1、re八 下 教 材 使 用 策 略re一、通读教材一、通读教材 了解教材体系结构和主要内容。八下教材共个单元，包括个常规单元和个活动探究单元，同时穿插安排 3个综合性学习，2个名著导读，2个口语交际专题，2个课外古诗词诵读。re（一）阅读单元结构体系（一）阅读单元结构体系2022-11-30re（二）综合性学习结构体系（二）综合性学习结构体系2022-11-30re（三）写作：（三）写作：学习仿写、说明的顺序、学习读后感、学写游记、学写故事。（四）口语交际：（四）口语交际：应对、即席讲话。（五）名著阅读（五）名著阅读 1.傅雷家书：选择性阅读 乔斯坦贾德 苏菲的世界 朱光潜 给青年的十二封信
2、2.钢铁是怎样炼成的：摘抄和做笔记 路遥 平凡的世界 罗曼罗兰 名人传2022-11-30re（六）课外古诗文 式微 子衿 送杜少府之任蜀州 望洞庭湖赠张丞相 题破山寺后禅院 送友人 卜算子黄州定慧院寓居作 卜算子咏梅（七）补白 第一单元 语序要合理 第二单元 句子结构要完整、句式不要杂糅 第三单元 诗经简介 第五单元 句子成分的搭配2022-11-30re二、把握教材特点二、把握教材特点（一）（一）主线：文体学习主线：文体学习阅读：散文、说明文、演讲词、游记、“记”、“说”等。写作：说明文、读后感、游记、故事等。re（二）亮点：活动探究单元和口语交际专题（二）亮点：活动探究单元和口语交际专题
3、活动探究单元：改变了单元组织方式、学生学习方式。口语交际专题：为“说”的教学提供了抓手。2022-11-30re（三）自读要求提高，探究色彩增强（三）自读要求提高，探究色彩增强 自读课文每单元两篇，其中一篇不设旁批，推荐篇目增多。题目探究色彩增强，以拓宽视野，深化思考，提升素养。2022-11-30re（四）学习方式重视活动、任务、探究（四）学习方式重视活动、任务、探究强调活动式、任务式、探究式学习，体现在综合性学习（三个活动）、活动探究（三个任务）、名著阅读（三个专题探究）、写作（写作实践）、口语交际（口语实践）等，有利于激发学生学习的自主性。2022-11-30re（五）学习目标指向提升语
4、文核心素养（五）学习目标指向提升语文核心素养语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解2022-11-30re三、倡导的教学理念三、倡导的教学理念（一）以学为主（一）以学为主先学后教以学定教少教多学以学论教re先学后教先学后教先学后教的含义是把教学的重心放在学生的学上，它贯穿于课堂教学的全过程。先学后教符合教学的一般规律，因为“学然后知不足”，“知不足，然后能自反也”。教师的教应在学生因“知不足”而“自反”的时刻以及“似懂非懂”的时刻。先学后教要求教师由首先研究“怎么教”转到首先研究“怎么学”。re孟子论学孟子论学君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安，居之安，则资之深；
5、资之深，则取之左右逢其源。自得之学可以终身用之，记闻而有得者，衰则忘之矣。学生通过自主学习而建构的东西，才能深刻理解、牢固掌握，学以致用、得心应手，对终身发展有着重要意义。re以学定教以学定教以学定教要求教师在课堂教学中要根据学生的需求和意愿，调整、确定教学目标和教学内容，在教学过程中，要根据学生的学习状态和反应，灵活调整教学思路和教学方法，将教师教的思路与学生学的思路动态地融合在一起。从横向的角度说，学习目标的制定、学习内容的选择，既要考虑课程标准的要求，又要尊重学生的意愿和经验，使学生有自主确定至少有参与确定具体学习目标和内容的权利。从纵向的角度看，在整个教学过程中，教师应让每个学生积极、
6、主动地参加到课堂教学活动和教学管理中来。re多学少教多学少教 多学少教要求教师要把课堂时间和课堂空间还给学生，把思维的过程还给学生。要考虑学生的最近发展区。多和少是一个相对的概念，需要教师去做辩证的认识和处理。从教的内容上看，少教意味着对于语法、修辞等知识，不必像以前那样系统、完整地去教；对于课文，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。从教的时机选择上看，少教意味着要教在点子上，突出重点，突破难点，通过教师的教，唤醒、激发学生的智慧，有效提高学生的语文素养。re夸美纽斯夸美纽斯：教学就是为了寻求一种有效的方法，使教师因此而可以少教，学生因此而可以多学，学校因此而少一些喧嚣与劳苦，多一些闲暇、快乐
7、与坚实的进步。王阳明王阳明：凡授书不在徒多，但贵精熟。量其资禀，能二百字者，只可授一百字。常使精神力量有余，则无厌苦之患，而有自得之美。re以学论教以学论教 以学论教就是指教师在教学过程中要重视学生的学习状态和学习效果，并以此来作为开展课堂教学和评价一堂课的总原则。可以从学生的活动状态、参与状态、思维状态和目标达成状态等方面来反思、评价一堂课的教学效果。re（二）守正出新（二）守正出新守正：守正：遵循课标要求，尊重语文教育基本规律和学生学习规律；提倡少做题，多读书，多思考，勤练笔，注重语文积累和语感培养，抓住语文教学的根本，重视学生核心素养发展，提供“干货”，切实做到“守正”。出新：出新：吸取
