1、诗经诗经 秦风秦风 1.诵读这两首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。这两首诗均属四言诗(蒹葭间有五言)，节奏与学生平时接触较多的五、七言不同，要注意感受。2.了解诗经重章叠句的特点和赋比兴的手法。重章叠句是诗经语言形式上的重要特点，赋比兴是诗经最突出的艺术手要结合具体的例子帮助学生理解。3.把握两首诗歌内在的情韵。两首诗歌都抒发了诗人对心中理想对象的执着追求和强烈思念，要通过反复诵读和想象加以深入体会。学习目标 诗经诗经是我国的第一部诗歌总集是我国的第一部诗歌总集，它收集了它收集了从西周初到春秋中期从西周初到春秋中期约约500500年间的年间的305305篇篇诗歌。在先秦古籍中，被诗歌。在先
2、秦古籍中，被称称 为为诗诗、或、或诗三百诗三百。相传孔相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的所以后来被尊为儒家的“五经五经”之一之一，称为，称为诗经诗经。作品简介四书五经是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。五经：诗书礼易春秋诗经 尚书 礼记 周礼 春秋四书：大学中庸论语孟子诗经地位：中国现实主义文学的源头是诗经。中国浪漫主义文学的源头是屈原的离骚。1、三大基本内容：“风”：“雅”：“颂”：2、三大表现手法：“赋”：“比”：“兴”：指十五国风，是各地的民歌民谣。分大雅、小雅。是正统的宫廷乐歌。大部分是贵族作品。用于宴会的典礼。是祭祀乐
3、歌，用于宫廷宗庙祭祀。“铺陈其事而直言之也”。（陈述）“以彼物比此物也”。（比喻）“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）（起兴）诗经诗经的的“六义六义”诗经诗经以以四言四言为主，兼有为主，兼有杂言杂言。在结构上多采用在结构上多采用重章叠句重章叠句的的形式加强抒情效果。每一章只变换几个形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到字，却能收到回旋跌宕回旋跌宕的艺术效果。的艺术效果。在语言上多采用在语言上多采用双声叠韵双声叠韵、叠、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少以少总多，情貌无遗总多，情貌无遗”。此外，此外，诗经诗经在押韵上有在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的
4、一韵的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在规律在诗经诗经中几乎都已经具备了。中几乎都已经具备了。1 1、诗经诗经六义：六义：风、雅、颂风、雅、颂、赋、比、兴赋、比、兴2 2、诗经诗经三大内容：三大内容：风（风（民间歌谣民间歌谣）雅（雅（宫廷正乐宫廷正乐）颂（颂（祭祀祭祀歌辞歌辞）3 3、诗经诗经表现手法：表现手法：赋（赋（对事物直接陈述对事物直接陈述）比（比（比喻比喻）兴（兴（即起兴即起兴、联想。联想。以其它东西引出所咏之物以其它东西引出所咏之物。）小结小结 是我国最早的一部诗是我国最早的一部诗歌总集。西汉时被尊为歌总集。西
5、汉时被尊为 家家经典著作。共经典著作。共()()篇篇,分为分为()()()()()()三大类三大类，运用（，运用（）（）（）（）（）等）等手法。手法。诗经诗经儒儒305风风雅雅颂颂赋赋比比兴兴填空填空 蒹葭蒹葭是十首秦风中的第四首。是十首秦风中的第四首。秦，国名，其地即今天陕西、甘秦，国名，其地即今天陕西、甘肃部分地区。肃部分地区。国风，朱熹在国风，朱熹在诗集传诗集传中说：中说：“风者，民俗歌谣之诗也。风者，民俗歌谣之诗也。”朱熹还说：朱熹还说：“凡诗之所谓风者，凡诗之所谓风者，多出于里巷歌谣之作，所谓男女相与多出于里巷歌谣之作，所谓男女相与歌，各言其情者也歌，各言其情者也。”蒹葭的出处蒹葭的
6、出处蒹葭诗经蒹葭诗经 秦风秦风朗读课文朗读课文蒹葭蒹葭/苍苍苍苍，白露，白露/为霜为霜。所谓所谓/伊人，在水伊人，在水/一方。一方。溯洄溯洄/从之，道阻从之，道阻/且长且长。溯游溯游/从之，宛在从之，宛在/水中央。水中央。蒹葭蒹葭/萋萋萋萋，白露，白露/未晞未晞。所谓所谓/伊人，在水伊人，在水/之湄。之湄。溯洄溯洄/从之，道阻从之，道阻/且跻且跻。溯游溯游/从之，宛在从之，宛在/水中坻。水中坻。蒹葭蒹葭/采采采采，白露，白露/未已未已。所谓所谓/伊人，在水伊人，在水/之涘。之涘。溯洄溯洄/从之，道阻从之，道阻/且右且右。溯游溯游/从之，宛在从之，宛在/水中沚。水中沚。蒹葭蒹葭 白露白露 伊伊
