1、6.6.景阳冈景阳冈 教学目标教学目标 1.认识“倚、著”等 19 个生字，会写“冈、饥”等 15 个生字，正确读写“晌午、筛酒” 等词语。 2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。 3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述 武松打虎的部分。 4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。 5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。 教学重点教学重点 默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了解武松的性格 和打虎的经过；初步学习阅读古
2、典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 教学教学难难点点 指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思；抓住人物的语 言、心理活动、动作等了解人物的特点。 授课时间授课时间：2 课时 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1.认识“倚、著”等 19 个生字，会写“冈、饥”等 15 个生字，正确读写“晌午、筛酒” 等词语。 2.指导学生遇到不明白的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。 3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过。 教具准备教具准备 课件：歌曲好汉歌、水浒传及作者简介、词语解释 教学教学过程过程 一、创设
3、情境，激情导入一、创设情境，激情导入 1.【出示课件出示课件 1 1】教师播放水浒传电视剧主题歌曲，请同学们欣赏。 2.播放完毕后教师提问：这是哪部电视剧的主题曲 ? （这是电视剧水浒传的主题歌。） 你们看过水浒传吗？（学生自由发言） 3.学生互相交流，说说自己对水浒传的了解，可以简单介绍电视剧中的故事情节，可 以说说电视剧中的人物形象，可以说说自己观看电视剧的感受，可以说说自己搜集的有关资 料教师评议并小结。 4. 简介水浒传。【出示课件出示课件 3 3】 水浒传是明代著名小说，又名水浒全传忠义水浒传，约成书于元末明初。 成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民间广泛传颂。施耐庵在此基
4、础上，进 行了整理加工和艺术的再创造。 水浒传长于语言技巧和描写人物的笔法。它的语言平实朴素、准确、简练而生动，富 于浓烈的生活气息和鲜明的个性。在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌 如见其人。 学生阅读，师生交流。引导学生说说自己对水浒传中人物的了解。 5.导入课题：今天我们一起来学习一篇节选自水浒传第二十三回的课文景阳冈。 （板书：景阳冈）学生齐读课题。 6.简介作者。【出示课件出示课件 5 5】 施耐庵(约 1296-约 1370)，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。泰州兴化人。 7.补充资料：【出示课件出示课件 6 6】 景阳冈：位于山东省聊城阳谷县城东 16 公里处
5、的张秋镇境内，为水浒传描述的武松打 虎故地。据史书记载，这一带沙丘起伏，莽草无涯，古木参天，野兽出没，有九岭十八垌堆之 称。 二、初读课文，解决字词。二、初读课文，解决字词。 1.学生自读课文，要求：【出示课件出示课件 7 7】 （1）默读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 （3）借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理解的词语，可以根据课 文内容或结合字面意思猜一猜。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 三、再读课文，整体感知。三、再读课文，整体感知。 1.学生默读课文， 想想：
6、作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将材料串接起来的？ 哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.教师总结：课文是按照事情发展的顺序来叙述的。 14 自然段：武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。 57 自然段：武松不听劝告，执意上冈。 812 自然段：武松赤手空拳打死打虎。 13 自然段：武松打虎后下冈。 （板书：喝酒上冈打虎下冈） 四、细读课文，了解喝酒四、细读课文，了解喝酒 1.请同学们默读文章第 14 自然段，标注出人物对话，着重标注武松的语言，看看从这部 分课文能了解到什么。 2.学生
