1、第 31 课漫画寓意型作文 普查与练习 31 漫画寓意型作文(经典题，60 分)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(据夏明作品改动)要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。1漫画寓意型作文审题立意 a从整体到局部，读懂画面 b多向对比，读出寓意 c联系现实，准确立意 素材积累 1孟子论教 孟子曰：“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也。”孟子认为君子的教学方式有五种：有像及时雨滋润万物一样的；有成就品德的；有培养才能的；有解答疑惑的；有留下才德供后人私下学习获
2、取的。这五种就是君子用来教育人的方法。这些不同的教育方式，是从教学实际出发，根据学生们的不同情况，因材施教而总结出来的经验。(适用于立意角度)2教育的意义 人的生活其实包括了智力生活和心灵生活，前者面向世界，后者面向人生，两者合称为“心智生活”。教育的意义正是通过那些使人品尝到智力快乐和心灵愉悦的学习，把人引导到作为一个整体的人类的心智生活之中。用这个标准来衡量，我们发现一个民族在文化上能否有伟大的建树，归根到底取决于心智生活总体水平的高低。(适用于立意角度)3找到学习的乐趣 苏洵的两个儿子苏轼和苏辙自小十分顽皮。在多次说教无效的情况下，苏洵决定改变教育方法。每当孩子玩耍时，他就有意躲在角落里
3、读书，孩子一来，更是故意将书“藏”起来。苏轼和苏辙好生奇怪，以为父亲一定瞒着他们看什么好书。于是两人出于强烈的好奇心，趁父亲不在家时，把书“偷”出来，认真地读起来。兄弟俩切切实实地感受到了读书的乐趣。兄弟俩从此逐渐养成了读书的习惯，终成一代名家。(适用于立意角度)4身教胜于言传 教育家张伯苓十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，以身作则。一次，他发现有个学生的手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，回问他道：“那您吸烟对身体就没有害处吗？”张伯苓面对学生的责难，歉意地笑了笑，立即请人将自己所有的吕宋烟取来，当众销毁，还折断自己用了多年
4、的心爱的烟袋杆，并诚恳地说：“从此以后，我与诸位同学共同戒烟。”果然，自那以后，他再也不吸烟了。(适用于立意角度)5要善于自我教育 周国平指出，一个人能否成材，往往不取决于学历的高低和掌握课堂知识的多少，而取决于是否善于自我教育。这种自我教育的能力与运用智力的乐趣、学习的乐趣关系极大。在这方面，东西方的教育是很不一样的。从源头上说，从古希腊起，西方对智力运用本身的快乐就已非常重视，常常把智力本身看成一种目的，认为智力运用本身就具有价值，而实用是第二位的。而在中国传统中，文化的实用性就比较重要。其实，西方科学注重的是科学精神本身，具体的科学成果是这个过程中的副产品，在这样的氛围里，科学才会快速发
5、展。(适用于立意角度)6老舍先生的教子方法 老舍先生的教子方法有四：一是不必非考一百分不可，特别是不必门门都考一百分；二是不必非上大学不可；三是应多玩，不失儿童的天真烂漫；四是要有个健壮的体魄。老舍先生的这种顺其自然的教育方法与传统的教育方法迥然不同，给孩子营造了一个宽松的成长空间，使孩子的个性得到了充分的发展，这对培养孩子的自信心以及增强孩子融入社会的能力有很大的帮助。(适用于立意角度)7自然最美 自然才是最美的。假如你的孩子不能成长为参天大树，那就让他做一棵默默无闻的小草吧，他一样可以给你带来春天的美丽；假如你的孩子不能成为一片汪洋，那就让他做一朵最小的浪花吧，他同样可以带给你跳动的喜悦；