7、人人 道道 宛宛 在在苍苍苍苍萋萋萋萋采采采采 霜霜 晞晞 已已水一方水一方 水之湄水之湄水之水之涘涘 长长 跻跻 右右水中央水中央水中坻水中坻水中水中沚沚蒹蒹 葭葭试着背诵试着背诵给下列词语中加点字注音。给下列词语中加点字注音。蒹蒹 葭葭 伊伊 人人 溯溯 洄洄 萋萋 萋萋 晞晞 湄湄 跻跻 坻坻 涘涘 沚沚jin jiy rns huq qxmijchszh蒹葭苍苍蒹葭苍苍，白露为霜。，白露为霜。所谓所谓伊人伊人，在水一方。在水一方。溯溯洄从洄从之之，道，道阻阻且长。且长。溯游溯游从之，从之，宛在水中央宛在水中央。茂盛的样子茂盛的样子“芦苇芦苇”那人，指所爱的人那人，指所爱的人逆流而上去追
8、寻逆流而上去追寻逆流逆流跟随、追寻跟随、追寻艰险艰险顺流而下顺流而下好像在水的中央，意思好像在水的中央，意思是相距不远却无法接近。是相距不远却无法接近。在水的另一方，指对岸。在水的另一方，指对岸。蒹葭诗经蒹葭诗经 秦风秦风蒹葭蒹葭萋萋萋萋，白露未，白露未晞晞。所谓伊人，在水之。所谓伊人，在水之湄。湄。溯洄溯洄从之，道阻且从之，道阻且跻跻。溯游从之，宛在水中。溯游从之，宛在水中坻坻.蒹葭蒹葭采采采采，白露，白露未已未已。所谓伊人，在水之。所谓伊人，在水之涘涘。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且右右。溯游从之，宛在水中。溯游从之，宛在水中沚沚。逆流而上逆流而上茂盛的样子茂盛的样子干干 岸边，水草交接
9、的地方岸边，水草交接的地方（路）高而陡（路）高而陡茂盛鲜明的样子茂盛鲜明的样子水中高地水中高地水边水边向右迂曲向右迂曲水中的小块陆地水中的小块陆地蒹葭诗经蒹葭诗经 秦风秦风没有完，这里指没有完，这里指还没有的干。还没有的干。蒹葭苍苍，蒹葭苍苍，白露为霜。白露为霜。所谓伊人，所谓伊人，在水一方。在水一方。溯洄从之，溯洄从之，道阻且长。道阻且长。溯游从之，溯游从之，宛在水中央。宛在水中央。芦苇密密又苍苍芦苇密密又苍苍,晶莹露水结成霜。晶莹露水结成霜。我所爱的心上人啊，我所爱的心上人啊，站在对岸水那方。站在对岸水那方。逆流而上追寻她，逆流而上追寻她，道路艰险又漫长。道路艰险又漫长。顺流而下去寻她顺流
10、而下去寻她,好像就在水的中央。好像就在水的中央。蒹葭萋萋，蒹葭萋萋，白露未晞。白露未晞。所谓伊人，所谓伊人，在水之湄。在水之湄。溯洄从之，溯洄从之，道阻且跻。道阻且跻。溯游从之，溯游从之，宛在水中坻。宛在水中坻。芦苇茂盛密又繁芦苇茂盛密又繁,晶莹露水还未干。晶莹露水还未干。我所爱的心上人啊，我所爱的心上人啊，她就站在河那边。她就站在河那边。逆流而上追寻她，逆流而上追寻她，越走越高道儿难。越走越高道儿难。顺流而下去寻她顺流而下去寻她,好像是站在水中小洲上。好像是站在水中小洲上。蒹葭采采，蒹葭采采，白露未已。白露未已。所谓伊人，所谓伊人，在水之涘。在水之涘。溯洄从之，溯洄从之，道阻且右。道阻且右。
11、溯游从之，溯游从之，宛在水中沚。宛在水中沚。芦苇茫茫连成片，芦苇茫茫连成片，清晨露水没有完。清晨露水没有完。我所爱的心上人啊，我所爱的心上人啊，她就站在河水边。她就站在河水边。逆流而上追寻她，逆流而上追寻她，道路险阻又弯曲。道路险阻又弯曲。顺流而下去寻她，顺流而下去寻她，好像好像就在就在水中陆地上。水中陆地上。蒹葭蒹葭选自十五选自十五国风国风的的秦风秦风，属属秦国民歌秦国民歌。“秦风秦风”多言车马田猎，多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想遐想,也是一首优美的怀人诗作。也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是蒹葭的意思是 ，皆生于水边。皆生于水边。“芦苇
12、芦苇”解题蒹葭蒹葭 出自诗出自诗经经秦风是一首秦风是一首抒情抒情诗诗。诗中写深秋露重霜浓，水边芦苇诗中写深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，诗人冒着秋寒徘徊岸边，思慕苍苍，诗人冒着秋寒徘徊岸边，思慕的人儿却在水一方。诗人逆流而上去的人儿却在水一方。诗人逆流而上去寻找，道路崎岖而漫长；顺流而下去寻找，道路崎岖而漫长；顺流而下去寻找，她仿佛又在水中央。伊人似近寻找，她仿佛又在水中央。伊人似近而远，忽隐忽现，而远，忽隐忽现，可望而不可即可望而不可即。诗歌内容 全诗三章全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。
13、情。二、用反复咏叹方法，更深入一层二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。把主人公企求和失望的情绪推向高潮。三、反复咏叹，表现了依然是可望三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。而不可会晤，深沉的相思之情。蒹葭蒹葭结构内容结构内容为了把这首诗读得更好，就要更深入地为了把这首诗读得更好，就要更深入地理解诗人的情感。理解诗人的情感。请同学们用一个词语请同学们用一个词语来表达诗人追求伊人时的不同心情。来表达诗人追求伊人时的不同心情。第一章抒发了诗人对伊人第一章抒发了诗人对伊人_的情感。的情感。第二章抒发了诗人对伊人第二章抒发了诗人对伊人_的情感。的情感。第三