7、作批注，自我品读探究。 3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话交流自己的感受。 4.小组派代表作汇报发言，全班交流：【出示课件出示课件 1010】 （1）从这部分课文中，你了解到什么？（武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。武松 豪放、倔强的性格。） （2）课文是怎样表现武松豪放、倔强性格的？（通过语言描写来表现人物性格。） （3）指名学生分角色朗读课文第 14 自然段，师生评议，教师小结【出示课件出示课件 1111】：这 是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与酒家说的一些话。表现其豪放、倔强的性格。后来，当酒家 好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”
8、把武 松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打虎的行为做了铺垫。 （板书： 豪放 倔强） （4）指导朗读：学生自由组合练习分角色朗读。 5.谈话过渡：从课文第 12 自然段的学习中，我们了解到武松进店饮酒，不听劝告，执意 过冈。他真的遇到老虎了吗？下节课我们继续学习。 第二课时第二课时 教学目标教学目标 1.能简要地说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部分。 2.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格 特点。 3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 教教具准备具准备 课件 教学教学过程过
9、程 一、复习检查，导入新课一、复习检查，导入新课 1.上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了 文章的结构，学习了课文第 1,2 自然段。 2.通过第 1,2 自然段的学习，我们了解到什么？（武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。） 3.从这部分课文我们了解到武松的什么特点？（豪放、倔强） 4.谈话过渡【出示课件出示课件 2 2】：酒家说冈上有虎，经常出来伤人。真的有虎吗？武松遇到虎 了吗？会不会发生危险？这节课我们继续学习下文。 二、学习课文二、学习课文 3,4 自然段。自然段。 1.学生默读课文 3,4 自然段，说说这部分课文主要写了什么？（武松上冈，见了官
10、府榜文， 才知真的有虎，但决定继续上冈。） 2.从这部分课文中，你又了解到武松的什么性格特点？（板书：倔强、固执和无畏） 3.作者是怎样表现武松的性格特点的？（作者通过心理活动描写，表现人物性格特点。） 4.找出描写武松心理活动的句子，读一读，深入体会。【出示课件出示课件 3 3】 这部分课文对武松的心理描写非常贴切、真实。这时的武松已经知道冈上有虎，心里也有 一点怕。但武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊心和面子，他不愿下冈。“怕甚么！且只顾上去， 看怎地！”，这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气，充分体现了武松的倔强、 固执和无畏的英雄气概。 7指导朗读，抓住人物的心理活动体会人物的性
11、格特点。 三、学习课文三、学习课文 5,65,6 自然段。自然段。 1.指名分自然段读课文 5,6 自然段，标出自己感受最深的部分反复阅读。 2.小组合作学习，互相交流。 3.小组派代表做汇报发言，教师评议，相机指导。 讲解 5,6 自然段【出示课件出示课件 5 5】 （1）读一读，画出自己感受最深的部分，说说你从这段话知道了什么？（学生阅读。） （2）小组交流，小组长汇总学生发言。 （3）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导： 作者是怎样描写老虎抓人的？（一扑：把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半 空里撺将下来；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把这铁棒也似虎尾倒竖起来，
12、只 一剪。） “大虫见掀他不着，吼一声，就似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。”一句运用了 什么修辞方法？（夸张。）你从中感受到什么？（从老虎的吼声巨大感受到老虎的凶猛。） “把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。” 一句运用了什么修辞手法？（比喻，把“虎 尾”比作“铁棒”。）你从中感受到什么？（从中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很强的攻 击力。） 你还能从哪些地方感受到老虎的凶猛。 【出示课件出示课件 7 7】凶猛凶猛（突出显示） 略按一按 望上一扑 撺将下来 把前爪搭在地下 腰胯一掀 把这铁棒也似虎尾倒竖起 来，只一剪 一扑 一掀 一剪 一兜兜将回来 面对凶猛的老虎，武松是怎么做的？（一闪，闪