8、学术界优秀成果和同行的教学智慧，学习优秀课例，实现双重转化。不断学习先进教学理论，为我所用，图变求新。不为积习所蔽，不为时尚所惑。不为积习所蔽，不为时尚所惑。2022-11-30re（三）素养立意 知识立意知识立意能力立意能力立意素养立意素养立意（语文学科核心素养）（语文学科核心素养）语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与建构起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。语言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，
9、都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。2022-11-30re四、建议的教学策略四、建议的教学策略（一）建构基于学生感受和疑问的语文新课堂（一）建构基于学生感受和疑问的语文新课堂教教学学与学与学问问前提：前提：先学（预习）转变教学理念。感受：感受：共鸣点切入点。（感受交集）疑问：疑问：难点关键点。（思维交汇）教学内容确定：学生与文本感受交集处、思维交汇处、一望无知处。优势：优势：因人施教，因文施教，因机施教（时机、机缘）。学生状态好，学习效果好。教与学的思路动态相融，课堂充满挑战。教学相长，加深文本解读，留出探究空间。re悟悟“归归”愿愿衣沾不足惜，但使愿无违
10、。衣沾不足惜，但使愿无违。归园田归园田守拙守拙rere内容内容 人物人物re 语言语言 写法写法孔子说：孔子说：“不学诗，无以言。不学诗，无以言。”re关关雎鸠，在河之洲。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。窈窕淑女，钟鼓乐之。关雎关雎中比兴中比兴手法的运用，加强手法的运用，
11、加强了诗歌的生动性，了诗歌的生动性，增加了诗歌的韵味增加了诗歌的韵味和艺术感染力，使和艺术感染力，使得诗歌具有含蓄隽得诗歌具有含蓄隽永之美。永之美。比兴比兴re范进中举当堂质疑 为什么古代人那么爱当官？补充完善：为什么古代读书人那么爱当官？（官本位、古代读书人的出路）为什么范进会发疯？为什么说范进是痰迷心窍？为什么被胡屠户一巴掌扇好？为什么范进中秀才没有发疯，中举人却发疯？范进中举到底在讽刺什么？范进中举发疯是喜剧还是悲剧？你说呢？（老师追问）为什么？（继续追问，深化思维）教师记录问题要点，或请学生板书。梳理、回扣问题。re月台与站台 朱自清背影：“我看到那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客
12、。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。”2022-11-30re2022-11-30re应该以何种心态面对学生的质疑学生的问题都是宝。光这些问题，看看就幸福。现在看到有价值的问题特别兴奋。让学生多提问，就是逼着自己多读书。提问是学生的权利，问题是学生的提问是学生的权利，问题是学生的“专利专利”。没有问题就是最大的问题。没有问题就是最大的问题。2022-11-30re学生的感受与疑问2022-11-30re水调歌头 明月几时有2022-11-30水调歌头 明月几时有re（二）放眼（二）放眼大大语文，聚焦语文，聚焦小小语文语文 聚焦文本和语言，得意赏言；重视活动和任务，以学为主。语文大计，
13、做于小，成于细。致力于训练和提高学生理解和运用祖国语言和文字的能力，注重在语言实践的过程中提高语言运用能力。努力发掘文本特质，使用多种活动形式。教学目标追求“一课一得”，不贪多求全。教学中搞些“小实验”，多用些“小技巧”。2022-11-30re昆明的雨语言品味技巧 牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。（原文）光滑，细嫩，新鲜，喷香 滑、嫩、鲜、香 滑嫩鲜香 要使语言生动,要把句子尽量写得短,能切开就切开,这样的语言才明确。（汪曾祺说短）rerere 大道大道之之行行也也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，人不