14、章抒发了诗人对伊人第三章抒发了诗人对伊人_的情感。的情感。憧憬期盼憧憬期盼焦急落寞焦急落寞惆怅失望惆怅失望1 1、全诗三章，每一章在、全诗三章，每一章在表达方式表达方式上有什么共同特点？上有什么共同特点？情景交融，每一章都是前两句写情景交融，每一章都是前两句写景，后六句抒情。全诗熔写景、景，后六句抒情。全诗熔写景、抒情于一炉。抒情于一炉。描写的意象描写的意象 一、蒹葭、霜露、秋水一、蒹葭、霜露、秋水 二、在水一方的伊人二、在水一方的伊人三、上下求索的青年三、上下求索的青年凄清的秋景凄清的秋景（渲染气氛）（渲染气氛）可望不可即可望不可即执著追求执著追求特点特点2 2、诗中描写了哪些意象？特点是什
15、么？诗中描写了哪些意象？特点是什么？写法写法情景情景交融交融虚实虚实相生相生重章重章叠句叠句芦苇芦苇丛生茂密。因秋来而变黄，因丛生茂密。因秋来而变黄，因霜袭后会发白。秋风摇曳中更添凄凉。霜袭后会发白。秋风摇曳中更添凄凉。白露秋霜白露秋霜洁白，晶莹，触感是凉的洁白，晶莹，触感是凉的 秋水秋水柔和，沉静，澄明，清冷。柔和，沉静，澄明，清冷。河畔道路河畔道路崎岖难行，险阻重重崎岖难行，险阻重重 晓雾晓雾拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感离之感清冷清冷 孤寂孤寂 凄美凄美 迷迷离离 景语即为情语，景为情景语即为情语，景为情设设,情由景生情由景生,情景交融情景交融,再再现意境现意
16、境,把情感推向高潮。把情感推向高潮。整体感知整体感知1.1.诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写景物有什么特点？写景有什么作用？景物有什么特点？写景有什么作用？“蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜”，描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的寒霜浓重的萧瑟冷落萧瑟冷落景色，景色，给全诗给全诗笼罩了一层笼罩了一层凄清落寞凄清落寞的情调。的情调。造成造成一种渺远迷茫的意境。一种渺远迷茫的意境。景物描写景物描写，既点明了既点明了地点和景物地点和景物，又点明了，又点明了时节时节，利用芦苇、霜露、秋水等景物利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种渲染
17、出一种萧索凄迷萧索凄迷的氛围，为人物的氛围，为人物的活动提供了的活动提供了特定的背景特定的背景，更烘托了，更烘托了所思不见的所思不见的怅惘心情怅惘心情。使这首诗在艺使这首诗在艺术上达到了情景交融的境界。术上达到了情景交融的境界。2 2、“蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜”属于属于什么描写？有什么作用？什么描写？有什么作用？这首诗每章的开头均以景这首诗每章的开头均以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物流染出一种物流染出一种萧索凄迷的氛围萧索凄迷的氛围，为，为人物的活动提供了特定的背景，更人物的活动提供了特定的背景，更烘托了主人公烘托了主人公所思不见的怅惘心情所思不
18、见的怅惘心情。3.3.诗歌描绘了一种怎样的景象？诗歌描绘了一种怎样的景象？表达了诗人怎样的心境？表达了诗人怎样的心境？“蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜”，展现了一幅，展现了一幅萧瑟冷落萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层的秋景，给全诗笼罩了一层凄凄清落寞清落寞的情调。的情调。诗人抓住秋色独有的特征，反复描绘，诗人抓住秋色独有的特征，反复描绘，以抒写诗人以抒写诗人怅然若失而又热烈企慕伊人怅然若失而又热烈企慕伊人的心境。的心境。1 诗歌写的是哪个季节的内容呢？依据是什么？秋季而且是深秋。白露为霜。俗语说：白露秋分夜，一夜凉一夜。2 在大多数人的眼中，秋天是一个什么样的季节呢？自古以来，在多情人眼
19、中，秋景肃杀，最为伤悲。自古逢秋悲寂寥，它凄美而令人感伤。3 大家能否看出是一天中哪个时间？清晨（拂晓）白露未晞白露未已感知时间5.5.诗歌中哪些诗句表现了诗人渴慕伊诗歌中哪些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求人，历经艰险，执著追求，然而却求不得的苦闷感伤情怀？不得的苦闷感伤情怀？“溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且右。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。溯游从之，宛在水中沚。”“道阻且长、道阻且跻、道阻且右道阻且长、道阻