13、在大虫背后。武松一躲，躲在一边。却 又又闪在一边。） 面对凶猛的老虎，武松是否胆怯了？（不是，武松在消耗老虎的体力，挫败老虎的锐气， 等待时机进行反击。）你是从哪儿看出来的？（原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般 都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见大虫翻 身回来，就双手抡起梢棒，使尽平生气力，从半空劈下来。） 从武松沉着应战的动作描写中你感受到了武松的什么特点？（板书：机智灵敏、有勇有 谋） 【出示课件出示课件 8 8】机智灵敏、有勇有谋机智灵敏、有勇有谋（突出显示） 翻身下来 拿在手里 闪在青石旁边 一闪，闪在大虫背后 武松只一躲，躲在一边 却
14、又闪在一边 抡起梢棒 从半空劈下来 （4）指导朗读，在朗读中表现出老虎的凶猛，表现出武松的机智灵敏、有勇有谋。 （5）教师小结：这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。大虫抓人有“三 招”：一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后；大虫把腰胯一掀，武松只 一躲，躲在一边；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。这“三闪”，消 耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。“般”， 指种、样。从这里可以体现出武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。 讲解 5 自然段【出示课件出示课件 9 9】 （1）“武松将半截梢棒丢在一边，两只手就势把
15、大虫顶花皮揪住，一按按将下来。”这句 话中的“势”是指什么？（那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。）“就势”是什么意思？ （借着老虎的姿势。）从这里你又了解到什么？（了解到武松的有勇有谋。） （2）景阳冈一文的重点是“武松打虎”，而“打”则是“重中之重”。作者写武松打 虎，生动又传神，虎虎有生气。先是他的“闪、躲”，这是面临猛虎的锋芒毕露而机智避让的 “闪、躲”，说明他有勇有谋、智勇双全。接着，武松“抡起梢棒，使尽平生力气，从半空劈 下来”“把大虫顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使 尽平生力气只顾打”。这里运用了哪些表示“打”的词语？你能找出这段话中描写武松打虎的
16、 动作的词语吗？从中感受到什么？ 【出示课件出示课件 1111】勇武过人勇武过人（突出显示） “抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”。把武松打虎的场面写得有声有色，神奕 飞动，跃然纸上。 【出示课出示课件件 1212】英雄气势英雄气势（突出显示） 武松见大虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平生气力，从半空劈下来。 武松把半截梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。 武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。 武松提起铁锤般大小的拳头，尽平生之力只顾打。 （3）指导朗读，读出武松的勇武。 （4）教师小结：这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风， 形象生动地凸现了
17、武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。 4.自由读课文,5,6 自然段，了解武松打虎的过程。 四、学习课文第四、学习课文第 7 7 自自然段。然段。 1.齐读课文最后一自然段。 2.结合课文说感受。 【出示课件出示课件 1313】 （1）一场鏖战，耗尽了武松的精力，所以在打死了老虎后，他先坐在青石上歇了一会儿， 随后，便“一步步挨下冈来”。这一段里，哪个字用得准确？（挨） （2）为什么说“挨”字用得准确？（这个“挨”字，精确地写出了武松在同猛虎搏斗后， 手脚酥麻，筋疲力尽的状态。这样描写非但无损英雄的形象，反而会使人物更加朴实丰满，更 加逼真可信。这就是古典名著语言的精妙
