一忧一喜，忽徐忽急，以如忧愁、开朗。一忧一喜，忽徐忽急，以如歌的行板倾诉了作者慷慨激昂的情怀。歌的行板倾诉了作者慷慨激昂的情怀。统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件 语言质朴、刚健，语言质朴、刚
22、健，情感深沉，格调苍凉雄壮。情感深沉，格调苍凉雄壮。龟虽寿龟虽寿 曹操曹操 神龟虽寿，犹有竟时。神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。总结曹操诗歌的风格：总结曹操诗歌的风格：诗人情感变化：诗人情感变化：统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件课堂延伸n1、怎样让我们的生命更有意义些呢？统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件人生“三字”经 实：充实、实在达：通达、达观趣：趣味、情趣统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件、选择、选择短歌行短歌行中最能打动你心灵的中最能打动你心灵的诗句，谈一谈你的心得体会。诗句，谈一谈你的心得体会。参考话题：参考话题：“立志与成才立志与成才”“机遇与成功机遇与成功”“科教兴国科教兴国”“尊师重教尊师重教”“礼贤下士礼贤下士”课外延伸课外延伸:统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件 作业布置:1、背诵并默写本文。2、完成金牌教程上有关练习。3、小作文：读后感统编版教材短歌行全文课件统编版教材短歌行全文课件
