1、 掌声掌声，代表着鼓励、夸赞，传递着，代表着鼓励、夸赞，传递着尊重、关爱。掌声，有时如锦上之花，给尊重、关爱。掌声，有时如锦上之花，给成功之人更添光彩；有时更如雪中之炭，成功之人更添光彩；有时更如雪中之炭，给身陷困境之人带来直面困境、奋力前行给身陷困境之人带来直面困境、奋力前行的勇气和力量。的勇气和力量。25 25 掌声掌声走近作者走近作者 作家名片作家名片：董保纲董保纲，19731973年生，年生，河北威县人。著名青年作家。现为河北威县人。著名青年作家。现为中国文字著作权协会会员，河北省中国文字著作权协会会员，河北省作协会员，报社编辑、记者。作协会员，报社编辑、记者。主要作品主要作品：最真心
2、的故事，最真心的故事，最深刻的感动最深刻的感动一路花香一路花香等。等。掌声掌声 班长班长 默默默默 腿脚腿脚 落下落下 残疾残疾 姿势姿势 轮流轮流 投向投向 调来调来 情况情况 摇晃摇晃 骤然骤然 热烈热烈 镇定镇定 情绪情绪 讲述讲述 普通普通鞠躬鞠躬 忧郁忧郁 联欢联欢 歧视歧视 鼓励鼓励 勇气勇气 掌声掌声 班长班长 默默默默 腿脚腿脚 落落下下 残疾残疾 姿势姿势 轮流轮流 投投向向 调调来来 情情况况 摇晃摇晃 骤然骤然 热热烈烈 镇镇定定 情绪情绪 讲讲述述 普普通通鞠躬鞠躬 忧忧郁郁 联联欢欢 歧视歧视 鼓励鼓励 勇气勇气 字词学习字词学习我会读我会读mmloloz shz s
3、htutudiodiokunkunlili zhnzhnshshppyuyulinlin爱心气球爱心气球默默落落姿姿势势投投调调况况烈烈镇镇述述普普忧忧联联我会写我会写投投调调摇摇晃晃班班轮轮掌掌默默腿腿烈烈勇勇掌掌 班班 默默 腿腿 轮轮 投投调调 摇摇 晃晃 烈烈 勇勇上下结构上下结构左右结构左右结构左中右结构左中右结构词语解释词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。根据词语的意思，在文中找出这些词语。（）：身体呈现的样子。）：身体呈现的样子。（）：依照次序一个接着一个。）：依照次序一个接着一个。（）：把事情或道理讲出来。）：把事情或道理讲出来。（）：不平等地看待。）：不平等地看待。（
4、）：激发，勉力。）：激发，勉力。姿势姿势轮流轮流讲述讲述歧视歧视鼓励鼓励整体感知整体感知 本文主要讲了一件什么事？主要按照本文主要讲了一件什么事？主要按照什么顺序来写的？什么顺序来写的？本文主要讲了本文主要讲了残疾女孩英子残疾女孩英子在同学们在同学们的的鼓励的掌声鼓励的掌声中变得中变得自信起来自信起来的故事。的故事。掌声前掌声前掌声时掌声时掌声后掌声后时间时间顺序顺序课文解读课文解读掌声前掌声前 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是她很文静，总是默默地坐在教室的一角默默地坐在教室的一角。因为她得过小儿因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了麻痹症，
5、腿脚落下了残疾，不愿意让人看残疾，不愿意让人看见她走路的姿势。见她走路的姿势。你知道其你知道其中的原因吗？中的原因吗？试着分析一下英子的性格：试着分析一下英子的性格：文静文静 胆怯胆怯自卑自卑忧郁忧郁 上课前，她上课前，她早早地就来到教室早早地就来到教室，下课，下课后，她又总是后，她又总是最后一个离开最后一个离开。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子投向了那个角落，英子立刻把头低了下去立刻把头低了下去。英子英子犹豫犹豫了一会儿，了一会儿，慢吞吞地站了起来慢吞吞地站了起来，眼圈红红的眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于。在全班同学的注视下，她
6、终于一摇一晃地走上了讲台。一摇一晃地走上了讲台。这些动作、神态表现了英子怎样的感受？这些动作、神态表现了英子怎样的感受？自卑自卑恐惧恐惧无奈无奈痛苦痛苦 轮到英子的时候，轮到英子的时候，全班同学的目光一齐全班同学的目光一齐投向了那个角落投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。，英子立刻把头低了下去。英子敏感自卑，在这英子敏感自卑，在这之前很可能没参加过这样之前很可能没参加过这样的集体活动。的集体活动。全班同学的全班同学的目光一齐投向他，体现了目光一齐投向他，体现了同学们同学们对她的担心以及对对她的担心以及对她的期待她的期待。掌声时掌声时 快速阅读第三自然段，找一找：快速阅读第三自然段，找一找：“
7、我我们们”为英子鼓了几次掌？这几次掌声有什为英子鼓了几次掌？这几次掌声有什么不同？么不同？第一次：第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，就在英子刚刚站定的那一刻，教室里教室里骤然间响起了掌声骤然间响起了掌声，那掌声，那掌声热烈而热烈而持久持久。骤然响起、热烈持久骤然响起、热烈持久鼓励鼓励 第二次：第二次：故事讲完了，教室里又响起故事讲完了，教室里又响起了了热烈的掌声热烈的掌声。认可、认可、赞扬赞扬再次响起、不约而同再次响起、不约而同 英子在下讲台前，为什么英子在下讲台前，为什么“向大家深向大家深深地鞠了一躬深地鞠了一躬”？“深深地鞠了一躬深深地鞠了一躬”表表明英子对老师和同学们的掌明英子对老师和同