20、且跻、道阻且右”说明爱的道路上困难重重，道路曲折艰险。说明爱的道路上困难重重，道路曲折艰险。然而尽管道路曲折艰险，诗人却仍然然而尽管道路曲折艰险，诗人却仍然“溯洄从之、溯游从之溯洄从之、溯游从之”，为了伊人上下求索追寻，表达了诗人追求爱为了伊人上下求索追寻，表达了诗人追求爱的坚强意志。的坚强意志。“宛在水中央、宛在水中坻、宛在水中沚宛在水中央、宛在水中坻、宛在水中沚”表达伊人在望，然而却可望而不可即的无限表达伊人在望，然而却可望而不可即的无限怅惘忧郁苦闷情怀。怅惘忧郁苦闷情怀。6 6、这首诗的感情基调是怎样的？请、这首诗的感情基调是怎样的？请说说你的理由。说说你的理由。这首诗的感情基调是这首诗
21、的感情基调是渺远迷茫渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤，忧郁缠绵，怅惘感伤。渴慕倾心于伊人，执着的追求，渴慕倾心于伊人，执着的追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望水中央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得，而不可即，求而不得，故苦闷感伤故苦闷感伤忧郁。忧郁。7.7.理解诗经重章叠句的表现理解诗经重章叠句的表现形式和赋比兴的表现手法。形式和赋比兴的表现手法。全诗分三章，采用了重章叠句的形全诗分三章，采用了重章叠句的形式，每章都是前两句写景，三四句点明式，每章都是前两句写景，三四句点明主题主题-追寻追寻“在水一方在水一方”的的“伊人伊人”
22、，五至八句描绘追寻的情状。五至八句描绘追寻的情状。重章叠句，即上下句或上下章基本相同重章叠句，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字。，只是更换其中的几个字。蒹葭蒹葭苍苍苍苍(萋萋萋萋/采采采采)，白露白露为霜为霜(未晞未晞/未已未已)。所谓伊人，在水所谓伊人，在水一方一方(之湄之湄/之涘之涘)。溯回从之，道阻且长溯回从之，道阻且长(跻跻/右右)。溯游从之，宛在水中央溯游从之，宛在水中央(坻坻/址址)。8 8、这首诗采用重章叠句的手法有什么好、这首诗采用重章叠句的手法有什么好处处？重章叠句在重章叠句在表情达意表情达意上的作用主要上的作用主要体现为：体现为：这这不仅使诗歌有一唱三叹，形成
23、了一不仅使诗歌有一唱三叹，形成了一种回环往复的美，还起到了深化诗歌意种回环往复的美，还起到了深化诗歌意境的作用，渲染气氛，境的作用，渲染气氛，(使诗歌内容层层使诗歌内容层层递进，逐步展示主人公急切寻找意中人递进，逐步展示主人公急切寻找意中人而不得见的惆怅之情而不得见的惆怅之情.).)强化感情，突出强化感情，突出主题，带给人一种或委婉深长或激越澎主题，带给人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。增强诗歌的节奏感、音湃的表达效果。增强诗歌的节奏感、音乐感的艺术效果。乐感的艺术效果。关于赋、关于赋、比、兴的准确含义，历来说法不一比、兴的准确含义，历来说法不一。赋赋，即直陈其事，直接抒写，即直陈其事，直
24、接抒写;比比，即比喻，即比喻;兴兴，即先言他物，以引出所吟咏的对象。，即先言他物，以引出所吟咏的对象。理解蒹葭比兴的表现手法。理解蒹葭比兴的表现手法。9.9.比和兴在诗歌创作中有时会兼比和兴在诗歌创作中有时会兼用，共同创造诗歌的艺术形象。用，共同创造诗歌的艺术形象。分析蒹葭如何比关雎分析蒹葭如何比关雎 “兴兴”的特点更加突出。的特点更加突出。“兼葭兼葭“水水”和和“伊人伊人”的形象交相辉的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。的对象形成一个完整的艺术世界。开头写秋天水边芦苇丛生的景象，这正是开头写秋天水边芦苇丛生的景
25、象，这正是“托象以明义托象以明义”，具有，具有“起情起情”的作用。的作用。因为芦苇丛生，又在天光水色的映照之下因为芦苇丛生，又在天光水色的映照之下，必然会呈现出一种迷茫的境界，这就从一，必然会呈现出一种迷茫的境界，这就从一个个侧面显示了诗的主人公心中的那个侧面显示了诗的主人公心中的那个“朦胧朦胧的爱的爱”的境界。的境界。主人公跟主人公跟“伊人伊人”并无交往，甚至还不知并无交往，甚至还不知道对方的名字，但只要能够远望，使心满意道对方的名字，但只要能够远望，使心满意足，足，“朦胧朦胧”和和“距离距离”正是这首诗的动人正是这首诗的动人之处。之处。10.10.三章又构成一个相对完整的三章又构成一个相对
26、完整的时空序列时空序列，“白露为霜白露为霜”到到“白露未晞白露未晞”再到再到“白露未白露未已已”的变化，的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着暗示了时光的流逝和追求者的深情执着；从上游到下游，从此岸再到彼岸，地点的变从上游到下游，从此岸再到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，度求索，也暗示了也暗示了“伊人伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。的踪迹飘忽，难以寻觅。这首诗朦胧、含蓄，历来被誉为情深景这首诗朦胧、含蓄，历来被誉为情深景真、风情摇曳的好诗。真、风情摇曳的好诗。1.诗的主人公是怎样一个形象？诗的主人公是怎样一个形象？为自己的理想目
