1、Information Literacy 信 息 素 养为何要提高信息素养？信息素养与我何干？信息化浪潮席卷全球 信息已经成为推动国民经济和社会发展的重要力量，它将改变人们的工作、学习和生活的方式以及文化价值观念。网络营销网络营销病毒式营销病毒式营销 伴随着录音机里传出的说唱音乐声，一群穿着纸尿裤、笑容满面的可爱宝贝滑起了旱冰，在闪转腾挪之间轻松搞定各种高难度动作。这段在互联网出现并迅速蹿红的视频，不是美国好莱坞电影片段，而是法国依云（Evian）矿泉水公司推出的一支广告。作为全球著名的矿泉水品牌，依云以前很少投放广告，而是通过赞助高尔夫球女子大师赛和美国网球公开赛等活动提升自己的品牌美誉度。
2、2009年7月初，视频在网络一出现就迅速在网上流传，单单Youtube上的浏览量就高达2500多万次，不仅让旱冰宝宝成为了网络明星，也为依云品牌带来了可观的传播效果。讨论：你的网络体验 一览无余 一清二楚 四通八达 五花八门 乱七八糟 九变十化 瞬息万变 无所不包 精彩纷呈 眼花缭乱 奇异无限 乌烟瘴气 流连忘返 倍感依恋国家信息能力情况国家信息能力情况世界主要国家信息能力分为五个层次：第一层次：美国、日本 第二层次的国家和地区：加拿大、新加坡、荷兰、英国、德国、新西兰、法国 第三层次：东欧为主的一些国家，得分在2050分之间，这些国家的信息能力相当于美国的3056 第四层次：拉丁美洲为主的一
3、些国家，得分在1020分之间，这些国家的信息能力相当于美国的1525。第五层次：亚洲一些国家，中国的信息能力很低，得分中国的信息能力很低，得分为为6.176.17，仅为美国的，仅为美国的8.6%,8.6%,信息素养概念与内涵信息素养概念与内涵 具备信息素养能力的重要性具备信息素养能力的重要性 高等教育信息素养能力标准高等教育信息素养能力标准 纲 要一、信息素养的概念与内涵一、信息素养的概念与内涵 信息素养（信息素养（Information LiteracyInformation Literacy）概念的提出和对概念的提出和对其的研始于其的研始于2020世纪世纪7070年代，随后，不同国家的不同
4、学者和年代，随后，不同国家的不同学者和研究团体（人）研究团体（人），在不同时期满足不同的需要提出了不同，在不同时期满足不同的需要提出了不同的界定。的界定。1、美国信息产业协会主席保罗泽考斯基（Paul Zurkowski）（1974）利用大量的信息工具及原始信息源使问题得利用大量的信息工具及原始信息源使问题得到解答的技术和技能。到解答的技术和技能。2、1989年，美国图书馆协会（American Library Association）的“信息素养总统委员会”在报告中关于信息素养的定义：具有信息素养的人必须在需要时能够识别、具有信息素养的人必须在需要时能够识别、查找、评价和有效的使用信息。查找
5、、评价和有效的使用信息。3、1989年，熊扬浅议企业经营者市场信息素养，我国第一篇关于信息素养的文章 从此，我国步入信息素养概念研究的时代，出现很多不同的定义，定义虽有多种，但是其内容都表示出人们在信息社会到来后对信息行为质量和效果的高度关注和追求。引用最广泛的是美国图书馆协会提出的信息素养的概念：具有信息素养的人必须在需要时能够识别、查找、评具有信息素养的人必须在需要时能够识别、查找、评价和有效的使用信息。价和有效的使用信息。在信息时代，没有信息素养能力的人成了“信息文盲”。信息素养的内涵是信息素养概念的进一步的延伸和细化。主要包括：信息知识、信息意识、信息能力和信息道德四个方面。信息素养的
6、内涵信息素养的内涵 1、信息意识 信息意识是指客观存在的信息和信息活动在人们头脑中的主观能动反映，表现为人们对所关心的事或物的相关信息敏感力、观察力和分析判断能力及对信息的创新能力。为人类所特有的意识意识。信息意识是人们产生信息需求，形成信息动机、信息意识是人们产生信息需求，形成信息动机、信息兴趣，进而自觉寻求信息、利用信息的动力信息兴趣，进而自觉寻求信息、利用信息的动力和源泉。和源泉。通俗地讲，就是面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案2、信息知识 是指与信息有关的理论、知识和方法，包括信息理论知识与信息技术知识。1）信息理论知识）信息理论知识包括信息的基本概念、信息处理的方法与原则、信息的