18、。） （3）“天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明 早却来理会。”表现了武松的什么特点？（板书：机敏。） 3.指名朗读课文最后一自然段，在朗读中表现出武松的筋疲力尽。 五、课堂总结，拓展延伸五、课堂总结，拓展延伸 1.课堂总结【出示课件出示课件 1616】： 景阳冈出自我国著名古典小说水浒传第二十三回。全文叙事有头有尾，情节完整， 引人入胜。 作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打 虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。 2.拓展延伸【出示课件出示课件 1717】： （1）在水浒传这部小说中，作者还刻
19、画了许许多多人物，并且这些人物都有表现自己 特点的绰号，如及时雨宋江、玉麒麟卢俊义、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺等。请 你选自己喜欢、 熟悉的人物了解他的绰号， 感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。 板书板书设计设计 景阳冈 喝酒豪放、倔强 上冈倔强、固执和无畏 打虎机智灵敏、有勇有谋 下冈机敏 教学反思教学反思 反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下几个方面： 1.抓住语言描写感悟人物特点。 教学武松打虎前写喝酒这部分课文,引导学生抓住人物的语言感受人物的特点。 教学课文描 写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。引导学生通过武松 的语言，体会
20、武松豪放、勇武的性格特点。然后分角色朗读课文，在分角色朗读中进一步感受 武松的语言，体会武松倔强、勇武的特点。 2.抓住心理活动描写感悟人物特点。 教学武松上冈这部分课文时，引导学生通过默读找出描写武松心理活动的语句。感受武松 的倔强、固执和无畏。 3.领悟作者通过描写老虎反衬武松特点的描写方法。 教学武松景阳冈上打虎这部分课文时，我引导学生在默读中抓住武松和老虎的动作进行思 考，感受武松的勇武和机敏。 4.读写结合提高学生的语文素养。 通过课文学习，引导学生能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。为今后阅读 积累了根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点的阅读方法。无形中，也让学生
21、感受 到，在写作时，也要为笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理，使笔下的人物栩 栩如生，使写出的文章更加具有感染力。 但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主 要表现在：担心教学内容没法按时完成，因此，有些体现学生主动性的动手，动口的活动还不 够到位。如果在教学中引导学生读一读、演一演，教学效果会更好。 备课素材备课素材 【教材分析】 景阳冈是根据我国著名古典小说水浒传第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳 谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松 豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 全文按事情发展的顺序，先讲武松
22、进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见 了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了 老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两部分，即武松在酒 店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的 英雄气概，为写他勇打猛虎做了很好的铺垫。 课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别 是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使 文章大大增色。 文章第九自然段写人虎相遇时，老虎的“一扑”“一掀”“一剪”等动作，把老虎凶猛
23、残 暴、让人生畏的气势显现无遗。此时武松唯一的对策就是“闪、躲”。它显示了作者在捕捉人 物动作、表现人物形象方面的独到之处。一是表现了动作的准确。 文中写武松手中唯一的武器就是梢棒。作者写到梢棒的地方就有十多处，而每一处所用的 动词均不一样。这些动词，用得无一不是恰到好处。请看：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、 丢”，这些动词突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。 当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻。在文中，这部分内 容又准确地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的场面写得有声有色，神采 飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。 再看，经过一场恶斗，打死了老虎之后，