14、独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者者皆有所养，男有分，皆有所养，男有分，女有归。货恶女有归。货恶其其弃于地弃于地也也，不必藏，不必藏于于己；力恶己；力恶其其不出不出于于身身也也，不必为己。，不必为己。是故是故谋闭谋闭而而不兴，盗窃乱贼不兴，盗窃乱贼而而不作，不作，故故外户外户而而不闭，不闭，是谓是谓大同。大同。re 注意文中的虚词注意文中的虚词长耶？短耶？重耶？轻耶？抑耶？扬耶？注意统领下文和总结上文的作用的实词注意统领下文和总结上文的作用的实词顿耶？连耶？疾耶？缓耶？高耶？低耶？读出句式的特点来读出句式的特点来re朱自清
15、：朱自清：只注重思想而忽略训练，所获得的思想必是浮光掠影，因为思想也就存在于词汇、字句、篇章、声调里。2022-11-30re 王富仁：王富仁：文学是语言的艺术，不论是文学作品的思想性还是文学作品的情感性，都是通过对语言及其形式的感受和理解获得的。脱离开对语言及其形式的感受和理解，思想性就是一些抽象的教条，情感性就是一些空洞的抒情。这样的思想性和情感性严格说来还不是文学作品的思想性和情感性。所以，我们语文教学的任务，首先是引导学生感受和理解文学作品中的语言及其形式，过去那种跨越语言直取思想、直取情感的方式是要不得的。2022-11-30re（三）把握好四种思路，处理好明线与暗线、（三）把握好四
16、种思路，处理好明线与暗线、起点与终点的关系起点与终点的关系 作者的思路、编者的思路、教的思路、学的思路 暗线：教师备课和预设；明线：学生学习活动和方式 起点：学生；终点：文本；中间是语言搭起的台阶2022-11-30re 张志公：张志公：语文学习就是带领学生从文章里走一个来回，就是通过弄清语文形式来理解文章的内容，再在理解文章内容的基础上，进一步弄清为什么用这种语文形式来表达这个内容。也就是，从语文形式到文章内容，再回到语文形式。2022-11-30re第一单元第一单元（一）单元目标（一）单元目标1.感知文章内容，梳理文章思路。2.感受我国各具特色的民俗，了解民俗的价值和意义。3.体会多种表达
17、方式的运用及效果，品味富于表现力的 语言，体味作者的思想感情。re（二）教学建议（二）教学建议 本单元四篇课文都是民俗文化作品，以不同题材，从不同角度，表达了人们对故乡的情、景、人的热爱，并有家国情怀的抒发。1.整体感知课文内容，梳理文章思路。2.品味语言，学会多种表达方式的综合运用。3.注重开展基于学生感受和疑问的课堂教学。2022-11-30re（三）设计举例：回延安（三）设计举例：回延安 学习目标1.诵读诗歌，梳理内容。2.赏析富有地方特色的语言，体会真挚炽热的情感。教学设想本节课可用诗歌朗诵会形式（明线），以下设计作为暗线。诵读要贯穿整堂课。教学过程1.活动一：诵读诗歌 整体感知2.活
18、动二：品特色语言 悟炽热情感3.活动三：拓展阅读 感悟延安精神2022-11-30re第二单元第二单元（一）单元目标（一）单元目标.理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。.学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。.激发科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格。re（二）教学建议（二）教学建议本单元课文都是事理说明文，展现了求真、严谨的科学精神，文字朴素优美，带有科学小品的特点，在传递科学知识的同时，也带给读者美的享受。1.抓住科学思考方法这一核心，训练学生思维能力。理清顺序，筛选信息，理解事理，学习科学思考方法。2.抓住科学小品这一特点，理解事理说明文，分析其语言特色。
19、3.广泛涉猎，拓展阅读，激发探索科学奥秘的兴趣，养成科学观察和思考的习惯。2022-11-30re（三）设计举例：大自然的语言（三）设计举例：大自然的语言学习目标1.品味文章准确严谨、生动优美的语言。2.筛选、概括、整合信息，理清说明顺序。3.培养学生注重观察、讲究实证的科学态度。教学设想抓住题目中的“语言”做文章，鼓励学生自主学习和发现。教学过程活动一：初步感知我为自然代言活动二：整体把握聆听自然之声活动三：细节探究品味课文语言活动四：拓展思考物候现象我来说2022-11-30re第三单元第三单元（一）单元目标（一）单元目标1.借助注释和工具书读通课文，通过反复诵读，把握诗文丰富内涵，品味精
20、美语言。2.随文积累文言常用词语，适当关注一些有规律的语言现象。.了解古人的思想、情趣，感受其智慧。re（二）教学建议（二）教学建议本单元文章或记事，或记游，或状物，或抒情，从不同角度表现了古人的思想和情趣。阅读这些诗文，可以让我们感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。1.借助注释和工具书读通课文。2.教师指导学生理解和积累常用词语，熟读成诵。3.引导学生关注篇章形式上的特点，重视文体特征。4.适当结合作者生平或写作背景把握文本内涵。2022-11-30re（三）设计举例：小石潭记（三）设计举例：小石潭记学习目标学习抓住特征描写景物的写法。领悟作者蕴含在文中的思想感情。教学设想将词语理解、朗读背