8、学们的掌声充满了感激，她用这一深声充满了感激，她用这一深躬躬表达内心的感激表达内心的感激。掌声后掌声后 从那以后，英子就像从那以后，英子就像变了一个人变了一个人似的，似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游一起游戏说笑戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学，甚至在一次联欢会上，还让同学们们教她跳舞教她跳舞。英子的性格：英子的性格：开朗开朗快乐快乐自信自信爱与人交往爱与人交往 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气的鼓励，使我鼓起
9、勇气微笑着面对生活微笑着面对生活。“微笑着面对生活微笑着面对生活”是什么意思？是什么意思？对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心！对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心！从英子的从英子的变化变化和和两次掌声两次掌声中，你体会到中，你体会到了什么？了什么？尊重，理解，鼓励可以改变一个人！尊重，理解，鼓励可以改变一个人！每个人都需要掌声，特别是当一个人身每个人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。结构梳理结构梳理掌声前掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁文静、默默
10、、早来晚走、忧郁 掌声时掌声时人间有真情人间有真情掌声送关爱掌声送关爱掌声掌声鼓起勇气微笑着面对生活鼓起勇气微笑着面对生活第一次：骤然响起第一次：骤然响起 热烈持久热烈持久第二次：再次响起第二次：再次响起 不约而同不约而同掌声后掌声后鼓励鼓励赞扬赞扬主旨概括主旨概括 课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会，同学们给了她两次掌声，一个偶然的机会，同学们给了她两次掌声，这让她变成了一个活泼开朗的人，开始这让她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活微笑着面对生活”，表现了同学之间的，表现了同学之间的鼓励和关爱。鼓励和关爱。拓展延伸拓展延伸 欣赏歌曲欣
11、赏歌曲掌声响起来掌声响起来 随堂练习随堂练习一、多音字组词。一、多音字组词。落落lolo（）l l（）lulu（）调调diodio（）tiotio（）落枕落枕丢三落四丢三落四落后落后调查调查调解调解二、二、在括号里填入合适的词语。在括号里填入合适的词语。（）的姿势）的姿势 （）的掌声的掌声（）的眼神的眼神 （）的声音的声音（）的鼓励的鼓励 （）的微笑的微笑热烈热烈优美优美忧郁忧郁动听动听热情热情甜美甜美课后习题课后习题默读课文，想一想：英子前后有怎样的默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？变化？为什么会有这样的变化？（1 1）平时的英子很自卑，从）平时的英子很自卑，从“
12、她她很文静很文静最后一个离开最后一个离开”“”“轮到英子轮到英子的时候的时候英子立刻把头低了下去英子立刻把头低了下去”等等句子可以看出来。句子可以看出来。（2 2）老师让同学们轮流上讲台讲故事，英子）老师让同学们轮流上讲台讲故事，英子内心很紧张、自卑和痛苦，作者是通过英子的动内心很紧张、自卑和痛苦，作者是通过英子的动作和外貌的描写表现出来的。作和外貌的描写表现出来的。（3 3）英子很快乐，变得自信了，从）英子很快乐，变得自信了，从“她和同她和同学们一起学们一起教她跳舞教她跳舞”这句话可以看出来。这句话可以看出来。（4 4）英子对老师、同学充满了感激之情，从）英子对老师、同学充满了感激之情，从英
13、子的来信中可以看出来。英子的来信中可以看出来。读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。的变化？画出来和同学交流。u 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。于一摇一晃地走上了讲台。u 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。声里一摇一晃地走下了讲台。jjnn我还从这些句子中体会到
14、了英子心情的变化：我还从这些句子中体会到了英子心情的变化：（1 1）掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开）掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。始讲述自己的一个小故事。（镇定、从容）（镇定、从容）（2 2）她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次）她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。联欢会上，还让同学们教她跳舞。（乐观、开朗、积极面对生活）（乐观、开朗、积极面对生活）从前一句中体会到英子的紧张、自卑和痛苦；从前一句中体会到英子的紧张、自卑和痛苦；从后一句中体会到英子的自信与感动。从后一句中体会到英子的自信与感动。示例：我不敢分辨同学们目光中的讥笑或轻视，