27、标而为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。矢志不渝的青年。“所所 谓谓 伊伊 人人”指的仅仅是一个指的仅仅是一个美丽的女子吗？美丽的女子吗？请深入思考：2.2.因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想：想一想：诗中诗中主人公主人公苦苦追寻苦苦追寻的的那个美那个美丽的、朦胧的、若有若无的丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有伊人是否有更深一层的含义？更深一层的含义？请深入思考：所谓所谓“伊人伊人”她可以指美丽的女子；也她可以指美丽的女子；也可以指理想或者是追求的目标；她可以可以指理想或者是追求的目标；她可以只是人们所追求的一个虚指
28、的对象。只是人们所追求的一个虚指的对象。象征着一个目标、一种美好的象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。理想或是愿望。3.3.诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。“在水一方在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。揭示了人类现实与理想的距离。“溯洄从之，道阻且长溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难是寻求理想的艰难长途。长途。“伊人伊人”之之境让我们感到希望与理想乃是一境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。个若有若无、可望不可及的影子。诗篇从哲学的高度反映了人类理想追
29、求诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。人类对完美境界永无止境的追求。4 4.蒹葭中的蒹葭中的“伊人伊人”究竟为何人究竟为何人?长期以来，人们对蒹葭主题的解读长期以来，人们对蒹葭主题的解读众说纷纭，莫衷一是，直接导致了对诗众说纷纭，莫衷一是，直接导致了对诗中中“伊人伊人”形象有多重理解。形象有多重理解。持持“爱情说爱情说”者，者，认为认为“伊人伊人”是意中人；是意中人；持持“政治说政治说 者，者，认为认为“伊人伊人”是贤能之人；是贤能之人；持持“理想说理想说”者，者，认为认为“伊人伊人”象征着
30、理想。象征着理想。其实，无论其实，无论“伊人伊人“是何人，指是何人，指的是什么，诗歌中的主人公都是经历了的是什么，诗歌中的主人公都是经历了许多波折，一直苦苦追寻着许多波折，一直苦苦追寻着“伊人伊人”这这其实体现了一种深刻的人生意义，其实体现了一种深刻的人生意义，美美好的事物总是可望难即的，好的事物总是可望难即的，不管最后主不管最后主人公是否寻得人公是否寻得“伊人伊人”，这追寻过程本这追寻过程本身就具有极大的意义。身就具有极大的意义。5 5、从抒情主人公身上你从抒情主人公身上你领悟到了什么？领悟到了什么？为自己的理想不怕艰难险为自己的理想不怕艰难险阻阻,勇于追求的探索精神。勇于追求的探索精神。“
31、路漫漫其修远兮。吾将路漫漫其修远兮。吾将上下而求索！上下而求索！”在生活中不要忽视求索本在生活中不要忽视求索本身！身！描写一位青年在怀念他的情描写一位青年在怀念他的情人。表现了抒情主人公对心上人。表现了抒情主人公对心上人真诚的向往，执著的追求以人真诚的向往，执著的追求以及追求不得的失望、惆怅心情。及追求不得的失望、惆怅心情。1 1以景起兴，借景抒情。以景起兴，借景抒情。情景交融情景交融 虚实相生虚实相生 2 2重章叠句（复沓），回环往复重章叠句（复沓），回环往复。3.3.词汇丰富，富于变化。词汇丰富，富于变化。4.4.意境矇眬，含蕴不尽。意境矇眬，含蕴不尽。蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露露
32、 为为 霜霜 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，在在 水水 一一 方方 。溯溯 洄洄 从从 之之 ，道阻道阻 且且 长长 。溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 央央 。时间时间环境环境追慕的对象追慕的对象伊人所在地点伊人所在地点困难及困难及决心决心比较阅读：比较阅读：3.3.关雎和蒹葭在关雎和蒹葭在内容情感内容情感和和表现形式表现形式上有上有什么什么异同异同?内容情感和表现形式上内容情感和表现形式上相同点相同点:A.A.关雎和蒹葭关雎和蒹葭都属于诗经都属于诗经中的中的“国风国风”，都是当时的民歌；都是当时的民歌；B.B.都运用了都运用了“兴兴”的手法，借景抒情，的手法，借景抒情，托物寄