6、假如你的孩子不能成为一位名人，那就让他做一个平凡的人，无论他是地地道道的农民，还是普普通通的工人，也无论他是一名军人还是一名商人，只要他诚实、正直、善良、上进，为父母者都应为之骄傲，因为他们培养出来的孩子是一个对社会有用的人，这就足够了。(适用于立意角度)20232023 版思辨作文指津版思辨作文指津 匠心精品 独步学界 高屋建瓴 拨云见日 查看全文内容，加微信 BLW5909 本书援引本书援引 20 年高考真题年高考真题 直击近年高考核心思辨主题直击近年高考核心思辨主题 青春与国家青春与国家 青春与时代青春与时代 青春与自我青春与自我 青春与社会青春与社会 等等 20 组热点思辨组热点思辨
7、明晓此道明晓此道，学生写作便不再茫然无从学生写作便不再茫然无从、盲目走笔盲目走笔，而会心而会心有布局有布局、从容落墨从容落墨。筑就高分思辨作文不是梦筑就高分思辨作文不是梦！古人常常背书古人常常背书，以此丰富语言以此丰富语言、捕捉建构脉络捕捉建构脉络、掌握行文思掌握行文思路路。今日背书今日背书，当然也具有此奇效当然也具有此奇效，比学习具体的章法更见效比学习具体的章法更见效，这也是许许多多一线教师的共识这也是许许多多一线教师的共识。本书所选本书所选 8888 篇范文篇范文，源自全国各考区近源自全国各考区近 2020 年时段年时段，逻辑性强逻辑性强、思辨性强思辨性强，堪称典范堪称典范。每一篇范文都有
8、鲜明每一篇范文都有鲜明、清晰清晰、可感可感、可学的思辨行文脉可学的思辨行文脉络络 如何准确而深刻地立意如何准确而深刻地立意；并让立意有高度并让立意有高度、有温度有温度，符符合时代主流合时代主流；如何设置凝练鲜明的标题如何设置凝练鲜明的标题，契合主题契合主题；如何依托材料开篇如何依托材料开篇；如何顺势提出中心论点如何顺势提出中心论点；如何以思辨视角设置分论点如何以思辨视角设置分论点；如何使用厚重感如何使用厚重感、时代感论据时代感论据；如何紧扣思辨主题行文如何紧扣思辨主题行文；如何渐进式论述论点如何渐进式论述论点；如何让多种论证方法无痕介入如何让多种论证方法无痕介入；如何过渡与照应如何过渡与照应；
9、如何使用名人名言如何使用名人名言；如何契合主题如何契合主题、主旨显豁主旨显豁；如何思路清晰如何思路清晰、严谨论述严谨论述、透彻说理透彻说理；如何让行文体现出严密的逻辑思维如何让行文体现出严密的逻辑思维；如何凸显思想的高度如何凸显思想的高度、思辨的深度思辨的深度；临近结末如何联系社会现实临近结末如何联系社会现实，尤其是社会的不良现象尤其是社会的不良现象；结末如何简洁收束论题结末如何简洁收束论题；如何强化如何强化、升华中心论点升华中心论点；结末如何呼吁青年顺势而为结末如何呼吁青年顺势而为；结末如何彰显写作的时代意义结末如何彰显写作的时代意义。学生常读学生常读，心中或必形成建构佳作的写作思路心中或必
10、形成建构佳作的写作思路。由此由此宏观谋局宏观谋局、从容行笔从容行笔！考场考场 50+50+作文由此诞生作文由此诞生！匠心精品匠心精品，价值所在价值所在！查看全文内容，加微信 BLW5909 作文升格(例文修改)唯分赏罚，教育之殇 看了这幅漫画，思绪颇多。一个孩子考试得了 100 分，脸上被赏了一个吻；另一个孩子考了 55 分，脸上被罚了一个巴掌。而当第一个孩子只考了 98 分之后，“吻”变成了“掌”；第二个孩子考了 61 分之后，“掌”变成了“吻”。这一简单粗暴的赏罚举动的背后，反映的正是我们长久以来“唯分数论英雄”的教育方式。可悲，可叹，唯分赏罚，这是教育之殇！唯分数论英雄，反映了学校和家长