15、示例：我不敢分辨同学们目光中的讥笑或轻视，犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，紧张和难堪让犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，紧张和难堪让我的眼泪在眼眶中打转。我努力让自己发抖的双腿我的眼泪在眼眶中打转。我努力让自己发抖的双腿不再颤抖，顶着刀剑一般的目光，低着头，一摇一不再颤抖，顶着刀剑一般的目光，低着头，一摇一晃地走上了讲台。晃地走上了讲台。当我刚在讲台上站定，教室里骤当我刚在讲台上站定，教室里骤然响起了热烈而持久的掌声。我内心震动不已，然响起了热烈而持久的掌声。我内心震动不已，如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第呢？从第2 24 4自然段中任选一段试
16、着讲一讲。自然段中任选一段试着讲一讲。原来，同学们是这原来，同学们是这样鼓励我、信任我。我感动于同样鼓励我、信任我。我感动于同学们的理解和鼓励，平复了自己的心情，开始讲述学们的理解和鼓励，平复了自己的心情，开始讲述自己的小故事。讲完后，我忐忑不安，不敢看台下。自己的小故事。讲完后，我忐忑不安，不敢看台下。可是，暴风雨一般的掌声再次响了起来，山呼海啸可是，暴风雨一般的掌声再次响了起来，山呼海啸般裹住了我。我从这掌声中感受到了赞扬和肯定。般裹住了我。我从这掌声中感受到了赞扬和肯定。原来，我除了行动不便，与同学们别无二样。怀着原来，我除了行动不便，与同学们别无二样。怀着激动的、感激心情，我深深地鞠了
17、一躬，一摇一晃激动的、感激心情，我深深地鞠了一躬，一摇一晃地走下了讲台。这一次，我挺直了背，昂起了头。地走下了讲台。这一次，我挺直了背，昂起了头。课外作业课外作业 1.1.读了英子的来信，你可以把你的读了英子的来信，你可以把你的心里话写一写，给英子写封回信吧！心里话写一写，给英子写封回信吧！2.2.回家后把回家后把掌声掌声这个故事说给这个故事说给自己的爸爸妈妈或朋友听。自己的爸爸妈妈或朋友听。谢谢观看！谢谢观看！1.江南江南应该是多雨的，雨丝接连不断，时长时短，却量出了天地的距离。披着布衣裳的小镇里的人们撑着一把把油布伞应该是多雨的，雨丝接连不断，时长时短，却量出了天地的距离。披着布衣裳的小镇
18、里的人们撑着一把把油布伞，脚板，脚板在磨得光亮的石板上踩出好听的声音在磨得光亮的石板上踩出好听的声音。2.迷路迷路的燕子也会闪身躲进剥落了红漆的屋檐下，甩甩头，用喙梳理好被打湿了的软塌塌的羽毛的燕子也会闪身躲进剥落了红漆的屋檐下，甩甩头，用喙梳理好被打湿了的软塌塌的羽毛。3.本文本文能抓住江南景物特征，表现出江南的风物人情。作为一个能抓住江南景物特征，表现出江南的风物人情。作为一个“没有去过江南没有去过江南”的人，能写得如此意境悠远恬静，实属难得。文章有两大优点，一是细节描写细腻、突出，写出了江南婉约宁谧的一面，使读者从字里行间就能看到江南的婉约的美的人，能写得如此意境悠远恬静，实属难得。文章
19、有两大优点，一是细节描写细腻、突出，写出了江南婉约宁谧的一面，使读者从字里行间就能看到江南的婉约的美；4.二二是全文景物色调与意境紧密，呼应第一段是全文景物色调与意境紧密，呼应第一段“那青石桥石板路小巷深深的江南，那杨柳岸晓风残月婉约的江南那青石桥石板路小巷深深的江南，那杨柳岸晓风残月婉约的江南”，全文结构严谨。，全文结构严谨。5.自然自然景物千差万别、千姿百态。比如花，牡丹艳丽多姿，荷花亭亭玉立，腊梅清香四溢；比如水，大海汹涌澎湃，湖泊水平如镜，小溪潺潺涓涓。在不同心境的人眼中，即使同样的景色也会呈现不同的面貌景物千差万别、千姿百态。比如花，牡丹艳丽多姿，荷花亭亭玉立，腊梅清香四溢；比如水，
20、大海汹涌澎湃，湖泊水平如镜，小溪潺潺涓涓。在不同心境的人眼中，即使同样的景色也会呈现不同的面貌。6.景物景物和景物之间的空间关系描述清楚。人走景移，要随着观察点的变换，不断展现新画面。这样就能把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩的画面。和景物之间的空间关系描述清楚。人走景移，要随着观察点的变换，不断展现新画面。这样就能把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩的画面。7.成都成都这城市，有一点京派的风味。栽花种花，对酒品茗，在生活中占了很重要的一部分。一个穷人家住的房子，院子里总有几十株花草，一年四季，不断地开着鲜艳的花。这城市，有一点京派的风味。栽花种花，对酒品茗，在生活中占了很重要的一部分。一个穷人家住的房子，院子里总有几十株花草，一年四季，不断地开着鲜艳的花。
