1、统编教材语文四年级上册第七单元单元解读主 讲 人：宋科研目录人文主题语文要素 开展语言实践，理解家国情怀 加强单元整合，落实语文要素单元概述01内容构成和课时安排02单元教学重难点及教学策略03目录单元概述本组课文以“革命情怀”为话题，展开学习。本组四篇课文，古诗三首为中华之崛起而读书梅兰芳蓄须延安，我把你追寻从不同角度讲述了名人成长的故事。课文选材精炼，含义深刻，让学生在阅读成长的故事中体验成长的快乐，思考自己成长中的问题。结合课标和本单元的学习要求，在教学本组课文的过程中，教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。要注意在诵读中体验情感，领悟内容，进而积累语言。单
2、元概述（一）人文主题（一）人文主题家国情怀家国情怀 21.21.古诗三首古诗三首 22.22.为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书 23.23.梅兰芳蓄须梅兰芳蓄须 24.24.延安，我把你追寻延安，我把你追寻 阅读链接：难忘的一课阅读链接：难忘的一课出塞凉州词夏日绝句（一）人文主题（一）人文主题单元内容单元内容情感价值情感价值 21.21.古诗三首古诗三首出塞凉州词：表现了戍边将士驰骋沙场、保家卫国的情怀；夏日绝句：表现了个人与国家民族共存亡的精神气概 22.22.为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书展现了周恩来总理为中华之崛起而读书的少年志向 23.23.梅兰芳蓄须梅兰芳蓄须展现了民族危亡
3、之际，梅兰芳蓄须拒演的爱国思想和民族气节 24.24.延安，我把你追寻延安，我把你追寻追忆、赞颂延安精神，同时隐含着新时期责任担当，命运与共的家国情怀 阅读链接：难忘的一课阅读链接：难忘的一课通过台湾人民学习祖国语言文字的场景，展现了“我是中国人，我爱中国”的爱国心 词句段运用词句段运用在语文实践活动中感知不同历史时期人物在特定环境中的高尚品质，潜移默化地传递家国情怀单元概述（二二）语文要素语文要素学习写书信关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容阅读阅读表达表达语文要素语文要素四上七单元单元概述（二二）语文要素语文要素1.1.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容关注主要人物和事件，学
4、习把握文章的主要内容能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情第第2 2学段学段第第3 3学段学段第第4 4学段学段阅读叙事性作品，了解事件梗概在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容能初步把握文章的主要内容义务教育语文课程标准（2011年版）单元概述三年级借助关键词句理解一段话的意思借助关键语句概括一段话的大意四年级五年级六年级了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章在主要内容关注主要人物和事关注主要人物和事件，学习把握文章件，学习把握文章的主要内容的主要内容学习把握长文章的主要内容阅读时注意梳理信息，把握内容要点抓住关键句，把握文章的要点了解作品梗概，把握名著的主要内容借助相
5、关资料，理解课文主要内容学习方法学习方法灵活运用灵活运用单元概述（二二）语文要素语文要素1.1.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容把握“一件事”主要内容梅兰芳蓄须侧重引导学生应用这种方法把握课文的主要内容。“交流平台”引导梳理把握文章主要内容的不同方法。为中华之崛起而读书侧重引导学生通过先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容关注主要人物和事件，把握“几件事”的主要内容单元概述（二二）语文要素语文要素1.1.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容2.2.学习写书信学习写书信
6、留言条通知启事书信书信培养学生用应用文进行日常交流的能力单元概述（二二）语文要素语文要素内容构成和课时安排3课时2课时1-2课时1课时1-2课时2课时10-12课时语文园地语文园地：交流平台、词句段运用、日积月累家家国国情情怀怀把把握握主主要要内内容容单元教学重难点及教学策略单元教学重点四下七单元关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容；学习写书信单元教学难点学习把握文章的主要内容与理解家国情怀相融合单元教学策略开展语言实践，理解家国情怀加强单元整合，落实语文要素（一）开展语言实践，理解家国情怀（一）开展语言实践，理解家国情怀3.3.在课外阅读中浸润家国情怀在课外阅读中浸润家国情怀 2.2.
7、在言语实践中体会家国情怀在言语实践中体会家国情怀1.1.在查找资料中感受家国情怀在查找资料中感受家国情怀延安延安,我把你追寻我把你追寻 查找资料理解“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”发现重要事件 理解事件意义 理解思想感情古诗三首古诗三首 说说体会到了什么 理解建立军功、保家卫国的家国情怀阅读链接阅读链接难忘的一课难忘的一课 迁移运用“关注主要人物和事件，把握文章主要内容”的方法 感受台湾人民家国情 开展比较阅读，设计实践活动为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书 把事件连起来，说主要内容 查阅整理分析资料 写自己的读书目的单元教学重难点及教学策略（二）加强单元整合，落实语文要素（二）加强单元整合，落
8、实语文要素1.1.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容学习“关注主要人物和事件”把握内容的方法梳理总结把握文章主要内容的方法(1)结合篇章页，明确学习任务和路径把握由“几件事”构成的文章的主要内容单元教学重难点及教学策略（二）加强单元整合，落实语文要素（二）加强单元整合，落实语文要素1.1.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容(2)以为中华之崛起而读书为例，学习方法1初读学习字词2默读分清事件3归纳每件事的内容4分清关系，连起来说5小结方法单元教学重难点及教学策略（二）加强单元整合，落实语文要素（二
9、）加强单元整合，落实语文要素1.1.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容(3)自主阅读梅兰芳蓄须，尝试用方法默读、批注拒演的方法 经历的困难和危险整理交流，把握内容关注主要人物 串联多个事件拓展资料，感悟情怀民族气节不可丢的爱国情怀单元教学重难点及教学策略（二）加强单元整合，落实语文要素（二）加强单元整合，落实语文要素1.1.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容(4)借助“交流平台”总结提炼方法主要内容怎样把握文章的关注主要人物和事件借助题目理清事件的起因、经过和结果借助关键句或段落单元教学重难点及教学策略2.2.学习写书信学习写书信学习写书信关联生活感受到书信在生活中的实用价值用好例子对比留言条和书信从格式、内容，发现其特有的格式指向实践信封的书写，邮寄的方式（二）加强单元整合，落实语文要素（二）加强单元整合，落实语文要素单元教学重难点及教学策略谢谢看收谢谢看观