24、武松的精力已经耗尽，他先坐在青石上歇了一会 儿，随后，便“一步步挨下冈来”。一个“挨”字，可以说比用任何一个表示“走”的意思的 动词更合适不过了。它精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥软、筋疲力尽的状态。武松 毕竟是血肉之躯，经过一场激烈的人虎相搏后，他疲劳了，困倦了，这是很自然的现象。这样 的描写，非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。 选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，并 能讲述武松打虎的部分，从而进一步感受名著的魅力；同时，在阅读中积累阅读名著的方法。 武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英
25、雄性格，是教 学难点。 【作者介绍】 施耐庵，元末明初的文学家，本名彦端，汉族，今江苏兴化人。博古通今，才气横溢， 举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通，35 岁曾中进士， 后弃官归里，闭门著述，与门下弟子罗贯中一起研究三国演义三遂平妖传的创作，搜 集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的水浒传。施耐庵 于元延祐元年（1314 年）中秀才，泰定元年（1324 年）中举人，至顺二年（1331 年）登进士 不久任浙江钱塘县尹。施耐庵故里江苏兴化新垛乡施家桥村有墓园、纪念馆，有施氏家薄谱 存世。 【与文章相关的资料介绍】 水浒传简介：水浒传简介：
26、 水浒传又名忠义水浒传、江湖豪客传。根据宋金元时期宋江起义的故事加工 编成话本，200 多年后，施耐庵根据话本、民间故事、戏曲写出中国第一部长篇白话小说水 浒传，在我国白话文学的发展史上，具有里程碑的意义。水浒传对封建社会的一切，几 乎都有涉及，医卜星相、勾栏瓦舍、吹拉弹唱等等，为我们提供了一幅北宋时期社会生活各方 面的风俗画卷。 施耐庵在水浒传中塑造了一批聚集江湖、仗义行侠的绿林好汉的独特性格和各人被逼 上梁山的成长道路。108 个英雄好汉，每人有每人的语言，通过这些语言，人物的迥异性格被 刻画得惟妙惟肖、栩栩如生。李逵的心粗胆大、率直忠诚，鲁达的粗中有细、仗义刚正，武松 的勇武利落、心思精
27、细，林冲的忍让，宋江的谦恭，吴用的足智多谋，通过他们的语言，无不 让人如见其人，如闻其声。 全书大故事套小故事，长篇中孕含短篇，至今仍然影响着众多文艺作品。小说语言生动活 泼，高潮迭起，可读性极强，是中国长篇侠义小说的鼻祖，明清侠义小说，以及当代武侠小说， 都可以看到水浒传的影响。除了对文学的影响，水浒传的故事和人物涉入了许多艺术 领域，500 年来，各门类艺术家都对水浒传进行着一次次再创造，相关的曲艺、戏剧、电 影、电视、绘画、雕塑已成为我们文化生活中巨大的内容。 武松武松 绰号“行者”，因为排行第二，又名武二，河北清河县人，武松从小父母双亡，由兄长武 大郎抚养长大。武松自小习武，武艺高强，
28、性格急侠好义。一次醉酒后，在阳谷县景阳冈赤手 空拳打死一只猛虎，因此被阳谷县令任命为都头。武松兄长武大郎是一个侏儒，其美貌妻子潘 金莲试图勾引武松，被拒绝，后被当地富户西门庆勾引，奸情败露后，两人毒死了武大郎。为 报仇，武松先杀潘金莲再杀西门庆，因此获罪被流放孟州。在孟州，武松受到施恩的照顾，为 报恩，武松醉打蒋门神，帮助施恩夺回了快活林。不过武松也因此遭到蒋门神勾结官府的暗算， 被迫大开杀戒。在逃亡过程中，得张青、孙二娘夫妇帮助，假扮成带发修行的“行者”。武松 投奔二龙山后成为该支“义军“的三位主要头领之一，后三山打青州时归依梁山。 【与课文相关的其他资料】 施耐庵的传说施耐庵的传说 施耐庵
29、是元末明初人。后人对他的生平事迹知道很少。传说他同元末的农民起义运动有过 一定的联系，并可能参加过起义队伍。著名的长篇小说水浒传，就是他在民间传说、话本 和杂剧的基础上，进行了创造性的劳动，写出来的。 遇“贼”写时迁遇“贼”写时迁 施耐庵平时最痛恨偷鸡摸狗的人，因而他在写水浒里的时迁时，开始曾把这个绰 号叫鼓上蚤的地贼星，写得既可恶，又没甚武艺，后来虽经多次苦心修改，都没能把时迁写好， 连他自己看着也不满意。 有一次，他正坐在窗下苦思冥想，两眼盯着窗外的芦花老母鸡出神，这时有个人从门 口一闪，老母鸡不见了。施耐庵心里想：真见鬼啦！不曾望见人偷，鸡凭空没了，这事倒蹊跷 呢！他跑出门一望，原来是东