11、在学生教育上急功近利的心态，这是亟待家长们反思自省的。此风不止，将直接影响每个孩子的教育成长。第一个基础较好的孩子由 100 分变为98 分，其原因是什么？是考试难度大了，还是孩子考试时身体不舒服，抑或是上课时不专心？第二个基础薄弱的孩子由 55 分考到 61 分，是正常发挥，是方法上的改进，还是碰巧蒙对？面对成绩，家长们不由分说，直接玩“变脸”晴转多云或多云转晴。孩子呢？或愁眉苦脸，或盲目高兴。家长们做了孩子们人生舞台表演的“幕后导演”，简单粗暴地操纵他们的人生。急功近利，唯分赏罚，造就了一批唯分数论的“英雄”！可叹，分数并不是英雄的评判标准。唯分数论英雄，反映了教育评价机制的单一，这正是教
12、育界应该警惕反省的。一个巴掌拍不响，家庭、学校、社会、国家，若都只停留在一个维度上思考教育的真谛，那将是一场教育的灾难。教育之殇，源于单一、单薄的教育评价机制。对这两个孩子综合素质高低的评价，除了分数这一依据，还应该参考其学习过程中的表现，以及他与同学协作的情况、表达交流的能力、特长的发挥等，这样才能给学生正确而有效的“吻”与“掌”，否则教育将走向死胡同，不知会逼疯多少个“范进”，造就多少个“方仲永”，埋没多少个“钱钟书”？小时候成绩平平的郑渊洁，却成了后来的童话大王；科举屡试不中的柳永，却在“浅斟低唱”中为后人留下了凄婉动人的词句。种种事实证明，分数的确不是评价孩子的唯一标准。同样，分数的高
13、低并不能代表孩子以后的成就大小。可叹，唯分赏罚，教育之殇！试想，倘若小学生看到此漫画，怕也会会心一笑，更何况历经了大大小小考试的我们。不管你是学生还是各行各业的工作者，都能深切体会到分数曾带给自己的影响。这幅漫画犹如当头棒喝，敲醒了“陶醉”于唯分论英雄的家长们、老师们、教育专家们。孩子的人生不是简单的“98”和“61”能决定的。我们能给予孩子的，或许只是更宽松、包容的教育环境，更多维、深厚的文化熏陶，更理性、明晰的人生规划，更正确、适当的一个“吻”和一个温柔告诫的“掌印”。赏罚分明，不唯分论英雄，教育之殇才有可能变为教育之幸！遥想千年前，大教育家孔子面对个性化的学生，给予的评价也各不相同：有认
14、可的“吾与点也”；有大赞的“贤哉，回也！”；也有委婉否定的“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”。他没有简单粗暴，只有循循善诱。而今天，想要我们的教育不再停留于分数表面，便要明白爱因斯坦那句教育箴言“学校的目标始终应该是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家”的真谛。“图中小儿赏与罚，应由社会明眼察。不囿分数殇教育，喜怒哀乐皆人生。”我们应该理性对待漫画中的两个孩子得到的奖赏与惩罚，切勿“唯分数论”。“唯分数论”既是教育的过失，也是孩子的伤痛。愿这幅漫画，敲醒更多沉醉不知归路的“大家”，还教育一个包容博大的天地，给孩子一个快乐完满的明天！升格练习(例文)拒绝以成绩论英
15、雄的“实用主义”有这样一幅漫画：两个孩子同时领回了考试成绩单，一个得了满分受到夸赞，另一个因没有及格而受到批评；可在第二次考试中，原本得满分的学生退步受到责罚，不及格的学生因进步得到表扬。当我们解读这幅漫画时，会发现不论是作者还是我们自己，都将成绩与奖惩联系了起来，可这样的“以成绩论英雄”的评判标准真的是恰当、正确的吗？我认为这并不可取。某公司老总给出过这样一个“冠军理论”：面对逆境，要把一切置之度外，无论如何都要取胜，这就是成为冠军的意义。这样的“冠军理论”是一种鼓励人们努力拼搏、执着前进的人生态度。不可否认，它在许多人身处困境时给予了他们有效的指引，但在这样一个竞争激烈的社会中，人人都会成
16、为像第一个满分学生一样的“冠军”吗？我们身处一个充满较量的时代，每个人都被督促着匆忙前进，仿佛只有不停地奔跑才能够实现超越，却很少有人自问一句：“做冠军真有那么重要吗？”真正的成功是对自我的肯定和超越，应是不断自我完善的过程，绝非“唯成绩论”的当代实用主义。伦敦奥运会组委会回答过这样一个问题比赛的意义在于什么？组委会给出的回答是：学会获得成功，更学会体面、有尊严地失败。我想，你我如赛跑般的人生，意义也在于此。有价值的生命贵在勇于坦然面对成败得失，用成绩高低论成败未免太过狭隘了，况且不成功，并不代表一无是处。我们的生命是不断前进、上升的过程，这其中会有许多或大或小的不如意，可真正决定生命质量的是