7、社会文化特征等。有了对信息本身的认知，就能更好的辨别信息，获取、利用信息。信息知识是信息素养教育的基础。2）、信息技术信息技术 广义而言，信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和。该定义强该定义强调的是人们对信息技术功能与过程的一般理解调的是人们对信息技术功能与过程的一般理解。狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。该定义强调的是信息技术该定义强调的是信息技术的现代化与高科技含量。的现代化与高科技含量。3、信息能力 信息能力指理解、获取、利用信息的能力和利用信息技术
8、的能力。理解信息能力理解信息能力即通过对信息进行分析、评价和决策来鉴别信息质量和评价信息价值。获取信息能力获取信息能力就是通过各种途径和方法搜集、查找、提取、记录和存储信息的能力。利用信息能力利用信息能力即将信息用于解决实际问题、学习和科学研究之中，通过已知信息来挖掘信息的潜在价值以创造新知识的能力。利用信息技术能力利用信息技术能力即利用计算机网络以及多媒体等工具搜集信息、处理信息、传递信息、发布信息和表达信息的能力。4 信息道德 信息道德是信息活动各个环节中，用来规范其间产生的各种社会关系的道德意识、道德规范和道德行为的总和。它通过社会舆论、法律法规、传统习俗的约束使人们形成一定的信念、价值
9、观和习惯，从而使人们自觉地规范自己的信息活规范自己的信息活动行为。动行为。信息素养信息素养信息知识信息知识信息能力信息能力信息意识信息意识获取信息的能力获取信息的能力理解信息的能力理解信息的能力处理信息的能力处理信息的能力运用信息工具的能力运用信息工具的能力表达信息的能力表达信息的能力创新信息的能力创新信息的能力信息素养内涵结构图信息素养内涵结构图 信息道德信息道德 内涵要求层次 信息意识 信息知识 信息能力 信息道德基础性信息素养具有使用技术、信息和软件的习惯了解计算机工作原理和网络基本知识熟练地使用网上资源，学会获取、传输、处理、应用信息的基本方法懂得与信息技术有关的道德、文化和社会问题，
10、负责任地使用信息自我满足性信息素养积极利用信息技术，将信息技术作为工作、生活的必要手段之一了解各类信息技术工具的原理和知识能充分利用信息技术为自己的学习、生活、工作服务关注与信息技术有关的道德、文化和社会问题，自觉按照法律和道德使用信息技术自我实现性信息素养信息技术成为实现自我价值的重要工具，成为工作生活的重要内容了解信息技术原理和知识，深入掌握某一领域或方面的设计、开发、利用、管理和评价的知识具有信息的分析、加工评价、创新能力，具有设计和开发新的信息系统的能力严格按照知识产权等相关法规使用信息，做有知识、有责任感、有贡献的信息技术的使用者、探求者、创造者信息素养的三个层次 二、具备信息素养能
11、力的重要性二、具备信息素养能力的重要性朝鲜战争与兰德咨询公司故事朝鲜战争与兰德咨询公司故事 朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有其主题词只有7个字，要价个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。份报告，要来一看，追悔莫急。在这一句话结论后附有长达60
12、0页的剖析报告，详尽地剖析了中国的国情，以充分的证据表明中国不会坐视朝鲜的危机而不救，必将出兵并置美军于进退两难的境地。并且，这家咨询公司断定：一旦中国出兵，美国将以不光彩的姿态自动退出这场战争。从朝鲜战场回来的美军总司令麦克阿瑟将军得知这个研讨之后，感慨道：“我们最大的失策是猜忌咨询公司的价值，舍不得为一条科学的结论付出不到一架战斗机的代价，成果是我们在朝鲜战场上付出了830亿美元和十多万名士兵的生命。“啤酒与尿布啤酒与尿布”的故事的故事 在美国沃尔玛超市的货架上，尿布和啤酒赫然摆在一起出售。一个是日用品，一个是食品，两个风马牛不相及的物品摆在一起。大名鼎鼎的沃尔玛怎么会出现这种随意摆放商品
13、的不智之举?原来，美国的妇女们经常会嘱咐她们的丈夫下班以后要为孩子买尿布。而丈夫在买完尿布之后又要顺手买回自己爱喝的啤酒，因此啤酒和尿布在一起购买的机会还是很多的。是什么让沃尔玛发现了尿布和啤酒之间的关系呢?正是商家通过对超市一年多原始交易数字进行详细的分析，才发现了这对神奇的组合。26信息链：数据、信息、知识、情报的关系信息链：数据、信息、知识、情报的关系事实数据信息知识情报表现、反映、转化被赋予现实意义加工、吸收、提取、评价，信息和实践结合被大脑激活作用于人原有的那部分知识物理属性物理属性认知属性认知属性27 数据：数值1 信息：1袋氯化铵肥料 知识：氯化铵肥料能使小麦高产 情报：为提高小