21、诵穿插在教学过程中，熟读成诵，培养语感。教学过程1寻潭探求游踪，理清思路2赏潭探究特征，领悟写法3悟潭体悟情感，感受意蕴2022-11-30re第四单元第四单元（一）单元目标（一）单元目标学习演讲词，理解演讲者的思想观点，获取有益的启示。把握演讲词的特点，了解演讲词的写法，学会撰写演讲稿。掌握演讲的技巧，尝试在公开场合进行演讲，在实践中提高语言表达能力。re（二）教学建议（二）教学建议该单元设计了三个任务，分别是学习演讲词，撰写演讲稿和举办演讲比赛。三者呈现出由读到写再到综合活动的能力发展过程。1.以学生自主学习为主，落实学生的主体性。比如让学生通过比较、归纳的方法，自己把握演讲词的特点，写作
22、演讲词。2.以组织演讲活动为核心环节，整个过程从方案设计到登台表演都放手交给学生，教师退居幕后指导。3.引入多媒体学习资源，精选演讲视频、音频资源或推荐有关电视节目，引发学生对演讲活动的兴趣和关注，并能在生活中积极尝试。2022-11-30re（三）设计举例：任务三（三）设计举例：任务三学习目标 略教学设想彻底改变传统单元教学方式，以演讲的方式践行演讲。教学过程（一）赛前准备：1.推荐演讲节目；2.了解演讲技巧并演练；3.小组选拔赛；4.推选主持人、评委，制定评选细则。（二）现场比赛：1.选手要注意临场表现和发挥；2.评委要公平、公正评选。（现场尽量逼真）2022-11-30re第五单元第五单
23、元（一）单元目标（一）单元目标熟悉游记特点，了解游记常用写法与多样风格。感受文章所写景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、人、事的感悟与思考。揣摩、品味课文的语言，欣赏、积累精妙的语句。re（二）教学建议（二）教学建议本单元课文都是游记，传达出作者对人生、生命的某种感悟与思考。在游赏的过程中感悟人生，是游记的一种传统。1在教学中要突出游记的基本要素（所至、所见、所感），让学生把握游记文体的基本特点。以多种方式突破课文阅读的难点，注意作者的独特感受和体验，做到身临其境，同情共感。重视品味不同风格的语言，在写作时适当模仿。比较阅读与拓展阅读。2022-11-30re（三）设计举例：
24、壶口瀑布（三）设计举例：壶口瀑布学习目标1.通过朗读感知文章内容，把握所写景物的特点。2.品味文章借景抒情的写法和形象可感的语言特点。3.理解作者的所感所思，领会黄河的伟大性格。教学设想注意联系学生的经验和体验，让学生产生同情共感。教学过程1.联系旧知，导入新课。2.初读课文，明确“所至”。3.细读“所见”，品味语言。4.理解“所感”，把握内涵。5.拓展阅读，开阔视野。2022-11-30re第六单元第六单元（一）单元目标（一）单元目标反复诵读，培养文言语感。注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句。学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。re（二）教学
25、建议（二）教学建议本单元课文有的是对理想境界的追求，有的是对现实生存状态的反思，但都是一种关怀，一种对于人的生存状态的关怀。这是中华传统文化中一笔可贵的精神财富。1.熟读背诵。将熟读成诵作为首要目标和核心目标，其他目标要服从、服务于这一目标。2.言、文并重。一是重视语言因素，但不必串讲串译，也不必死抠语法。二是重视文章、文化、文学等因素。3.适当拓展。包括阅读的拓展和知识的拓展，体现差异化教学和分层教学理念，照顾到不同层面学生的发展和需求。2022-11-30re（三）设计举例：马说（三）设计举例：马说学习目标1朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词。2理解作者的思想，领会文章的寓意。教
26、学设想把握自读课文特点，重视学生的自主学习，强调预习和展示。教学过程1预习课文，收集材料。2自读课文，质疑问难。3归纳梳理，合作探究。预设问题：作者的观点是什么?没有遇到伯乐的千里马命运怎样?造成千里马悲惨遭遇的原因是什么?4知人论世，探究主题，交流展示。2022-11-30re写作教学的六种意识 一、目标意识：从应试到应需 二、读者意识：实际的读者和想象的读者 三、生活意识：直接生活和间接生活，现实生活和想象生活 四、文体意识：教学文体和实用文体 五、过程意识：审题、立意、构思、起草、修改、评价、展示等 修改环节：多就少删、多批少改、多褒少贬 评价环节：方式、内容、标准 发表环节：正式、非正式 六、下水意识：师生同写2022-11-30re几点感悟 最好的培训是教学相长，再好的专家讲座不如学生的提问。最好的进修方式是读书，最好的教学方式是引导学生读书。最物美价廉的东西是书，门槛最低的成长途径是读书。教材是读书的连接点，研究的生长点。做一个有“后光”的教师，破除执念和积习。re谢谢各位！