17、我们面对这些不如意时的态度。我们的社会用一种较为功利化的状态影响了我们，也影响了学校、家长的教育态度。我想我们更应明确的是，学习并非只是为了让我们披荆斩棘地去杀出一条血路，而最后头破血流时却发现，除了分数一无所获，无从寻找自己的价值，从而低估了自身的力量。学习的意义在于思想、智慧和修养，它绝不是一纸分数可评判的，我们应理性看待。拥有“更上一层楼”这般向高远未来眺望的气魄，不拘泥于自我的小小天地，不汲汲于眼前，走出“以成绩论英雄”的“实用主义”误区，才是实现自我价值之道。随堂普查练 31 阅读下面的漫画材料，完成 12 题。(据“小林漫画”作品改编)要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意
18、，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。(材料选自 2019 全国卷)1(2023 改编)阅读漫画。请写出漫画的寓意，并给出三个立意角度。答案：漫画中有三个人、两副桌椅和一小段文字。结合文字“老师”“一节课”和人物所处的位置、状态，不难看出漫画讲述的是师生关系；“最后一节课”“你们再看看书，我再看看你们”写出了老师对学生的殷殷期盼和依依不舍。立意角度(示例)(1)师生情谊：和谐的师生关系。(2)教育方式：“爱”的教育。(3)事件本身：师恩难忘。解析：本题考查分析漫画的寓意并明确写作的立意角度。这幅漫画简洁清晰，没有采用比喻、夸张、象征等手法赋予漫画讽刺性意蕴，也没有表现宏大
19、的历史画卷，而是紧密勾连考生的生活，更加重视考生的个性体验。漫画以图文的形式呈现，最关键的信息在漫画的文字中。从文字内容，我们可以明确漫画创设的情境“毕业前最后一节课”。作者通过这一感人的情境来引起考生的情感共鸣，让他们感受画面中和谐的师生关系，这是漫画直接呈现的一个立意角度。立意的难点在于拓展思维，即由师生关系联想到学校教育，思考学生需要的教育方式，以及结合中华民族的优良传统，思考事件本身传递的价值观感恩。2(2023 改编)根据下面给出的总论和结论，确定一个中心，按照“总分总”的结构补写分论点，完善论证思路。总论：著名教育家陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”学校教育离不开
20、爱。分论：结论：所以，有爱，才有教育。答案：(示例)爱，打开师生交流的通道；爱，建立良好的师生关系；爱，照亮学生前行的路。解析：本题考查作文的行文结构。本题要求按照“总分总”的结构拟写论证过程，即开头提出论点，总括全文；中间论证论点；结尾总结论点。漫画的立意是“爱的教育”，题目已给出总论和结论部分，要求拟写分论部分。总论部分引用著名教育家陶行知的话提出论点“学校教育离不开爱”，结论部分重申论点“有爱才有教育”，中间分论点部分可以从“爱的教育”的方式或“爱的教育”的作用展开论述，列举几个分论点，也可以列举两个正反对比的分论点。所列举的分论点要贴合总论和结论的内容，并注意三者之间的层次结构和内在联
21、系。课后提分练 31漫画寓意型作文 A 组(巩固提升)1(2021 新高考，60 分)阅读下面的材料，根据要求写作。(唐光雨漫画作品，有改动)【注】描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。审题指导 本题是一道漫画寓意型材料作文题。材料由四幅漫画组成，从逻辑关系上又分两层。第一层是前三幅漫画，讲的是描红时局部笔画的运笔技巧，要注意每幅漫画中所配的文字：“逆锋起笔，藏而不露”里“逆”和“藏”是关键；“中锋用笔