33、意；托物寄意；C.C.都大量使用重章叠句的艺术形式，反都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱复咏唱；在语言形式上大多四言一句，二二拍，在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化；变化；D.D.都使用了双声叠韵词，富于声韵美。都使用了双声叠韵词，富于声韵美。内容情感和表现形式上内容情感和表现形式上不同点不同点:关雎关雎是一首热情的恋歌，表现了是一首热情的恋歌，表现了古古代青年代青年对爱情和婚姻大胆执着的追求，对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓都；感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓都；蒹葭蒹葭一诗则含蓄委婉地抒发了
34、对一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人伊人”可望而不可即的无限情意，全诗可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。充满难言的惆怅和伤感。关雎关雎叙事线索明晰，画面形象可见叙事线索明晰，画面形象可见；蒹葭蒹葭意境含蓄，场景朦胧，情感的意境含蓄，场景朦胧，情感的味更加浓都。味更加浓都。作品文字简单，内容单纯，给人的美感作品文字简单，内容单纯，给人的美感却非常丰富。能否用几个词概括它的美？却非常丰富。能否用几个词概括它的美？意境美意境美1 1、文字简约：、文字简约：没有直接抒写主人公对心上人的思没有直接抒写主人公对心上人的思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行动，
35、但行动，但那痴心的迷恋、刻骨的那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦相思和失望的痛苦2 2、形象可感：、形象可感：刻画双方形象，刻画双方形象，但主人公的执着、但主人公的执着、“伊人伊人”的高洁我们可的高洁我们可以清晰感知。以清晰感知。3 3、余音绕梁：、余音绕梁：只写追求之难，伊人只写追求之难，伊人“宛在宛在”，结果如何，给读者留下想象余，结果如何，给读者留下想象余地地1 1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分。难分。2 2、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。心情浑然一体。3 3、主人公的执着追求和
36、伊人宛在、觅之无踪、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。的境界相互映衬。4 4、“伊人伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。、秋水澄明的景致烘托出来。意境美意境美蒹葭蒹葭改写改写 清晨，那晶莹透亮的露水珠已凝结成清晨，那晶莹透亮的露水珠已凝结成白刷刷的浓霜，那微微的秋风送着袭人的白刷刷的浓霜，那微微的秋风送着袭人的凉意，那河边的芦苇，颜色苍青。凉意，那河边的芦苇，颜色苍青。诗人思见心切，望穿秋水，一个劲的诗人思见心切，望穿秋水，一个劲的张望寻求，诗人确信她一定就在河的对面，张望寻求，诗人确信她一定就在河的对面，并充满着信心去追求
37、。可是，河水隔绝，并充满着信心去追求。可是，河水隔绝，相会不易啊！诗人逆流而上去找她，而道相会不易啊！诗人逆流而上去找她，而道路险阻又太长，他又顺流而下去寻他的心路险阻又太长，他又顺流而下去寻他的心上人，他幻想伊人就在中央，好与他相见。上人，他幻想伊人就在中央，好与他相见。芦苇茂密又繁，晶莹的露水还未干，芦苇茂密又繁，晶莹的露水还未干，诗人的心上人仿佛在河水的对面，但道路诗人的心上人仿佛在河水的对面，但道路崎岖，难以攀登。尽管相距不远，但眼前崎岖，难以攀登。尽管相距不远，但眼前秋水茫茫，行之不易，即使花费很长时间秋水茫茫，行之不易，即使花费很长时间也难以到达。这时，诗人忽然觉得所爱的也难以到达
38、。这时，诗人忽然觉得所爱的人又出现在前面，但流水环绕小岛人，任人又出现在前面，但流水环绕小岛人，任诗人怎么游也游不到她身边。诗人怎么游也游不到她身边。芦苇片片，晶莹的露水珠如泪痕，伊芦苇片片，晶莹的露水珠如泪痕，伊人的身影仿佛还在河水中晃动，诗人尽管人的身影仿佛还在河水中晃动，诗人尽管立于河边，但他那恍惚迷离的心神早已飞立于河边，但他那恍惚迷离的心神早已飞动起来，急切的想要见到伊人，只剩一副动起来，急切的想要见到伊人，只剩一副思见伊人而不得的如痴如醉的样子思见伊人而不得的如痴如醉的样子 秋水，伊人。无数次地寻觅之后，是否秋水，伊人。无数次地寻觅之后，是否会有无数个遗憾？遗憾，总是在你离去时会有