30、庄的李大。他便喊了声“李大”！俗话说：作贼心虚，李大听见 施耐庵喊他，吓得“扑咚”往地上一跪，乖乖地从布口袋里把鸡拿了出来，连声求饶。施耐庵 的老婆听见门口有人说话，也跑了出来，一见是贼偷了她家生蛋的芦花老母鸡，气得抖抖的。 施耐庵晓得李大是个硬汉子，挑私盐时跟张士诚一块造反的，很有本领，张士诚兵败 后才逃回家，便问他为什么偷鸡？ 李大说：“不瞒先生说，我家里有个九十岁的瞎老母亲，已三天没得一粒米下肚了， 不得已才做了这种下贱事，真对不起先生。” 施耐庵一听，对李大很同情，连忙叫老婆盛饭给他吃，并对李大说：“我有二两银子 用红布包了放在房间里的大梁上，你今晚如能偷到，偷鸡的事恕你无罪，银子也送
31、给你拿回家 奉养老母，不过今后可别再干这种营生了。” 李大一听忙说： “请先生放心。 我今生再也不干这偷窃的事了， 但先生的银子我不要。 ” 李大不晓得，施耐庵叫他偷银子有用意呢。原来施耐庵写时迁盗徐宁的传家宝，写来 写去都不象，他宁愿用二两银子买个见识，便对李大说：“我早听说你是条硬汉，今儿一定要 显一手把我望望。” 李大不好再违拗，只好答应了下来。 施耐庵的这一举一动，可把站在一旁的老婆急坏了。到了晚上，施耐庵晚饭一吃就上 床睡觉了，他老婆可有心眼哩，把房门和窗户关得严严实实的，睡在床上灯也不敢熄，两眼死 盯住梁上的红布包。她心里话，除非你李大变只苍蝇飞进来，要不然这银子你莫想偷到。她哪
32、里晓得，这时李大已躲在房间里的衣柜后头了。她眼睁睁的一直看到半夜，实在困了，便打了 个盹。这时，施耐庵可两眼睁多大地睡在床上呢，他先听到几声老鼠叫，又见李大象只跳蚤似 地往梁上一蹿，把银子偷走了，空红布包还是在梁上。第二天天亮了，他老婆望望红布包还在 那里，心里蛮欢喜的。 门一开，只见李大来了，手上捧着二两银子送给施耐庵，施耐庵老婆再把红布包一捏， 里头空空的，银子已经偷走了。 施耐庵叫李大把银子拿回家去奉养老母，李大一听双眼流泪，怎么也不肯要，拜别施 耐庵就走了。施耐庵没法，在第二天大早，又派人送了二斗米到李大家。据说，打这次以后李 大便做起了小本买卖，再也没干那偷窃的事。 传说从这事以后，
33、施耐庵把水浒中有关写时迁的章节全部撕掉了，重新写了一遍， 鼓上蚤时迁就是取的李大的原形。 (沈文王栋整理) 著书赠女著书赠女 施耐庵一生很穷，没有家财。他有一个女儿，要出嫁了。他很喜欢这个女儿，可是办 不起嫁妆。于是就把一部书稿送给了女儿，并对她说：“孩子，做爸爸的穷，办不起嫁妆，只 有这部稿子送给你。 你将来要是生活遇到困难时， 就把它拿到书坊(古时用木刻版印书发售的店 铺)去卖钱吧。” 后来，他女儿果然生活遇到困难，便把书稿拿到书坊去卖。书坊老板看完稿子，暗暗 惊叹是一部好书，存心把它骗来，便对他女儿说：“大嫂，我们老板不在家，你这部稿子我也 看不出好歹，做不了主，请你放在这里，等我们老板
34、回来看了再说吧。” 他女儿不知是计，便把稿子放在书坊里。过了三天，她又去打听。这时老板已经把稿 子全部抄去，便对她说；“大嫂，你这部稿子我全部看过了，没啥稀奇，别人早写过了。这一 部我们不打算再要。”当下把稿子退给了她。 日子过不下去，书稿又卖不掉，施耐庵的女儿很伤心，埋怨父亲不该哄骗她。便一路 哭回娘家去。施耐庵见了忙问缘故。女儿气冲冲地说：“还问哩！你骗我！”这一来施耐庵越 发不知道从何说起，连说：“孩子，到底什么事，你给爸爸说清楚了再责备我吧！爸爸别说不 曾哄骗过你，就连三岁孩童也不曾哄骗过啊！”女儿听爸爸这么一说，便把卖稿情形一五一十 地告诉了爸爸。施耐庵一听，知道女儿受了书坊老板的骗
35、，心里也很生气，但却哈哈笑道： “孩 子，你上了书坊老板的当了。这部书稿是我在江阴做的，名叫水浒，书坊老板见它是一部 好书，偷着把它抄去了，却把稿了退给你。” 女儿知道自己受了骗又错怪了爸爸，一时悔恨，哭得更伤心。施耐庵连忙安慰她说： “孩子，别难过，爸爸自有法子对付他。我那部稿子只写了三十六位英雄，只有六十回，还算 不得一部完全的书，现在既然被他骗了去，我就索性再写六十回，再写出七十二位好汉，凑满 一百单八将，做成一部完整的书，叫他骗去的稿子仍然没有用。” 女儿听了爸爸的话，转悲为喜。施耐庵后来真的又写了六十回，凑成了一百二十回的 水浒。 歌曲歌曲 好汉歌 大河向东流哇 天上的星星参北斗哇
36、嘿嘿 嘿嘿参北斗哇 生死之交一碗酒哇 说走咱就走哇 你有我有全都有哇 嘿嘿嘿嘿 全都有哇 水里火里不回头哇 路见不平一声吼哇 该出手时就出手哇 风风火火闯九洲哇 该出手时就出手哇 风风火火闯九洲哇 嘿呀 咿儿呀 嘿唉嘿咿儿呀 嘿嘿呀 咿儿呀 嘿嘿 嘿嘿咿儿呀 路见不平一声吼哇 该出手时就出手哇 风风火火闯九洲哇 嘿 嘿嘿哟嘿嘿 嘿 嘿嘿哟嘿嘿 大河向东流哇 天上的星星参北斗哇 嘿嘿 嘿嘿参北斗哇 不分水天一碗酒哇 说走咱就走哇 你有我有全都有哇 嘿嘿 嘿嘿全都有哇 一路看天不低头哇 路见不平一声吼哇 该出手时就出手哇 风风火火闯九洲哇 该出手时就出手哇 风风火火闯九洲哇 嘿呀 咿儿呀 嘿唉嘿咿儿呀 嘿嘿呀 咿儿呀 嘿嘿 嘿嘿咿儿呀 路见不平一声吼哇 该出手时就出手哇 风风火火闯九洲哇 嘿 嘿嘿哟嘿嘿 嘿 嘿嘿哟嘿嘿 路见不平一声吼哇 该出手时就出手哇 风风火火闯九洲哇 该出手时就出手哇 风风火火闯 九洲哇 嘿呀 咿儿呀 嘿唉嘿咿儿呀 嘿嘿呀 咿儿呀 嘿嘿 嘿嘿咿儿呀 路见不平一声吼哇 该出手时就出手哇 风风火火闯九洲哇 嘿 嘿嘿哟嘿嘿 嘿 嘿嘿哟嘿嘿