22、，不偏不倚”里“中”和“不偏不倚”是关键；“停滞迂回，缓缓出头”里“迂”和“缓”是关键。第二层是最后一幅漫画，它是对前面的总结和提示，告诉读者描红的这个字是“人”。从最后一幅漫画回头看，前面三幅漫画就蕴含了“做人”的深刻寓意：人生之始不能随波逐流，要有“逆行”的精神，但这种“逆”不能锋芒过盛，要融入集体，融入时代，低调内敛，不求人知；人生之中要“守正”，不能动邪念、走歪路；碰到难题，要停滞迂回，不可急躁，时时自省，厚积薄发，缓缓出头。审题时，还需要注意除漫画外的题干提示。本题中的提示共有三点：一是“整体把握漫画的内容和寓意”，提示考生不能仅就其中的一幅漫画展开论述；二是要反映“认识与评价、鉴别
23、与取舍”，即要有自己的观点和思考；三是要“体现新时代青年的思考”，即不仅要有“自我意识”，而且要能和时代同频共振，把个人成长和时代发展结合起来。立意角度(示例)(1)藏锋守正，缓缓成人(2)写方正“人”字，做有为青年(3)学会书写精彩的人生 例文 藏锋守正，缓缓成人 唐光雨先生的漫画内容是“人”字的描红，从起笔到收笔，通过图画和文字把运笔技巧讲得明明白白，看似是在讲书法要领，但仔细品味，我明白了其中蕴藏的做人的道理：藏锋守正，缓缓成人。观“逆锋起笔”，做“藏而不露”之人。为人应欲顺先逆，将锋芒暂且掩藏起来，做好含蓄内敛之功，以俟良机。“扬州八怪”之一的郑板桥，他笔下的墨竹，竿竿笔直，叶却低眉俯
24、首；他笔下的梅花，枝枝俊俏，花却绽放于侧。所以，虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花，做的全是含蓄内敛之功。曾告诫儿辈“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的蜀国名相诸葛亮，也深谙“逆锋起笔，藏而不露”之理。东汉末年，群雄并起，烽火遍地，他身处南阳躬耕陇亩，掩藏锋芒，待到礼贤下士的刘备“三顾茅庐”，他才一展所长，助力刘备“兴复汉室”。诸葛亮起初的“藏而不露”，是在积蓄能量，等待时机。明主与良臣相遇，一拍即合，方有后来蜀汉的崛起。识“中锋用笔”，做“不偏不倚”之人。中锋运笔，执笔稳，行笔静，如此写出来的线条才能不偏不倚、骨力血丰。很多人功成名就后，便开始得意忘形，最终落得个凄凉下场。李斯当权后傲慢骄奢，最
25、终成为阶下之囚。李绅早期悯农感怀，后来侍奉权贵背离初心。人生没有捷径，守正才是正途；人生要走正道，家国才是正道。从“先天下之忧而忧”到“为中华崛起而读书”，从“苟利国家生死以”到“我将无我，不负人民”，泱泱中华五千年，靠的就是这“不偏不倚”的“中锋用笔”。天地间充满浩然正气，守正自然得正。察“停滞迂回”，做“缓缓出头”之人。看似停滞不前，实则是夯实基础。停下来，欣赏周围美景；停下来，反思自身。孔子曰：“吾日三省吾身。”周恩来深谙修身自省的真谛，在专门为自己订立的修养要则中，明确提出“要与自己的他人的一切不正确的思想意识作原则上坚决的斗争”“具体地纠正自己的短处”。鲁迅先生也曾说：“我的确时时解
26、剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己。”在如今生活节奏快、人心浮躁的社会中，我们更要学会慢下来，给自己一个休憩的时间，给自己一个“剖析自我”的机会。人生路漫漫，我们不求走得快，但求走得稳、走得远。一撇是藏锋，一捺是守正，收笔徐徐停，描红见人生。新时代青年可以从书法中领悟做人，但更要在实践中成长成人。B 组(冲刺满分)2(2023 新编，60 分)阅读下面的漫画材料，根据要求写作。要求：根据漫画内容，自拟标题、自选角度作文，文体自选(诗歌除外)；不少于 800 字，不得抄袭或套作；不得泄露个人信息。审题指导 本题是一道漫画寓意型材料作文题。面对漫画类材料，首先要细心审读画面，读懂漫画的内容，