39、无数个遗憾？遗憾，总是在你离去时浮出水面，而相思，却永久地沉在了水底。浮出水面，而相思，却永久地沉在了水底。美丽的女子啊，那深秋的寒气可曾侵美丽的女子啊，那深秋的寒气可曾侵蚀到你娇嫩的肌肤？踏过河岸，你见到了蚀到你娇嫩的肌肤？踏过河岸，你见到了什么？村庄，炊烟，还是阡陌？什么？村庄，炊烟，还是阡陌？只有白雾，蒹葭的背后还是蒹葭。你只有白雾，蒹葭的背后还是蒹葭。你看见了露珠，那些叶片上晶莹的眼泪，随看见了露珠，那些叶片上晶莹的眼泪，随风吹落，任风激扬。风吹落，任风激扬。我读到了你寂寞中的美丽，读到了你我读到了你寂寞中的美丽，读到了你心底的惆怅。那白雾中笼罩着你的悲伤，心底的惆怅。那白雾中笼罩着你
40、的悲伤，浅浅淡淡，真真切切。浅浅淡淡，真真切切。在水一方的，不是缘，是梦。在水一方的，不是缘，是梦。中考链接中考链接1、（1）诗中景物发生变化，从 ”到 ，再到 ，暗示了时间的推移。1 1、（、（1 1）从）从 白露白露“为霜为霜”到到 白露白露“未未晞晞”，再到，再到 白露白露“未已未已”，暗示了时间，暗示了时间的推移。的推移。这首诗歌景物描写在文中的作用是什么？答：衬托人物的内心的哀怨怅然之情。答：衬托人物的内心的哀怨怅然之情。（2）诗中“伊人”可望而不可即，那么全诗抒发了主人公怎样的心情呢？（2 2）热烈追求与失望惆怅相交织的心情。）热烈追求与失望惆怅相交织的心情。2 2、开篇开篇“蒹葭
41、苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜”这一景物描写有何作用？这一景物描写有何作用？用水岸边的秋景起兴，用水岸边的秋景起兴，既点明了既点明了地点和地点和景物景物，又点明了季，又点明了季节节，利用芦苇、霜露利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷萧索凄迷的氛的氛围，为人物的活动提供了围，为人物的活动提供了特定的背景特定的背景，更烘托了更烘托了所思不见的所思不见的凄婉凄婉怅惘心情怅惘心情。使使这首诗在艺术上达到了情景交融的境界这首诗在艺术上达到了情景交融的境界。3 3、“所谓伊人所谓伊人”至至“宛在水中宛在水中央央”渲染了什么样的意境？抒发渲染了什么样的意境？抒发了什么情感？了
42、什么情感？渲染了一种渺远迷茫的意渲染了一种渺远迷茫的意境，抒发了主人公欲见而不得的境，抒发了主人公欲见而不得的惆怅之情。惆怅之情。（3 3）诗的句式特点：）诗的句式特点：（3 3）：重章叠句，一咏三叹，反复咏唱。）：重章叠句，一咏三叹，反复咏唱。蒹葭蒹葭这首诗歌和这首诗歌和诗经诗经中许多诗篇中许多诗篇一样，采用了重章叠句的表现手法，三章不一样，采用了重章叠句的表现手法，三章不断转换字面和声韵，但它所写的景物、环境断转换字面和声韵，但它所写的景物、环境和人物、事件却基本未变，它们只通过一字和人物、事件却基本未变，它们只通过一字之易，一韵之转，来表现反复咏唱和缠绵无之易，一韵之转，来表现反复咏唱和
43、缠绵无尽的感情。请举例说明。尽的感情。请举例说明。例如：例如：“水中央水中央”“”“水中坻水中坻”“”“水中沚水中沚”写出了主人公眼中女子的幻象出现在不写出了主人公眼中女子的幻象出现在不同的地方，表现了主人公对思慕之深。同的地方，表现了主人公对思慕之深。（20102010四川省眉山市，四川省眉山市，1111，3 3分）分）蒹葭蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭苍苍，白露为霜。.宛在水中央。宛在水中央。（1 1）简要分析）简要分析“蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜”所所表达的思想感情。（表达的思想感情。（2 2分）分）（2 2）请写出此诗押韵的汉字。（）请写出此诗押韵的汉字。（1 1分）分）（1
44、1）通过描写）通过描写“蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜”展展现了一幅萧瑟、冷落的秋景，借景抒情现了一幅萧瑟、冷落的秋景，借景抒情（或（或情景交融）（情景交融）（1 1分）分），表达了一种追求，表达了一种追求“伊人伊人”求之不得凄清、冷落求之不得凄清、冷落（或缠绵悱恻）（或缠绵悱恻）的思想的思想感情（感情（1 1分）。分）。（2 2）苍、霜、方、长、央。）苍、霜、方、长、央。（1 1分，漏一字不得分）分，漏一字不得分）20112011年宁夏回族自治区年宁夏回族自治区 4.4.以下面以下面蒹葭蒹葭中诗句为例，说说中诗句为例，说说诗经诗经突出的艺术手突出的艺术手法。（法。（2 2分）分）蒹葭苍