14、麦产量选择施肥方式28信息、知识和情报相互转信息、知识和情报相互转化化 上面的例子中，“氯化铵肥料能使小麦高产”这一表述,对于一位正在决定是施农家肥还是施氯化铵肥料的农民来说,无疑是一种情报，而对于一般的大学生来说可能仅是一种知识，对于城市的纺织工人或许只是一条一般的信息。信息知识情报讨论：讨论：我们由感受器所接收的我们由感受器所接收的信息通过脑部分析后是否有信息通过脑部分析后是否有可能产生误差？可能产生误差？“眼见为实、耳听为虚眼见为实、耳听为虚”对对吗？吗？图A中心的圆形是否比图B中心的圆形大?AB左图中的圆圈有没有变形?我们对所获取的信息有必要进行分我们对所获取的信息有必要进行分析和研究
15、，才能得出正确的结论。析和研究，才能得出正确的结论。我们由感受器所接收的信息通过脑我们由感受器所接收的信息通过脑部感应有可能产生误差。部感应有可能产生误差。结论：结论：1、信息素养与日常生活生活继续深造求职就业公务员网上学习图书馆娱乐休闲旅游交通网上银行网上购物医疗保险投资购房具有信息素养的人是学会了如何学习的人具有信息素养的人是学会了如何学习的人。因为他们知道知识是如何组织的，知道如何去寻找信息、如何利用信息，所以他们知道怎样学习。具有信息素养的人是能够进行终身学习的人。具有信息素养的人是能够进行终身学习的人。因为他们总是为新的需要寻找着新的信息。信息素养既是一种能力素质，更是一种综合的、在
16、未来社会中具有重要独特作用的基本素质。通过社会“门路”获取信息 通过学校就业主管部门获取信息 通过社会实践实习获取信息 通过人才市场和洽谈会获取信息 通过新闻媒介获取信息 通过互联网获取信息：专业招聘网站、校园就业信息企事业单位网站、主管部门网站、大型综合网站或行业网站。2、信息素养与择业求职3、信息素养与科技创新 信息意识引发科技创新 信息能力优化创新过程4、信息素养与专业学习和毕业设计（论文）专业学习途径？课堂书本期刊数据库电子资源视频资源毕业设计足够多高质量信息资料引证文献参考文献前 期过程中结 束 21世纪，受教育者不再是一个只会吸纳大量事实信息的人，而是一个知道如何检索、评价和应用所
17、需信息，使自己增长知识的人。因此，从“学习”的角度来看，终身学习的本质核心是学习者信息素养的培养。5、信息素养与终身学习讨论 如何培养中小学生的信息素养？信息技术显性课程，即单独设课的方式培养学生的信息素养。信息技术隐性课程，即信息技术与可门学科（或活动）有机结合的方式培养学生的信息素养。三、高等教育信息素养能力标准三、高等教育信息素养能力标准 美国的信息素养能力标准 澳大利亚信息素养标准 我国信息素养能力标准 美国的信息素养能力标准美国的信息素养标准可以分为三个系列：系列一是美国大学与研究图书馆协会的标准；系列二是美国学校图书馆协会和美国教育传播与技术学会联合制定的；系列三是其他标准1、具有
18、信息素养的学生应能确定所需信息的性质和范围；2、能有效地和高效地获取信息；3、能批判地评估信息和信息源，将新的信息综合到现有的 知识体系和价值观中；4、能独立或作为团队的一员高效地利用信息，实现一个确定的目标；5、能理解信息使用的经济法律和社会道德问题及在理论和法律上的可行性。高等教育信息素质能力标准高等教育信息素质能力标准，5 5条标准，条标准，2222个执行指标个执行指标2004年版框架中6条核心信息素养标准：1、理解信息需求并能确定所需信息的性质和范围；2、确实有效地查找出所需信息；3、批判新的评价信息和信息查找过程；4、对信息收集和生产进行管理；5、优先应用新信息形成新概念或产生新认识
19、；6、通过信息的使用认识和处理有关文化、伦理、经济、法律和社会问题。澳大利亚信息素养标准 清华大学孙平教授主持的高校信息素质能力标准体系2005年发布。由7个一级指标，19个二级指标，61个三级指标组成。7个一级指标：1、具备信息素养的学生能够了解信息以及信息素质能力在现代社会中的作用、价值与力量；2、具备信息素质的学生能够确定所需信息的性质和范围；3、具备信息素质的学生能够有效地获取所需要的信息；4、具备信息素质的学生能够正确地评价信息及其信息源，并且把选择的信息融入到自身的知识体系中，重构新的知识体系；5、具备信息素质的学生能够有效地管理、组织和交流信息；6、具备信息素质的学生作为个人或群体的一员能够有效地利用信息来完成具体的任务；7、具备信息素质的学生了解与信息检索利用相关的法律、伦理和社会经济问题，能够合理、合法地检索和利用信息。我国信息素养能力标准