27、从整体上把握漫画的中心思想。这幅图画的是一个人被压在“五指山”下，每座山峰上分别写着“作业”“升学”“生活”“就业”“工作”。作者将种种压力具象化，试图还原现代人的生活处境，即从小到大都处在不同的压力之中。然后要跳出画面，联系现实生活提炼立意角度。漫画的话题是“压力”，对此可以从以下几方面思考：(1)我们有没有压力？有哪些压力？压力无处不在。小到个人，大到集体、国家，每个人都肩负重担：小学生有作业压力，中学生有升学压力，大学生有就业压力，成年人有工作压力，企业有生存发展的压力，国家有国际关系、政治、军事、经济竞争的压力(2)压力来自哪儿？压力可能来自挫折，可能来自挑战，可能来自苦难，也可能来自
28、志向、目标，还可能来自家庭和社会。(3)压力有哪些作用？正面看待，一定的压力就是动力。人往往是有惰性的，没有了压力，人就缺少了前进的动力，甘愿在平庸中虚度年华；民族没有了压力，就会失去发展的原动力，无法立足于世界民族之林。但是，如果压力过大会怎样？当压力成了生命不能承受之重时，过重的负荷会产生负面的作用，造成伤害甚至导致死亡。因此，既可以正面看待压力，也可以反面看待压力，还可以辩证看待“压力”。立意角度(示例)(1)积极面对压力。勇敢面对生活中的困难与挑战，在压力中奋起，感谢压力。(2)学会释放压力。生活中每个人都有各种各样的压力，我们要学会释放压力，不能被压力打垮。(3)辩证看待压力。一定的
29、压力能转换成动力，但过重的压力不利于人的身心健康，有时会把人击垮。例文 感谢压力 草原上有一条河，河的两岸各有一群羊。人们惊奇地发现：在外界环境几乎完全相同的条件下，河东的羊的奔跑速度比河西的羊快近 0.5 米每秒。人们百思不得其解，于是在两岸各取几只羊送到对岸。几天后，人们发现：河东的羊在河西安然无恙，而河西的羊在河东却全部被狼吃掉了。原来，河东生活着羊的天敌狼。为了摆脱狼的追击，羊不得不拼命奔跑，以求活命；而河西的羊没有这个可怕的天敌，终日高枕无忧。这样，我们就不难理解为什么河东的羊跑得比河西的快了。这就是压力。压力能让生命发挥出潜在的能量，甚至创造生命的奇迹。鲨鱼没有鱼鳔，为了抵抗水的压
30、力，它必须不停地游动才不会沉入水底。也许你要可怜它了，却不知正是由于不停地游动、捕食，它才能成为海中霸王。人同样需要压力。常听一句老话，“置之死地而后生”。为什么在“死地”却能“后生”？是因为死地给了人巨大的压力，由此转化成了动力。没有这“死地”的压力，又哪里有“后生”的动力？有这么一副对联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。对联中所写的两个故事，不都是强压下取胜的典型吗？没有破釜沉舟的果断，哪能顶住不胜则死的压力？没有这压力，又哪有百二秦关终属楚的战绩？没有几乎亡国的耻辱，哪有卧薪尝胆终不负的喜悦？没有卧薪尝胆的苦难，又哪有三千越甲一举吞吴的
31、胜利？这就是压力。压力能让徘徊者迈出坚定的步伐，让失败者鼓起再战的勇气，让落后者奋起，让成功者警惕。如果说人一生的发展是不易反应的化学物质，那么压力就是一剂高效的催化剂。它不是鼓励人成功，而是逼人成功，让人没有选择不成功的余地。漫画中背负着压力这座大山的人也是一样，如果他只是每天在重压下苟延残喘，或许一辈子都要被压在这“五指山”下；但如果他像一颗不屈的种子，“咬定青山不放松”，誓不被压力打垮，抓住每一缕阳光，不放过每一滴雨水，终有一天会破壳而出，长成大树！没错，有压力的人，往往如同没有鳔的鲨鱼，不努力前行就会被淘汰，因此都奋勇向前。要记住，当你为受到各方压力而叫苦不迭时，你已经在悄悄地前进了。感谢压力吧！正是压力给我们脆弱的心打上了一针强心剂。压力可以暂时把我打败，但永远无法使我屈服！