45、苍，白露为霜。蒹葭苍苍，白露为霜。.宛在水中央宛在水中央。4.4.（2 2分）比兴手法分）比兴手法 重章叠句重章叠句（答对（答对1 1点的满分，答出点的满分，答出2 2个以上要点个以上要点加加1 1分，未举例扣分，未举例扣1 1分分）20122012年贵州省安顺市（一）阅读下面古诗年贵州省安顺市（一）阅读下面古诗，按要求完成，按要求完成10121012 题。（题。（66 分）分）1010、这首诗歌中运用了景物描写，这些景、这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面物描写向我们展示了一幅怎样的画面?(2?(2分分)1010、（、（22 分）分）这首诗向我们展示了一幅萧这首诗
46、向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。画面。20122012年贵州省安顺市（一）阅读下面古诗，年贵州省安顺市（一）阅读下面古诗，按要求完成按要求完成10121012 题。（题。（66 分）分）1111、你如何理解这首诗所抒发的感情？、你如何理解这首诗所抒发的感情？(2(2 分分)1212、重章叠唱是、重章叠唱是诗经诗经典型的艺术特色，典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。(2(2分分)1111、（、（22 分）对美好爱情（恋人、意中人、分）对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往
47、或相思之苦。（意幸福生活）的追求、向往或相思之苦。（意对即可）对即可）1212、（共、（共22 分）全诗三章，采用重章叠唱的分）全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美（形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美（11分），而且还显示了主人公情感的逐层加深分），而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力（，具有强烈的感染力（11 分）分）。梧州市梧州市20152015年年7 7下列对下列对蒹葭蒹葭的节选诗句赏析的节选诗句赏析不恰当的一项是（不恰当的一项是（）蒹葭蒹葭 苍苍，白露为霜。苍苍，白露为霜。.宛在水中央。宛在水中央。A A此诗以男女恋爱为题材，表现的是主人公追求此诗以
48、男女恋爱为题材，表现的是主人公追求恋人的热烈感情。恋人的热烈感情。B B“蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是采用的是诗经诗经中中常用的常用的“赋赋”的手法，点明故事发生的季节在深秋的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。C C“溯洄从之溯洄从之”和和“溯游从之溯游从之”是通过连续匆匆是通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷。的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷。D D选文没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上选文没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而是通过行动含蓄表现内心的情感。人如何思念，而是通过行动
49、含蓄表现内心的情感。B B【20162016河北卷】阅读下面蒹葭这首诗，回河北卷】阅读下面蒹葭这首诗，回答答5-65-6题。题。（5 5分）分）5 5请解释这首诗中画线的句子。（请解释这首诗中画线的句子。（2 2分）分）所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水一方。6 6下列对这首诗的理解和分析，不正确的项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的项是（3 3分）分）（）A A这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。B B这首诗三次运用这首诗三次运用“宛宛”字，给人以迷迷茫茫、字，给人以迷迷茫茫、若
50、隐若现的感觉。若隐若现的感觉。C C这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。了缠绵无尽的情感，委婉动人。D D这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。神以及可望而不可即的绝望情绪。5.5.（2 2分）主人公追寻的那个人，在河的那分）主人公追寻的那个人，在河的那一边。意思对即可。一边。意思对即可。6.(36.(3分分)D D20182018年安顺市年安顺市阅读能力考查（阅读能力考查（60 60 分）（一）分）（一）阅读蒹葭，完成阅读蒹葭，完成911911题。（题。（7
